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通过中美国际传播人才培养课程的比较,本文认为我国国际传播人才培养需要根据国际形势和时代变化,丰富更新国际传播课程内容;调整国际传播人才培养课程结构;加强国际课程建设,促进课程国际化;同时要重视国际传播研究,为国际传播教育课程建设提供理论支撑和源泉。 相似文献
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融媒时代,广播电视媒体在传媒科技和新媒介发展推动下不断变革创新,在开放的视野下广播电视的路径不断阔宽。融媒时代传媒市场人才需求多元,广播电视人才就业平台增加,就业机会增多,就业形式多样化。良好的就业环境要求广播电视人才开阔视野,树立"大传播"意识,具备扎实的专业水平和能力以及较强的创新能力、市场运营能力。围绕这些素质要求,高校需要改革人才培养理念,准确定义融媒时代广播电视人才的专业内涵,转变人才培养视角,贯彻媒体融合理念,树立多样化、精品化人才培养理念,同时强化在实践中培养人才的理念,为当代传媒业发展培养合格的广播电视人才。 相似文献
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在创新创业教育理念的指导下,培养具有创新创业精神和实践能力的应用型人才是目前高校教育改革的重要课题与战略目标.而课程体系既是人才培养中的枢纽环节,又是专业建设发展的重要内容,它联通教育理念、教学内容与教学方法等方面共同促进高校人才培养水平和质量的提升.基于此,本文以新闻学专业为例,审视当下高校新闻学专业课程建设与教学内容存在的问题,并探索如何将创新创业教育融入课程体系之中,提出了"理实一体"的优化建设思路,既要以理论知识学习为基础,又要注重培养学生实践操作能力,同时兼具创新创业意识与能力,以此培养出真正的应用型创新人才,满足社会发展、企业竞争和学生实现自身价值的需要. 相似文献
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更加强调与经济社会的联结与互嵌、更加关注传媒技术的突破与迭代、更加重视教育理念和培养模式的改革与创新是移动互联时代新闻传播教育面临的新挑战。为了造就具有"新质"的卓越新闻传播人才,新闻传播教育首先要明确自己的战略定位,跨媒体以因应媒介形态的颠覆重构,跨学科以构建多元复合的人才培养模式,跨文化以确立新闻传播的全球视野。其次,要围绕战略定位制定合理的战术选择。向教改要出路以明确培养目标,制定人才标准,优化学分配置,强化创新实践;向课程要质量关键是考察需求、结构、内容、条件、实施等要素的协调驱动;向学科要支撑旨在谋求方向引领、科研反哺和平台聚合;向社会要资源重点是拓展补短板的智力资源、课程资源、实训资源。 相似文献
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我国当前高校影视传播人才培养中存在着培养规格单一、实验教学内容落后、重理论轻实践等弊端,制约了创新创业型影视传播人才的培养.高校在创新创业型影视人才培养中必须改变现有培养体系和课程设置,重视和强化实验实训课程教学,培养学生适应社会,参与社会竞争的素质和技能,提高他们创新创业的能力与意识,以适应社会对创新创业型影视传播人才的要求. 相似文献
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教育教学规律是客观存在的,具有必然性、稳定性、普遍性等特点,是卓越新闻传播人才培养的基本支撑。课程思政是一种综合教育理念,以构建全员、全程、全课程育人格局,使专业课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是卓越新闻传播人才培养的关键环节。本文认为培养卓越新闻传播人才,一方面需要探索教育教学规律,另一方面需要建设“课程思政”体系,实现两个方面互融互补,实现高校新闻传播教育立德树人的根本目标。 相似文献
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科技创新后备人才价值定位和培养需求的转变殷切呼唤新型科学教育实践载体和教学方式的支撑,在此背景下探索依托科技馆平台开展科技创新后备人才培养的实践路径势在必行。国际科学场馆教育在科技创新后备人才培养方面提供了诸多经验,其主要实践特征表现为:注重树立特色化的教育品牌、着力建设系统化的教学组织生态、全面推进科学普及和科技创新教育的协同发展、专注打造分层次模块化的创新课程体系。借鉴国际场馆创新教育的先进经验,我们可从科技馆教育的政策理念、学习资源、教师发展、课程教学、社会互联和技术支持维度入手映射科技创新后备人才培养的选才、育才和评价环节,构建依托科技馆平台开展科技创新后备人才培养的行动路径。 相似文献
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党的十八大以后,我国不断加强国际传播能力建设布局,重组对外传播机构、扩展国际传播平台、改进国际传播技术、创新国际传播形式,不断推动我国国际传播体系建设,提高国际传播能力.在加强国际传播能力建设中,国际传播播音主持人才培养是一个重要环节.本文提出了从"本土"到"全球",从"文"到"语",从"模仿"到"超越"三个层面的建议,作为对新时代国际播音主持人才培养的策略. 相似文献
