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基于职业性与师范性的学前教育专业体育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
崔玮 《陕西教育学院学报》2011,27(4):71-73
高校学前教育专业体育课程改革要凸显职业性与师范性的双重特征。这就需要在课程改革过程中,进一步拓展学前教育专业体育教学的指导思想,准确定位体育课程在学前教育专业人才培养方案中的地位,积极倡导＂学园结合＂的体育课程模式,继续优化体育课程内容,构建以职业性与师范性为导向的体育课程体系。 相似文献
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随着社会的发展,传统的学前教育专业人才培养模式已不能满足职业的需要,OBE理念的普及为学前教育专业提供了新的发展路线,以OBE模式为基础,学前教育专业人才的培养有了更具体、更清晰的目标,也为解决当前学前教育存在的问题提供了方案.就学前教育的社会需求、学前教育专业的现实问题进行探究,并提出几点粗浅建议,希望早日实现学前教... 相似文献
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高职现代学前教育专业发展理念刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
本文阐述了培养高素质专业技能型人才，创办现代学前教育品牌专业是发展辽宁鞍山师范高职教育的关键。鞍山师范高等职业学前教育是辽宁省的重点品牌专业，从专业发展的理念，学前专业人才的培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径、就业趋势、师资队伍等方面进行了初步探讨。 相似文献
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柳国梁 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(2):66-71
五年一贯制学前教育是我国当前倡导的学前教育教师培养的主要模式之一。要充分认识五年一贯制学前教育专业人才培养模式改革的紧迫性,重新定位五年一贯制学前教育专业人才培养目标,整体构建五年一贯制学前教育专业课程结构体系,系统改革五年一贯制学前教育专业人才考核评价标准,有效建立高职与中职资源共享、合作互助的组织管理机制,不断总结提炼实践成果,形成具有区域特色多元化的五年一贯制学前教育人才培养模式。 相似文献
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文章以广西幼儿师范高等专科学校为研究对象,从不同视角详细阐述学前教育专业人才培养模式的现状、改革方向和思路,确立以岗位需求为出发点,以职业证书、技能比赛和课堂教学模式三者相融合的思路,探索“岗课赛证”融合的教学模式,完善学前教育专业的课程体系;通过整合教育教学资源,推出课程资源共享平台,建立“校—园—行”深度融合机制,设计资历互通互认框架体系,打造“岗课赛证”融合教学模式,完善学前教育专业课程资源库建设,提高学前教育专业人才培养质量。 相似文献
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周志艳 《襄樊职业技术学院学报》2014,(3):94-98
学前教育专业具有不同于一般专业的特点,是因为学前教育是一种专门职业,所以学前教师教育应该是一种专业教育,而不是简单的职业教育.高职院校存在学前教育是历史的原因,但不能因此而忽视其专业化的特点.所以,高职学前教育专业的课程设置必须充分体现其专业性、人文性、教育性（师范性）和国际性等四个方面的特点和专业知识培养的系统性、专业能力培养的全程性、专业情意培养的融合性等三个特色. 相似文献
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马琳 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):100-102,104
学前教育事业的成熟发展得益于专业人才培养,人才培养质量监测模式的兴起为人才培养优化提供了科学依据,但人才质量监测范围有限、信息反馈薄弱、监测措施力度不足、监测措施匮乏等问题,增加了学前教育专业人才培养质量监测的难度.基于此,阐述学前教育专业人才培养质量监测的内涵与需求,分析面临的困境,并提出构建学前教育人才质量监测提升体系的相关策略,为学前教育人才高效培养提供参考. 相似文献
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目前我国计算机师范生教育过程中淡化师范生职业特色的现象较为普遍,高等院校计算机师范专业的人才培养模式改革具有重要的现实意义。该文对比分析了国内外计算机师范专业人才培养的现状,探讨改革计算机师范专业学生教育职业能力培养的方法和策略,进而提升计算机师范专业人才培养质量。 相似文献
