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"说课"一词,由"说""课"结合而来,在课上说话亦是一种技巧,如何更好地传授学生知识、让学生领悟得更好。本文阐述了小教师范生在说课面试注意的问题。 相似文献
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毛家英 《北京教育(高教版)》2013,(6)
说到小学缺少男教师,很多人都会说教师待遇低,男孩子不愿意选择做教师.这个说法以前成立,但是绩效工资实行以后,教师的待遇相比而言有了较大提升,比上不足,比下有余,待遇问题已经不是缺少男教师的主要原因了.然而,每年招聘新教师,被录取的男教师还是寥寥无几.为什么呢?教师招录制度有一定的缺陷.
从我区录用教师的程序来看,首先是进行笔试.笔试结束,以招录人数的三倍进入面试.面试主要是说课,还要进行现场板书.说课完全是封闭式的,事先没准备,抽到课题再思考肯定是来不及的.相比女生而言,男生的背诵、记忆能力相比较弱,也不能非常放开地展现自己的长处,导致他们在面试时很难脱颖而出. 相似文献
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使用多元概化理论对教育教学能力测试实测数据进行了分析。结果表明:1.教育教学能力测试将说课、答辩和面试成绩进行合成是比较合理的;2.三个测评任务中说课和答辩的评分质量较好,面试评分的质量较差;3.总体测试结果较适合于相对决策,做绝对决策时要谨慎处理;4.影响教育教学能力测试质量的主要原因是评分者宽严程度不一;5.增加评分员可以提高测试的精度,但增幅递减,当评分员人数为5时能够较好满足测试要求。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2017,(6):78-80
当前,公开招聘程序越来越趋于标准化和规范化。为了践行公开公平公正的原则和理念,一些地区在采用试讲及说课的基础上,会结合结构化面试或单独使用结构化面试的形式来选拔人才。因此,对于参加结构化面试的人来说,不仅要具备试讲说课能力,也要增强自身的综合分析、应急应变、审题技巧、语言表达、着装技巧、肢体语言表达等能力,从而实现人岗匹配,沉着应对面试。从近几年的结构化考试来说,题型较为分明,针对性强。因此,只要掌握适当的答题技巧并多加练习,就会让自己脱颖而出。 相似文献
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教师资格考试制度在我国诞生10年以来,在一定程度上促进了我国教师专业化的发展,但因笔试内容简单、面试主观性强、说课缺乏情境性,使得对教师资格申请人必备教育教学能力测试的信度和效度受到质疑.由是,作为美国教师资格考试广泛运用的普瑞克西斯考试体系(The Praxis series)值得学习.它具有考试内容丰富、形式多样、标准统一、注重教学实践等特点.这对于改善我国教师资格考试在笔试、面试和说课中存在的缺失,有一定借鉴意义. 相似文献
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说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,有利于提高教师的语言表达能力。说课是教师招录面试考试中重要的考查形式之一,所以,不论是走向教师之路还是想跨上教师岗位,都需要对说课有个清晰明确的了解。因此想要说好课,就必须写好说课稿。说课稿的内容一般包括如下五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思等。 相似文献
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通过多年对大批应届数学教育专业师范毕业生的调查,建议教育部门在招聘面试时,招聘单位应考虑学生的实际水平,不盲目跟随社会潮流,尽量减少面试中的说课,用讲课的方式来考察应聘者。 相似文献
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本文采用网络调查和访问调查相结合的方法,调查了近年来毕节市高中生物教师招考的相关信息,结果表明:考试内容包括笔试+面试,其中,笔试内容有单一的专业知识、专业知识+申论、专业知识+教心学和生物教学论;面试内容包括试教+提问、说课+提问、试教+说课+提问,并针对职前师范生参加高中生物教师招考存在的差距,制定了职前师范生参加高中生物教师招考的对策,有针对性地提前做好笔试准备是教师招考成功的核心,根据教师招考的要求,提高试教和说课水平是教师招考成功的关键。 相似文献
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爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”我们知道课堂评优、新教师面试多采用“说课”的方式,即讲演者以教育教学理论为指导,依据课程标准和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计。俗话说“他山之石,可以攻玉”,我们可以借用老师“说课”的方法让学生“说课”。 相似文献
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平行分组面试方法的结构化改进研究 总被引：1，自引：0，他引：1
当前在商学院研究生入学工作中,平行分组的面试方法被广泛采用,面试小组间的评价差异问题带来了对面试程序公正性的讨论.通过对现有面试方法存在问题的分析,根据结构化面试的基本原则,提出了平行分组面试方法结构化改进的具体方案. 相似文献
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农远工程已经由基础设施建设阶段向教学效益阶段转化,说课活动是农远教师提升教科研素养、教学效果的有效措施之一.农远教师说课实践中存在着一些具体问题.基于对说课问题的思考与分析,提出了相应的解决对策. 相似文献
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高向军 《商丘师范学院学报》2011,27(9):125-128
调查分析了说课技能对信息技术专业毕业生的重要性,深入剖析了教学实训过程中,说课环节存在的问题.提出一种说课技能实训模式,明确了备课、说课及授课之间的区别和联系,为提高说课技能提供了科学可行的途径和方法,对今后的教育教学具有指导意义. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2015,(6):124-126
全国体育教育专业基本功大赛说课是为了重视和考察高校体育教育专业学生体育教学能力,引导和促进体育教育专业学生教学技能的提高.通过对第7届全国体育教育专业基本功大赛说课比赛分析发现,说课分值设计欠合理,说课教材内容繁多、难度大,说课方式与中小学体育虚拟课堂说课(模拟课堂)方式脱轨,评分标准有待进一步细化等问题,并针对存在的问题提出了改革对策. 相似文献
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小学作文教学板书与语文阅读教学课板书相比,有一定难度。因为语文阅读教学课有具体课文可资凭借,而作文教学课则无此凭借,这就给作文教学板书带来了困难。下面试就作文的板书类型作一些探索。 1.提示性结构式:既提示结构文章的形式又提示文章说写的方向,这主要指小学二年级的说写训练。 相似文献
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张晓宁 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):78-80
在教学实践中开展"说课"是全面提高师范类学生教学水平的重要环节.文章根据近几年小教英语专业学生说课考核情况,分析了"说课"过程中存在的主要问题,探讨了提高师范生"说课"能力的对策与途径,对今后的教育教学具有一定的指导意义. 相似文献
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林杰钦 《济南职业学院学报》2009,(4):55-57
面试是高职院校考试聘用教师的重要组成部分,笔者结合实践,围绕当前面试组织工作中存在的问题展开阐述.分析原因,查找做好面试组织工作的切入点,提出切实可行的措施,对做好面试组织工作进行了有益的探讨. 相似文献