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论中小学生体育课堂里的问题行为及其处理矫正 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂里的问题行为,不仅干扰课堂教学,影响教学任务的完成,而且对学生学习和掌握体育动作及胶儿地锻炼身体不利,因此,研究体育课堂里的问题行为很有必要。然而要详尽具列中小学生体育课堂里的问题行为不是件容易的事,本研究通过观察、统计等方法揭示了中小学生体育课堂里的两大部分１０个维度的问题行为,分析了问题行为产生的原因,提出了体育课堂里问题行为的处理矫正办法。 相似文献
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体育课堂问题行为的处理,应考虑到行为的种类、行为人的动机,以及对整个班级的影响等因素,问题行为处理的方法和技巧的运用得当,可以有效矫正学生的问题行为,使其建立新的行为准则,以实现课堂教学管理的效果。以下就是作者经过几年的实践研究,针对小学生课堂问题行为对课堂干扰程度,创设的三招十二式用来合理、有效地处理学生的一些问题行为的总结。 相似文献
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权利意识的觉醒是公民参与构建和谐社会的动力之源,作为学生“重要他人”的体育教师,其课堂中的言语行为对学生公民权利意识的形成有一定影响。从体育教师课堂行为这个小切口入手,研究了对学生公民权利意识的影响在具体的课堂生活实践中如何体现,并就课堂上如何有效地促使学生养成良好的公民权利意识,给出了建设性建议。 相似文献
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体育课堂教学中经常出现一些不和谐的行为——课堂问题行为,对正常的教学工作带来较大的负面影响。它不但直接影响教学效果,而且影响学生的身心健康发展和人格的完善。作为课堂教学的组织者,体育教师应有针对性地采取有效的管理措施,减少和避免学生课堂问题行为的出现、扩大,使 相似文献
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体育教学情境下学生学业求助行为的影响因素研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以258名大学1、2年级的学生为被试，根据交互作用原理考察了在体育教学情境下学生学业求助行为的影响因素．结果表明：自我效能、内在动机、任务定向目标等动机因素和课堂环境均与学业求助行为呈显著正相关．自我效能、内在动机、任务定向目标、课堂环境对学业求助行为构成显著回归效应。 相似文献
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对中学生体育课堂问题行为的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学中,不同学生会有很多不同的行为。有的是合理的、积极的;有的是不合理的、消极的。一节体育课的顺利进行,与学生的课堂行为密切相关。学生的行为符合体育课堂教学的基本要求,就能促进教学活动有效地开展。反之,就会给教学活动带来负面影响。通常,一节体育课中,总有一小部分学生的行为是消极的、不合理的。要提高体育课的质量,就必须认真研究学生的课堂行为,尽可能地降低消极、不合理行为的影响。一、课堂问题行为的概念、性质和表现学生课堂问题行为是指不能遵守公认的学生行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与课堂学习、练… 相似文献
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近来 ,学生的行为问题成了社会关注的焦点 ,体育课更由于其组织形式的特殊性 ,使得在体育教学中师生之间的冲突行为也相应地增加。一、体育教学中师生冲突的危害１、严重影响了课堂教学的顺利进行。这是显而易见的。教师和个别学生发生冲突时 ,往往把其他学生搁置一边 ,耽误了多数学生的学习时间 ,严重干扰了其他学生的练习 ;教师因冲突而产生的不良情绪很不利于继续教学 ;师生冲突若处理不当也必将影响以后教学活动的顺利开展。２、严重影响了学生的身心健康。师生冲突很容易造成师生双方的对立情绪 ,会影响到学生智力发展以及体育兴趣 ;冲… 相似文献
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<正>高效的课堂是所有教师孜孜以求的目标,纵观有关"高效课堂"的讨论,有凸显体育课程性质的;有指向教学目标达成度的;有强调学生发展为中心的;有突出教师教学行为的等等。 相似文献
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采用观察法、 数理统计法对小学体育课堂问题行为进行观察,发现存在以下几种现象:1、 体育课堂问题行为种类较多,涉及人数较广;2、 体育问题行为学生反复出现且多固定个别学生身上;3、 根据队伍空间位置不同,距离体育教师越远的学生越容易发生问题行为,且曾递增状态;4、 由于性别不同,发生体育课堂问题行为的严重程度也不同,多表现为男生多于女生,且涉及严重问题行为表现的学生多为男生.因此尝试从学生自身原因和教师原因剖析小学低年级学生问题行为发生的原因,为小学低年级体育教学提供思路. 相似文献
