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互动合作式的教学模式受到了教师与学生的重视和喜爱,教学过程和教学环境都有了很大的改变,教师不再仅仅是传统的传递知识的角色,更是成为了促进学生互动合作学习的推动者,使学生能够在班级范围内进行知识交流与互动。因此,教师要从“营造和谐互动氛围,促进学生合作学习;拓展教学互动方式,提高合作学习质量;重视物理实验,推动学生互动合作学习”等三个角度对初中物理课堂互动合作教学模式进行探析。 相似文献
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通过识别影响高校教师课堂授课效果的主要因子,以总结出有效地提高教师授课效果的措施。本研究以学生对课堂教学的质量观为视角,选取广东省某高校1113份本科生为样本,调查影响教师授课效果的25个因子,采用多元线性回归分析以筛选出影响教师授课效果的主要因子。结果发现,课程能否学到有价值性知识或技能、教师授课是否富有激情、是否与学生互动、是否思路清晰方便学生笔记、教科书质量高低等都是影响教师课堂教学效果的主要因素。因此,教师注重提高课堂传授知识的价值性、使授课更有激情、有效与学生互动和授课思路清晰等都是提高教师课堂教学效果的主要措施。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(8):37-39
随着社会不断发展,高等院校对教学模式的重视程度越来越高,近几年来,中外教师合作教学模式越来越多。与单独的中方教师授课模式相比,中外教师合作教学更高效,有助于提高学生的学习兴趣和对所学专业的认同感。针对目前同外籍教授合作讲授智能计算专业课程的实际教学状况进行简要分析,在分析的过程中,总结出中外合作教学对合作教师以及授课学生在各方面能力发展的影响,以期更好地促进双方合作,进而不断提升教学以及合作能力。 相似文献
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目的:了解昆明医科大学2012-2014级本科生基于网络自主学习的现状,以提高临床医学及相关专业本科生的培养质量。方法:采用随机抽样的方法,利用自行设计的问卷对昆明医科大学2012-2014级243名临床、法医、护理、麻醉和医学影像学专业学生进行问卷调查;采用EPI3.2进行数据录入,SPSS19.0进行数据汇总和分析。结果:各年级医学生学习的信息来源主要是网络,各年级医学生基于网络学习的目的在完成教师布置的任务(χ2=27.792,P<0.001)和对网络学习兴趣(χ2=21.308,P=0.002)上差异有统计学意义,在努力完成学习任务并拓展学习面和在学习过程中被其他信息吸引中断学习上的差异没有统计学意义。各年级在网络学习中有明确的学习目标(χ2=19.177,P=0.004)和网络学习提高学习效果(χ2=19.177,P=0.004)两个方面差异有统计学意义,在网络学习是否按计划完成、学习效果差异的愿意以及是否需要发挥教师作用上差异没有统计学意义。结论:各年级医学生都具有较强的网络自主学习意识和网络自主学习能力,在医学生的教学中应结合网络采取多样的教学方式,以提高临床医学专业及相关专业本科生的培养质量。 相似文献
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数字化技术的快速发展,催生出了全新的教学模式。利用数字化校园对过程装备与控制工程专业的“过程装备控制技术及应用”课程进行数字化立体教学模式构建,将传统的课堂授课模式转变为以学生为本的自主学习、小组实验活动与课堂研讨相结合的数字化立体教学模式。课程学习网站的建设是激发并保证学生自主学习的重要手段,师生多层次互动可以充分发挥教师的指导作用。对传统的教学模式和数字化立体教学模式的教学效果进行对比研究,研究结果表明：数字化立体教学模式对加强师生间的多层次互动、提高学生的自主学习能力和学习成绩有着明显的效果。 相似文献
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线性代数主要授课对象是非数学专业学生,部分学生对数学课程知识的接受和运用存在一定的问题,而有效的教学设计无疑会给教师和学生带来强大的动力。文章基于微信公众号平台,依据BOPPPS教学模式对线性代数课程进行有针对性的教学设计探讨,强调以学生为中心,注重教学过程的反思和互动,使教师及时获得教学反馈,让学生进行全方位的参与式学习,提高学生的学习主观能动性,以期获得良好的教学效果。 相似文献