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施福荣 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(10):26-27
今天我上的课题是"学习改变命运"(人教版<历史与社会>七年级下),课上到了最后的"质疑问难,自主探究"环节,我提出了预先设计好的问题:"知识就是力量,学习改变命运,学了本课后,你对此还有哪些疑问?同学们可以把你的疑问写在自己的本子上,看谁的问题有新意,而且大家都感兴趣." 相似文献
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师:亲爱的同学们,欢迎来到肖老师的"快乐作文",我们的口号是——(出示幻灯片,师生齐声)我的作文我做主!今天这节课,肖老师给大家带来了一位"新朋友",它是谁呢?请大家用热烈的掌声欢迎它闪亮登场!师:面对这位新朋友,你的第一印象是什么?生:我第一眼看到这个新朋友,它毛茸茸的,十分可爱。师:哦,你从它的外形发现它的可爱。你呢?生:它的颜色很艳丽,它的小嘴儿真可爱。 相似文献
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师:这节课我们继续学习第２２课,请大家齐读课题。（生齐读课题）师:上节课我们初读了课文,谁能说说通过初读你们都读懂了什么呢？生:我知道圆明园在１８６０年被英法联军毁灭了。师:你读哪段知道的？生:我是读课文第３段知道的。师:那么读了其他各段,你还知道了什么呢？生甲:我知道圆明园是一座皇家园林,那里收藏着许多珍贵的文物。生乙:我知道圆明园由三座园组成,那里的景观很美。生丙:我还知道圆明园在北京西北郊。师:看来,通过上节课的学习,你们知道的还真不少。现在,老师请大家再读读课文,看看你还有哪些没读懂的地方？请提出来。自由… 相似文献
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正【板块一】概括主要内容,提出学习目标师:今天我们继续学习《夹竹桃》一文,如果让你用一句话来概括全文的主要内容,你会选择文中的哪一句话呢?生:"这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。"(师板书:韧性、幻想)师:这句话不仅概括了全文的内容,还抒发了作者对夹竹桃由衷的喜爱。通过上节课的学习,我们了 相似文献
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师：还记得上节课学习时，老师扮演了什么角色吗?生：种树人。师：你们呢?生：小树苗。师：这节课我们保持不变。通过上节课的学习，你们还记得我这个种树人在给你们浇水时有什么特点吗? 相似文献
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黄莹 《北京教育(高教版)》2009,(9):50-51
这是一节"品德与社会"课,为了锻炼学生的综合能力,这节课由学生主讲.王赛负责播放课件,晗口则煞有介事地站在前面,俨然一个小老师. 他操着东北味的普通话开场了:"同学们,今天我们学习<生活中的快乐>这一课.谁来说说你生活中的快乐?" 相似文献
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正"满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味",这不是红楼诗词,这是小蔡日记的主题。在我提倡写心情日记后的第一节语文课上,小蔡就给我一个下马威:我站在讲台上,问乱哄哄的人群中的临时班长小蔡:"老师进来了,为什么不喊起立呢?你喊了起立,大家就安静了,不是吗?"小蔡说:"没当过班长,不会喊 相似文献
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师上节课我们初读了课文 ,了解了课文的主要内容 ,学会了生字词 ,理清了课文的写作顺序。这节课我们深入学习课文 ,弄清曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语 ,可以把话说得具体、形象。（这一教学环节起着承上启下的作用。教师对第一课时的教学内容作了简要的总结 ,唤起学生对旧知的再现 ,又交代了本节课的学习任务 ,使学生学有目标。）师 :通过上节课的学习 ,同学们谁还记得课文主要讲了一件什么事？生 :这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲称象的故事。师 :你想通过这节课的学习进一步了解什么呢？生 :我想知道曹冲为什么要称大… 相似文献
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余米曲 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):135-137
(师板书并屏显课题.)
一、出示学习目标
师:今天,我们要上一堂《精当描写人物》的写作课.学习本课的目标是学会精当地描写一个人物.首先,“精当”是什么意思呢?
生:精确恰当.
师:很准确.描写是我们这节课的主要学习内容.那人物写谁呢?同学们推荐一位同学作为这节课的写作对象好不好?
生(齐):温馨.
师:好,温馨同学请起立!你最好面向这方,让观课老师也认识一下你.你姓什么? 相似文献
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一、入情入境,铺垫喻意师:还记得上节课学习时,老师扮演了什么角色吗?生:种树人。师:你们呢?生:小树苗。师:这节课我们保持不变。通过上节课的学习,你们还记得我这个种树人在给你们浇水时有什么特点吗?生:浇水不定时,不定量。师:我这个种树人的确很特别,种树的方法很特殊,我听说你们中的有些小树苗对我的做法不太理解,让我们交换一下意见,好吗?说说你对我这个种树人有哪些看法或是疑问。生:种树人懒惰、不负责任……师:谢谢你们敢于说出心里话,说出对我这个种树人的不理解。不过我有信心,通过今天的学习你们会改变对我的看法的,我也相信通过… 相似文献
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《创新作文(初中版)》2017,(12)
<正>小佳佳班主任说:"这节课我们看电影。"豆生瓜"下节是什么课?""体育课。""哈哈,又可以提前去打饭了!"小青橘班长说:"今天老师都去开会了,下节课不用上了,放学。"恰逢山雨来"前方"发来可靠消息:"今天班主任的车不在,他没来。"思思"走,去小卖部,我请客。"实力派歌手同桌对我说:"下晚自习后别慌张,我陪你回家。"班长对我说:"有不会做的题你尽管来问我。"唐不苦老师说:"这门课,期末考试开卷考试!" 相似文献
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在学校举行的家长开放月活动中,我出示了一节一年级的音乐唱游课——《谁在叫》。这是一节常态课,因为我们的日常教学不可能都像出示公开课一样挖空心思制作精美的课件,加入各种各样的才艺展示等等,这样既给教师造成很大的压力,也让学生有一种精神上的落差。本节课我意在培养学生的兴趣,调动他们的学习积极性,重视学生个性的张扬及相互间的合作,使他们在自然放松的环境中学习,让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。本节课我收获最大的就是一个特别简单的小手势带来的惊喜,也是我在课堂上的即兴发挥,竟然有意想不到的效果。在教唱歌曲的过程中,有部分旋律是"6 5 4 3 | 5-|4 3 2 3 |1-|,衬词如"啦啦啦啦啦""啦啦啦啦啦",学生的注意力有所减弱,音准也稍有偏差。 相似文献
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师:同学们,上节课我们一起走进了大自然的世界,我看了同学们的观察记录,非常精彩!今天,我给大家又带来一位朋友,想想可能是谁呢?你看看吧!(播放蚯蚓动画。录音:大家好, 相似文献
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