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<正>教学目标是教学设计中最先要考虑的因素,即教什么与学什么?如何教与如何学?是一节课的教学必须完成的任务和学生通过课堂学习后学会什么的目标陈述。教学目标应该是简单明了,具有可操作性,是可测评的。在备课中,教学目标的叙写,在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变,即说明学生在 相似文献
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隋鹏翔 《体育科技文献通报》2012,20(9):65+70-65,70
在体育教学实践中,无论是课堂管理,还是课堂教学,均离不开“课堂”这一桥梁,学生在“桥梁”上的行为将直接影响着自身的发展和整个教学活动的进程。体育教师在课堂管理学生行为的能力势必影响教学目标和任务的完成。 相似文献
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周兴 《徐州教育学院学报》2006,21(2):133-135
课堂提问是教师进行启发式教学，调动学生学习积极性，培养学生思维能力，提高课堂效果的一种常见的教学行为。提问是连接“主导”和“主体”的纽带，是学习与学习本对话的阶梯，是启发学生思维的重要手段。有位教育家曾经这样说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见，提问在教学过程中具有举足轻重的地位。那么，如何提高历史课堂提问的有效性呢？ 相似文献
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<正>体育课堂相对其他学科而言,受教学环境开放、组织形式多样、干扰因素较多等因素的影响,课堂的纪律和学习常规的执行往往面临严峻挑战。如何在开放教学中建立相应的课堂教学规则,促进学生的行为规范,成为不可回避的一个话题。所谓"课堂规则",是指课堂教学过程中师生互动、生生互动的教学活动中所形成或遵循的一种习惯性、制度化、合法化的显性和隐性的规范,一般包括课堂规约和活动程序两个方面,通常表现为规范学生课堂行为的一般性期望和标准。 相似文献
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运用成就目标理论改善学生体育课学习动机的模式研究 总被引：4，自引：1，他引：3
本文运用教育心理学域中C．艾米斯（CardeAmes）关于课堂成就目标理论，结合学校体育教学特点，就影响课堂成就目标因素，提出在教学中应重视体育课堂结构的研究，重视影响学生行为取向的心理活动，使学生确立掌握性目标取向，改善学生学习动机的模式。 相似文献
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虽然体育课一直深受学生的喜爱,但在教学中也出现不少学生消极上课的现象：对老师布置的任务疲于应付,有的甚至躲避练习,在一边聊天、观望。这种消极上课的行为不但扰乱了正常的体育教学秩序,影响了教学目标的实现,同时对学生来说是一种损失也是一种伤害。因此,我们应分析学生出现消极上课的原因,针对性地采取不同措施,以尽快消除学生的消极行为。 相似文献
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批评是指责也是一门艺术，针对体育课堂中学生的“问题行为”阐述10种批评方式，促使教师规范学生的课堂行为，取得最佳教学效果。 相似文献
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影响课堂纪律的消极因素●张友新一般说来，课堂里往往存在积极的和消极的两种因素。积极的课堂因素指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。消极的因素则是那些明显干扰课堂教学的行为。如喧闹、戏弄同学、扮小丑和顶撞老师等。本文就影响课堂纪律的消极因素的产生谈一些... 相似文献
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体育运动中的负性心理和行为研究 总被引：6，自引：0，他引：6
白宏炎 《武汉体育学院学报》2004,38(6):173-176
在体育运动中由于人们认知的偏差，归因不合理，以及教学方法、组织、裁判等方面的不合理因素和社会不良现象的影响，体育活动会对参与本人、他人和社会产生负性心理影响。对体育运动中的负性心理和行为进行了归纳、分析和研究，结果显示，体育活动的主要负性心理和行为有：功利主义、负性心理暗示、厌学与运动成瘾、焦虑和紧张以及攻击性行为等5个方面，并提出了相应的对策。 相似文献
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什么是教学逻辑?直白地讲,逻辑是合理,教学逻辑就是教师教学行为要合理。对于现实的体育教学而言,这个"合理"有着丰富的内涵,如学生的身心发展规律、学生运动技能的掌握规律、学习行为的基本规律、运动负荷、强度的发展规律等等。课堂教学中,教学逻辑无处不在,无时不在影响教学的各个程序的顺畅性,最主要的笔者认 相似文献