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生物实验是高中生物教学的重要组成部分,由于初高中教学不连续性,以及生物知识更理论化、系统化,教师在教学实践中要重视初高中生物教材的内在联系,摒弃原有教学方法,从学生心理和思维角度出发,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
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江庆 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):141
在高中生物教学中,经常要面对一个课题,那就是初高中生物教学衔接的问题。从如何衔接好初高中生物教学这一课题入手,为高中生物教学提供有价值的建议。 相似文献
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杨王军 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(F09):62-63
高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，是在九年义务教育的基础上，为进一步提高学生的生物科学素养而设置的一门学科。按照现行的生物教材，高中生物学习，是在原有初中生物学知识的基础上进行的，要想更好地学好高中生物，就要学会实现生物学知识的转移，处理好初、高中生物知识的衔接关系，在原有知识与新知识之间架设好桥梁。作为初中生物教师，要重视初高中生物教材的内在联系，做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
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2006年福建省高中生物新课程实验在高一年段全面开展，面对高中新课程实验，广大高中生物教师都必须重新审视这场变革，把自己放在学生的位置上，虚心学习与课程相关的知识；尽管受高考价值观、传统教学思想的影响，但我们必须大胆改变，转变教学理念，探索出一条体现新课程理念又立足在自己学校基础上的教学方法。在这方面，初中生物教师比我们走的更早、更远，因为新课程实验在初中已经实施了三年，目前已进入深化、提升阶段。而高中的教学是以初中教学为基础，是初中教学的提高与发展，怎样做好高中生物教学与初中生物教学的衔接？除了向初中教师学习取经外，我们自己也应认真研究。下面是笔者研究的一点心得，还望与同行们商榷。 相似文献
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杨王军 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(Z1)
高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目,是在九年义务教育的基础上,为进一步提高学生的生物科学素养而设置的一门学科。按照现行的生物教材,高中生物学习,是在原有初中生物学知识的基础上进行的,要想更好地学好高中生物,就要学会实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。作为初中生物教师,要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
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高中生物课程的学习是在原有初中生物学知识的基础上进行的,对学生提出了更高的要求．实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁,对学好高中生物很重要。要想更好地学好高中生物,就要学会进行生物学知识的转移．处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。生物教师要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学衔接工作。 相似文献
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陈慧 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
随着当今教学理念的转变,高中生物教学侧重点也发生了变化。在生物教学中,教师应该更加注重探究性学习,积极改变教学方法,做好教学设计,结合多种教育手段提升学生的动手能力和实践能力,最终达到提高教学有效性的目的。本文结合高中生物在探究性教学中面临的诸多困难展开论述,结合这些困境提出了一系列对策。 相似文献
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在高中生物教学中,教师要着重做好初高中生物教学的衔接,从思想上、教学教法上、实验技能上做好衔接和延伸,把学生从初中单纯的兴趣学习转化为高中的兴趣和素质相结合的学习。 相似文献
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初高中生物课程内容的衔接是初高中生物教学衔接的基础、核心和落脚点．实际上就是初高中两个阶段知识的互补、递进和承接。抓好初高中生物知识内容的衔接．在原有的知识和新知识之间架设好桥梁．对强化高中生物教学有着不可忽视的重要作用。 相似文献
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初高中生物教学的衔接不仅是教学层面上知识的增补与复习问题，而且还是如何深入认识传统教育理论中的合理内核与学生获得知识的主动建构理论在高中生物教育I-的实践问题。 相似文献
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从初、高中生物教学内容、探究性实验技能培养等方面进行了详细比较,以期找出初高中生物教学衔接的最佳结合点,从而促进教师的有效教学. 相似文献
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金松玉 《延边教育学院学报》2013,27(3):59-61
在高中生物教学的起始阶段,教师要做好生物学初高中新旧知识的衔接工作:做好教材内容的衔接,保证教学的延续性;做好教学方法和学习方法指导的衔接,全面提升学生的学习能力;做好实验上的衔接,避免学生在做实验对出现错误. 相似文献
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初中学生进入高中后,很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应,广大高中生物教师也反映高一学生的初中生物基础很差,为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识. 相似文献
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李小磊 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
初高中生物课程标准对教学目标设定有其连续性.但现实问题是,初高中生物课程从教学时间,到衡量标准都是割裂开来的两个部分,这对于学生系统掌握生物学知识是极为不利的,也给高中生物教师的教学活动造成了困难.是否重视初高中生物教学衔接的问题,是检验初中生物教师是否为学生发展着想的重要依据,能否解决好这个问题,则是考验初中生物教师教学能力的重要标准.解决初高中生物教学衔接可以从知识体系、教研活动、培养兴趣和能力、实验操作等几个方面来入手,最重要的是教师要有责任感. 相似文献
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初高中生物课程衔接是初高中教学的核心和落脚点，实质上就是2个学段相互承接、相互分工以及不重复浪费、没有断档的一种有机结合的状态。这对于提高生物教学质量，更好实现新课标理念，都是非常重要的。如何更好的进行衔接，是当前高中生物教学需要关注的问题。 相似文献
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周文报 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):63
我一直在思考如何设计好高一生物的"起始课",使学生更好地完成初高中生物学习的衔接,更快适应高中生物的教学,从而取得更好的教学效果.经过多次尝试,并积累科组教师的智慧与经验,我设计了一堂高一生物"起始课".一、"起始课"的目的和意义俗话说:"良好的开端就等于成功了一半."对于"起始课" 相似文献
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高中生物教学中图表法因其在高中生物教学中发挥的巨大作用,而注定在教学中应用得越来越广泛,为了更好地应用图表法,为了能更有效地促进高中生物教学,本文将从图表法在高中生物教学中应用的意义、图表法在高中生物教学中应用的困难以及图表法在高中生物教学中应用的方法等三个方面入手,为高中生物教学提供有价值的相关建议。 相似文献