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发展智力和培养能力是历史教学的重要任务,也是现在中学历史教材改革和历史高考改革的要求,更是当今时代发展的要求.中学历史教学中如何开发学生智能呢?笔者以为,运用课堂提问是开发学生智能的有效手段. 相似文献
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发展智力和培养能力是历史教学的重要任务，也是现在中学历史教材改革和历史高考改革的要求，更是当今时代发展的要求。中学历史教学中如何开发学生智能呢?我以为，运用课堂提问是开发学生智能的有效手段。 相似文献
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发展智力和培养能力是历史教学的重要任务,也是现在中学历史教材改革和历史高考改革的要求,更是当今时代发展的要求。中学历史教学中如何开发学生智能呢?笔者以为,运用课堂提问是开发学生智能的有效手段。一、运用提问培养学生的观察能力观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。在中学历史教学中,利用现行历史教材中丰富多彩的插图以及现代影视、幻灯、文物模型,培养学生的观察能力是切实可行的。观察是一种有目的的活动,要求观察者明确每次观察的目的任务,可以避免观察的盲目性和无效性。因此,在历史教学中,向学生提出问题,让学生明确观察… 相似文献
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发展智力和培养能力是历史教学的重要任务,也是现在中学历史教材改革的要求,更是当今时代发展的要求。在中学历史教学中如何开发学生智能呢?我以为,运用课堂提问是开发学生智能的有效手段。一、运用提问培养学生的阅读能力现今历史教材图文并茂,为培养学生的阅读能力创造了条件。然而,只要我们细心观察就会发现,多数学生阅读历史教材时仅停留在走马观花的层面上,效率很低。历史教学中,教师就课文内容提出思考要求,让学生带着问题去阅读教材,寻求答案,这是发展学生智能的重要途径。因为学问二字是辩证统一、相辅相成的。阅读是一个思维过程,… 相似文献
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课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。作为中学历史教师，应该用新课改倡导的教学理念去审视和处理中学历史教学，以历史课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生全面和谐发展。 相似文献
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华东师大历史系比乐中学实习组 《课程.教材.教法》1986,(7)
中学历史教学正在进行改革,高师的教育实习也需作出相应的改革。我们认为,中学历史教学的改革,应当立足现实,放眼未来,注意培养和发展学生的智能;在搞好历史课堂教学的前提下,有目的、有计划地开展课外活动,便是培养和发展学生智能的重要途径。作为未 相似文献
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查军 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(6):143-144
新的课程改革要求中学课堂教学相应地进行改革，改革必须以理论为基础，“最近发展区原理”、“有效教学论”、“建构主义”等具有科学指导意义。改革的实践方向为：实施分层教学；有效教学；以科学方法传授知识，培养学生智能；突出学生主体地位。 相似文献
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世界新科技革命的蓬勃兴起和我国社会主义现代化建设,要求历史教学必须改革,而发展智能是历史教学改革的必由之路。中学历史教学智能培养的任务要求包含着三个基本的层次,即培养学生的一般能办(基础层次)特殊能力(中心层次)和创造能力(最高层次)。在历史教学中,要使智能培养任务和要求真正落实并收到高效能,就必须要处理好“双基”教学与智能培养的关系,充分发挥教学“两主”作用、善于创设“问题情境”和努力开辟第二课堂。 相似文献
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联合国科教组织提出21世纪的教育培养人才的目标是：“学会认识，学会做事，学会共同生活，学会成为你自己”。从可持续发展的观点出发，中学历史教学的目标要求也应该“与时俱进”。可见，21世纪的社会发展对人才的要求在“与时俱进”。革新中学历史教学传统模式和理念，培养学生的创新精神和实践能力，已成为当务之急。在新课程改革中，历史教师承担着主导和落实改革的作用，扮演着不可替代的角色。 相似文献
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李国林 《石家庄师范专科学校学报》2000,2(1):79-82
形成历史概念对于全面完成 中学历史教学三项任务具有极为重要的作用，形成历史概念是落实历史基础知识教学的关键，是深化思想教育的重要手段，是开发和培养学生智能的基本途径。 相似文献