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在总结江西省学前教育专业培养现状的基础上,从培养方案入手,通过比较分析本科、高职、高专、中专这四种层次院校的学前教育专业人才培养模式,并从培养目标、招生选拔与培养年限、核心主干课程、课程性质和结构比例、实践教学环节等方面总结出不同层次的学前教育专业人才培养方案的异同,并在此基础上,提出了促进学前教育专业建设的想法:充实公共基础课的内容,强调幼儿园教育技能课的开设,提高见实习工作水平,更加突出本层次办学特色,实现生态位的错位发展,从而促进各层次学前教育专业的科学发展,为社会培养出更多合格的幼儿教师. 相似文献
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高师学前教育音乐专业的重要内容是培养复合型人才,学生综合能力的发展是高师学前教育音乐专业人才培养的重要目标,本文从提高对学生的专业技能、文化理论知识、社会实践等方面的认识入手,具体分析了目前学前教育音乐专业的课程设置和教学内容中存在的问题以及发展前景,在此基础上提出了学前教育音乐专业人才的培养模式。 相似文献
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文章以吉安职业技术学院学前教育专业为例,首先阐述了区域文化的内涵及区域文化融入高职学前教育人才培养的必要性,然后分析了区域文化融入高职学前教育专业人才培养的现状,最后提出了区域文化融入高职学前教育专业人才培养的路径。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1):51-54
创新特色鲜明的人才培养模式是推进专业内涵建设的一项重要内容,也是实现职业精神与技术技能高度融合培养目标的有效途径。本研究结合学校实际,从人才培养目标定位、课程体系重构、全程实践教学模式构建、多元评价模式建立和人才培养机制创新等方面提出了创新学前教育专业人才培养模式的具体对策。 相似文献
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在国家教师资格考试制度实施的宏观背景下,我国学前教育专业人才培养也迎来了新的机遇,如学前教育专业人才培养的标准更加明确与规范、学前教育专业人才培养的资源更为广泛。与此同时,也为学前教育专业人才培养带来了一些新的现实问题,如学前教育人才培养中的应试性客观存在、学前教育人才培养的专业性降低等。在开放式教师教育体系逐渐确立的新时期,正确认识教师资格考试制度下学前教育专业人才培养所面临的机遇与挑战,采取有效的举措加以积极应对,将具有重要的现实意义。 相似文献
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以某高职学前教育专业为例,调查2016级学前教育专业学生对课程设置满意度情况,调查从课程对幼儿园工作岗位的重要性、课程学时和课程内容的适当性、学习效果和产生这种效果的原因几个方面提出了学前教育专业课程设置的改进策略,以提高高职学前教育专业人才培养质量,使培养的学前教育专业人才能够更好地适应社会需求。 相似文献
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随着我国学前教育事业的迅速发展,对于学前教育专业教师和管理人员的需求与日与日俱增,幼儿师范的毕业生供不应求。尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业培养幼儿教师,仍然不能满足整个社会的需求。作者以江苏省淮安市及周边城市学前教育专业人才需求分析为导向,深入淮安及周边地区幼儿园和大型培训机构开展问卷调查,用数据和事实分析幼儿园和培训机构对学前教育专业人才的评价和需求,从而有助于淮安及周边城市积极拓宽师资来源渠道,保障教师待遇,制订幼儿师资培养规划,扩大培养规模,提高学前教育质量和水平。 相似文献
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随着国家社会经济的不断发展和人们对学前教育的重视和投入,学前教育理念在不断更新,对学前教育专业的学生素质有了更高的要求,时学前教育专业人才的培养提出了新的挑战,本文就学前教育中声乐教学的体系和模式作一探究. 相似文献
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丁燕 《中国科教创新导刊》2012,(22):24-24
基于"学前教育"这个专业的特殊性,专业人才的培养十分重要,构建学前教育专业人才的创新模式更为重要.本文根据学前教育的特点对学前教育专业人才的培养进行了创新性研究或探讨.因为高职院校学前教育专业跟其他的教育类专业相比较,有其特殊性,它是对我国的幼儿进行学前教育,肩负着为祖国培养祖国的花朵的重大责任. 相似文献