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中国提出"一带一路"战略构想,不仅有利于沿线64个国家和地区的经济合作与繁荣,促进不同文化与文明的交流互鉴,也为深化中国高等教育国际化发展带来契机。面对服务于"一带一路"的国际传播新形势,中国高校国际传播人才培养,尤其是文化传播能力的培养任重而道远。高校应积极探索和建立更加完备的人才培养体系,从课程设置("硬件")和文化自觉("软件")两方面入手,同时贯彻"走出去"与"引进来"相结合的培养方针,为"一带一路"建设充分发挥人才培养和智力支持的作用。 相似文献
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浅谈计算机专业应用创新型人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
针对计算机专业的人才培养定位与培养目标,阐述了计算机应用创新型人才培养模式的思路,提倡加强计算机课程的理论教学环节和实践教学环节建设,强化师资队伍建设,以适应当代计算机专业发展的需要,是培养＂知识＋能力＋创新＂型高级专业人才的有效途径。 相似文献
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编辑人才参与出版国际传播产品策划、设计、生产、传播的全过程，是推动出版国际传播提质增效的关键因素。建设适应新时代国际传播需要的编辑人才队伍，是提升中国国际传播能力的现实需要。新时代，出版国际传播编辑人才队伍建设应致力于构建长效培养机制、实践培养机制和高效管理机制，强化编辑的守正意识、精品意识、创新意识和市场意识，充分发挥其在出版国际传播中的主体作用，从而为出版国际传播高质量发展提供根本保障。 相似文献
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肖芒 《浙江传媒学院学报》2012,(1):110-114
随着传媒业的立体发展,编辑出版人才的需求量猛增。而目前对该专业人才的培养,大多数高校仍停留在原来培养传统编辑人才的教育模式上,有的学校虽然略有改进,但仅限于多开了几门与网络相关的课程,并没有真正从社会的发展和需求来做科学的人才培养规划。编辑不仅仅是文字修补者,更是文化传承和传播的把关者,编辑的素质和能力直接关系到传媒产品的质量。用"目标模式"的理念来培养创新型编辑人才,可以兼顾到培养方和需求方,既是社会改变的需要,也是教育改革的需要。 相似文献
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OBE教育理念是一种基于学习结果为导向的教育理念,对传媒影视人才培养具有重要意义。西京学院传媒学院顺应行业变革发展需要,经过多年探索与实践,在学生专业实践能力培养上形成了独特的模式,即按照"行业+职业+专业"模式,将职业岗位的内容、要求与目标凝练为人才培养的知识、能力和素养。本文以《摄影摄像基础》课程为例,探究基于OBE理念的应用型传媒人才培养的思路与现实路径。 相似文献
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深化对"一带一路"背景下云南国际传播人才培养的研究对云南向其周边辐射国家文化特性及媒介生态研究有重要意义.本文试图从高校人才培养体系的建设,强化实践经验的积累,建立理论与实践相结合的"全方位、多层次、全过程、多手段"的人才培养模式;重视新闻从业人员的再培训;加强国外记者的中国文化的了解、沟通及培训等方面探讨云南国际传播人才的培养方式及路径. 相似文献
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创客教育作为一种理念,逐步融合了新闻传播学科教学改革。本文基于创客教育理念的"学训用"一体思维为融媒时代《媒介经营管理》课程改革提供新路径。在知识教学层面,主张用五步教学法设计体验式项目,形成"创造式"学习机制;在技能训练层面,引入"虚拟传媒公司"实践教学,培养"微创新"能力;在综合素养层面,着力引进多元资源平台,打造创新文化生态圈培养学生持续创新的传媒经营意识。 相似文献
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产学研协同创新能够帮助高校全面提高教育质量,大力提升人才培养水平,使人才更加适应市场需求,同时增强高校科学研究能力.因此高校新媒体专业的人才培养需要借鉴产学研协同创新的理念.本文从当前高校新媒体专业人才培养中存在的问题谈起,再论述产学研协同创新对于高校新媒体专业建设的意义,然后根据笔者实践的经历阐述产学研协同创新在高校新媒体人才培养中的探索,最后总结产学研协同创新在学校新媒体专业建设中的成果. 相似文献
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应用型人才培养是新建本科院校的重要职责,这一基本的教育教学理念指导高校的学科专业建设和课程改革,并最终体现在人才培养和市场需求的对接上.移动互联时代,新闻传播人才需求更加重视实践能力,这也为应用型本科院校的新闻传播课程教学改革提出了新的要求. 相似文献