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课堂教学是教学过程的中心环节，构建和谐课堂、活力课堂是我们新课程改革的重要目标。而我们中学历史课堂教学又如何实现这些目标呢？本人在中学历史新课程改革的教学中，牢固树立动态教学观，注重教学的双主体地位，围绕中学生的智能水平和心理特点，运用“导读——导疑——导辩”教学方法进行教学，可以达到上述目标之目的。 相似文献
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孥皙治 《历史教学(高校版)》2005,(11):77-78
一、历史阅读能力培养的重要性中学历史教学的最终目的是培养学生的学习能力，那么历史教学应该培养学生哪些能力呢？根据《中学历史教学大纲》的规定，历史教学要培养学生自学能力、观察问题和分析问题的能力、应用能力，《历史科考试说明》又将这些能力具体表述为四大类十项能力（具体内容略）。在这些能力要求中并没有明确列出阅读能力，但笔者认为要让学生达到这些目标，首要的是要培养学生的阅读能力，阅读能力是历史学习能力的基础。“阅读是人类特有的最普遍最持久的学习方式”，是观察、分析、思维等高层次能力的基础，苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展，则取决于良好的阅读能力”，他强调了阅读能力对智能发展的决定性作用，指明了发展智能必须从培养阅读能力抓起。 相似文献
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李春祥 《通化师范学院学报》2003,24(5):40-42,45
新一轮的基础教育课程改革对于教师素质提出了较高的要求，作为中学历史教师的摇蓝，高师历史专业教育势必应求改革人才培养模式，使高师教学与新课程的需求接轨，以培养适应于新课程要求的中学历史教师。 相似文献
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中学历史教学不应局限于狭隘的历史专业教育,而应利用学科知识,向智能开发、启发创造性教育转化。要注重培养学生的历史创新思维精神,尊重学生主体性参与地位,让中学历史教学气氛活跃起来。 相似文献
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历史学科是普遍教育的一门基础学科，能力培养的总是，在中学历史教学中是至为重要的。近十几年来随着历史科研的不断深入和历史教学的逐步改革，其能力培养问题，也在不断进行变革。人类社会进入21世纪，在能力培养目标的内容方面又有了新的规定。在历史教学中，如何根据能力目标的要求进行历史学科教学呢？《基础教育课程改革纲要（试行》中提出的重大改革措施，经历史学科课程改革指明了说话:首先是转变教学观念，在教学中以培养和发展学生的能力为中心；在能力培养的具体措施，应该根据文字的图画的材料，培养学生的形象思维能力，历史的领悟能力和古为今用的能力；在历史学习中培养学生探究创新能力，结合历史学科特点开发形式多样的活动课，加强实践能力的培养。 相似文献
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在中学历史教学的能力培养目标中，各种能力的核心是历史思维能力，它影响并控制着其他能力的发展，指挥并调节着其他能力的运用，是多种能力发展的基础。所以，培养学生的历史思维能力是中学历史教学的最终目标，是发展学生智能的关键。一、对历史思维能力的理论认识历史思维能力是历史教育培养的一种特殊类型的思维能力。它要求以具体完整的历史材料为依据，运用马克思主义的立场、观点和方法，科学、准确地解释历史现象，分析历史事件，评价历史人物，认识和把握历史发展的客观规律，并能以史鉴今，以古知今。培养和发展中学生的历史思维… 相似文献
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中学思想政治新课程体现了鲜明的时代感和使命感。这就要求中学思想政治课教学要进行相应改革。要求教师从教学观念、教学方式、评价方式等方面作相应的调整。从而改变学生的学习方式和思维方式，激发学生的学习兴趣和动机。培养学生分析问题和解决问题的能力，实现学生的全面发展。 相似文献
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李可亭 《商丘师范学院学报》1990,(1)
发展学生智力、培养学生能力是中学历史教学的三大任务之一。近几年来,关于智能的发展和培养,成为中学历史教学探讨的热门课题。笔者在《中学历史教材教法》教学过程中,对此问题有些许不成熟的意见,愿加入讨论者的行列,以期正于方家和同行。 相似文献
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仇海庚 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(3)
目前中学地理教学的改革思路●仇海庚（江苏金坛市华罗庚中学）历史是在不断改革中向前发展的，社会的每一次政治革命、技术革命、经济改革，都必然要求教学进行相应的改革。就地理教学来说，不仅面对着社会的改革发展，地理学的不断更新发展，同样也要求教学本身进行改革... 相似文献