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公民教育,在上海市以往较长时期的基础教育发展中,可以说是一直没有间断过,譬如说政治课教材中的“公民”教育主题,又譬如上世纪80年代静安区一中心小学的“小公民楼”的建立等。但也一直未得到应有的重视,与国际上发达国家的中小学公民教育发展相比,我们确实缺乏一种整体的架构和持之以恒的本土化要求的整体推进,难怪一谈到“公民教育”,往往会有“我国的公民教育起步较晚”之说。 相似文献
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上海基础教育的发展存在着差异,这种差异不仅是经济实力与办学条件之间的城乡差异、区域差异和校际差异,而且还有内在的管理文化、师资队伍、教育质量等深层次的差异。我在对静安区的分析时曾经下过一个结论：上海的三个中心城区教育发展不能作为全市教育均衡发展的一个参照系,因为它们中的很多都不是“常态”。 相似文献
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盲点之一：忽视人口动态对教育的影响 联合国教科文组织1994年关于《基础教育、人口与发展》的报告指出：“人口是对一个社会的发展尤其是对教育体系造成冲击的基本因素。然而，这不是一个单向过程。发展和教育依次对人口以及对人口动态产生影响。”在这里，我们姑且不探讨教育对人口的影响，而是把着眼点放在人口对教育的影响上。 相似文献
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上海市静安区承担了教育部重点课题“走向个性化…发达城区教育内涵提升的实证研究”,并一直致力于探索使教育走向个性化的多种有效途径,除了实施个性化教学外,作业的个性化也是其中一个重要方面。上一期,我们主要介绍了静安区在教学前端分析与设计…一学情分析与教学设计方面的研究。本期,我们重点关注他们在学生个性化作业设计方面的调查与实践。 相似文献
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美国密歇根大学詹姆斯·杜德斯达教授在《21世纪的大学》中提出：“几乎所有的高等院校都正在试图对由一个处于变革中的世界所带来的各种机遇与挑战做出回应,但他们中的绝大多数却还是在沿袭着传统发展模式的老路……但在很大程度上却都属于不得已而为之,而并非是适时做出的战略之举.”我们的基础教育又何尝不是呢？人们都期待教育信息化对教育产生革命性影响,但是“革命性”体现在哪里呢？ 相似文献
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每个学生都是不同的个体。作为教师,如何在教学中尊重学生差异,发挥学生个性？近期,上海市静安区把关注学生需求、促进学生个性化发展作为新一轮教育改革的核心,并承担了教育部重点课题“走向个性化～一发达城区教育内涵提升的实证研究”。他们从学材、学情分析入手,关注学生的需求,实施“精准针对个体差异的个性化教学”,通过个性化作业减轻学生学业负担,为学生个性化发展提供更多的时间和空间。对此,本刊将作连续报道。本期,我们主要介绍静安区在教学前端分析与设计——学情分析与教学设计方面的研究与实践。下期,我们将关注他们在学生个性化作业设计方面的研究与实践。 相似文献
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走“特色”发展之路是静安区加强初中建设工作的核心,也是静安区推进素质教育进程中的一部分。作为一个中心城区,拥有较好的教育硬件和软件基础,以走“特色”发展之路来加强初中建设,这无疑是一个典型。在继续发展“特色”之时,我们可以预见静安教育这样一个未来:每一个孩子可以完全根据自己的需要、自己的个性特点选择最适合自己的学校。相信这也将是教育现代化真正到来的时刻。 相似文献
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后“茶馆式”教学连载至今已是第八期了,本期我们聚焦的是关于后“茶馆式”教学的若干理性思考,由上海市静安区教育学院附属学校校长张人利从教学论、认识论、教育哲学、教育社会学等不同视角来审视后“茶馆式”教学,从中所引发出的思考值得我们借鉴。 相似文献
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2007年1月9日～10日,“教育科研与学校发展”全国学术研讨会在上海市静安区教育学院召开。中央教育科学研究所所长朱小蔓、上海市教育委员会副主任李骏修、静安区副区长朱成钢分别在开幕式上致辞;会议由全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任曾天山主持。 相似文献
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2004年10月23日～26日全国第四届区域教育论坛：校本课程理论与案例研讨会在上海市静安区举行。会议由全国教育科学规划领导小组办公室、广西师范大学出版社主办，上海市静安区教育局、上海市静安区教育学院、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“地区教育研究培训机构推进学校课程教学改革的实践研究”课题组承办。会议聚焦校本课程理论研讨与案例分析，特邀请关注校本课程 相似文献
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众所周知,我国是一个人口大国,但却不是一个人力资源强国,人均受教育程度、拥有的自主知识产权、影响经济社会发展的关键技术等方面与我国社会发展的需要还不相适应.因此,作为基础教育工作者,必须正确面对和思考教育发展中存在的这些问题,让我们的教育既能满足人民群众的要求,更能适应社会发展的需要. 相似文献
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和谐社会的基础是一个个和谐发展的人。为了培养和谐发展的人,而不是“制造机器”,我们需要认真反思当代教育的三重困境。一、“计划教育”无视学生的兴趣 所谓“计划教育”,借用了“计划经济”的说法。如今计划经济早已被否定,但计划教育却仍然大行其道。在实行改革开放30年之后的今天, 相似文献
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多年来,本市静安区第一中心小学在全面推进素质教育的过程中,精心打造“轻负担、高质量,全面提高学生素质”的办学品牌。在一个春暖花开的日子里,记者对该校作了专题采访。 走进校门,一道由几十块奖牌组成的荣誉长廊,随即进入我们的视线。“上海市文明单位”、“上海市小学生行为规范示范校”、“上海市课程教材改革研究基地”、“上海市科技教育特色学校”、“上海市艺术教育先进集体”、“上海市学校体育工作先进集体”等等,奖牌编排有序,使人一目了然。这是学校全面发展的足迹,也是“轻负担、高质量”教改实践的成果。 相似文献
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“研究学生”,是一个我们常挂在嘴边,却又无法真正说清楚、搞明白的话题,也是一个在当下教育内涵发展阶段极具现实意义和重要价值的命题,也是“回归教育本原、遵循发展规律、落实以人为本”的题中之义。 相似文献
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上海市静安小学是静安区惟一一所师资优良、设施齐全转制寄宿制小学。静安小学是静安区文明单位、静安区第一所绿色小学、安区科技特色校、静安区小学行为规范示范校、上海市愉教育实验基地和曹家渡街道青少年环保实践基地。学校以研为先导,以“合作学习好,身心素质高,自理能力强”为培目标,使学生得到全面和谐的发展。 相似文献
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作为上海的人口大区和人口导入区,普陀区承担了较重的教育发展任务。虽然经济实力和其他中心城区相比有差距,但是区委、区政府始终将教育摆在优先发展的地位,想方设法增加教育投入,确保“三个增长”。近年来,普陀教育紧紧抓住内涵发展,在全市的影响力不断增强。 相似文献