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上课时，你敢不敢在老师眼皮子底下打牌，我想如果真有学生敢这样做，一定会被老师毫不留情地严厉批评。不过，北京三中的李晓颖老师却“放纵”她的学生在课堂上玩了三年扑克牌。当然，玩的不是普通的扑克，而是李老师耗时六年多发明制成的“英语音标牌”。“我是[ai]”，“我用‘bike’管你，那我就用‘night’来压你。”李老师的课堂还真热闹。学生们三五成群地玩着“争上游”、“出双对”、“拉大年”等游戏。其实出牌的原理很简单，“i”和“igh”都发[ai]的音，所以为一组牌。每组音标牌的牌数由常发这个音的字母多少而定。为了便于学… 相似文献
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前一阵子,听了一堂语文课——《丑小鸭》。学习第一自然段时,一个小男孩站起来朗读:“……连妈妈也不喜欢他。”马上,一个稚嫩的声音叫起来:“掉了一个‘太’字!”我暗喜:好,这下有文章可做了。可是,遗憾的是,执教老师只是轻描淡写地说:“对,这里还有一个‘太’字。”接着,老师似乎意识到了什么,赶紧添了一句:“××同学的小耳朵真灵!”同学们都向××同学投来了羡慕的眼光(因为他受到了老师的表扬),××同学的脸上露出了羞涩而激动的笑容。语文课在预定程序中仍有条不紊地进行着,可我的心里却泛起了阵阵涟漪。童话中可怜的丑小鸭因为生得怪… 相似文献
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日前，在办公室与教初四数学的李老师闲谈，他讲了发生在自己身上的一件事：“一天，刚下了课，一位女生跑到我身边气喘吁吁地说：‘老师，你对我有看法。’我当时一愣，接着问她：‘我对你有什么看法，怎么会。’这个学生接着说：‘老师，你上课不看我。’‘上课不看你？不可能。’‘真的，我都数着，这两周１４天上了１６节数学课，你一眼也没看我。’这个学生说这番话时一脸的委屈。我顿了顿说：‘对不起，我不是故意的。’‘没关系，只要您以后上课多看我一眼就行了。’过后仔细想了想才恍然大悟，原来这个女生学习很差，两周前上数学课… 相似文献
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张红 《小学教学(数学版)》2008,(1):7-9
我与张红老师只有一面之缘,对她的了解也不太深,然而在编这组稿子的过程中却对张老师有了更加深刻的认识。读到“‘摘’苹果”教学片断后,我沉浸在张老师的课堂中。张老师有开启学生心灵之窗的钥匙,她让我看到数学课堂原来也可以如此美丽。她的课堂是开放的、灵动的,所展现的学生的内心是丰富的、充满想象的。能上出这样的课的老师,本身就是这个课堂的催化剂。这不禁让我感叹做张老师的学生真幸福！
一位学生家长在网上这样评价她：“张老师是一位在人品上平和、善良,在教学上能够因材施教的非常值得尊敬的老师！”得到学生家长如此高的评价,我想这与张老师在工作中不断探索、不断改革是分不开的。“不断探索、不断改变”不仅是张老师的成长轨迹,也是每一位老师成长的必由之路。 相似文献
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这一堂口语交际课,我带着一个小提包,微笑着走进课堂,神秘地对学生说:“今天口语交际课,我们先来看一个表演。”顿时,安静的课堂一下子热闹起来,同学们乐得眉开眼笑。“真新鲜,上语文课还表演。”我接着说:“今天表演的内容是‘看××接待客人。’谁愿意来表演?”一下子,有七八位学生举手请求。我点了 相似文献
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一次,下课回到办公室还没坐稳,一同事气冲冲地进来,说:“真是气死我了。”“怎么了?”我们翘首等待。“×××学生竟然对我说‘老师,您这节课上得很乱’。”“哈哈哈……”大家忍俊不禁。这位同事是学校的骨干,业务能力不容置疑,“上得很乱”,也许是这个学生本身的看法。但静下心来想一想,我要为这位同学叫好,因为,无论如何,她有她的思想,而且有胆量对老师说“不”。从某些方面来说,这是学生有个性的表现。没有个性就没有创造。没有个性,爱迪生就不会笨痴痴地去孵鸡蛋,也不会有一千多项发明;没有个性,比尔·盖茨就不会有令人费解的退学,也成… 相似文献
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一次,我校的王老师上公开课。他沉着老练,胜券在握,一切都按照预先的课堂设计正常进行。但突然有个学生举手道:王老师,黑板上的“蘸”字写错了。王老师一面当即纠正,一面表扬了这个同学。事后,很多人都夸奖这个学生的严谨学风和敢字精神,也有的同志开玩笑地说:“这位同学真不应该在稠人广座之中‘将’老师的‘军’,‘挑’老师的‘刺’!” 相似文献
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“从本学期开始，语音信箱增设‘丑小鸭’栏目。安徒生有一篇有名的童话，题目就叫《丑小鸭》。其实丑小鸭并不丑，它长大以后，成了美丽的白天鹅。我们的‘丑小鸭’栏目，主要播出同学们写的好作文。尽管我们今天的作文还有许多缺点和不足，但是，经过努力，作文水平会越来越高，总有一天，会变成白天鹅展翅飞翔的。”这是从电话听筒中传来的三·二班班主任沈宁老师的声音。 两个稚嫩的童声在对话：“同学们，欢迎收听‘点击奥运’节目。你知道北京申办奥运的标志是什么吗？”“我知道，它是由奥运五环构成，形似……”二年级四班的张晰和… 相似文献
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某校四年级学生写一篇观察作文——《我爱×××》,一位差生写的是《我爱小白兔》,这篇文章写的都是他的亲身经历,因此,语句通顺,体会深刻。老师大吃一惊,便下结论:抄来的!于是在批语中醒目地写上:“作文要自己想,自己做,不要乱抄乱套!”这样,这个学生刚萌发的学习积极性被一扫而光。与此相反,一位教师发现一个留级生在一篇观察作文中写自己玩小乌龟的事,写了怎样把乌龟仰过来,看它怎样翻身。又把小乌龟终于翻过来的动作做了细致的描写,最后写道:“别看它那样傻,只要努力,也终于翻过身来了。”老师认为这是很有感触的话,便在批语中热情鼓励:“……事实证明,‘只要努力’,最终能取得好成绩!”不仅给了好评语好成绩,还在讲评时当众有感 相似文献
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俗话说：“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时。”笔者在调研庆城县教学现状之时，目睹了许多令人难以忘怀的场面。其中，两位男孩子上课掉泪的案例引起了我的深思与追访。案例（一）“张鹏答错了”此案例是M镇中心小学E老师教学《圆柱的侧面积和表面积》时的一个片断：师：r＝５厘米，h＝２分米，求圆柱的侧面积是多少？（只列式，不计算）生：２分米等于２０厘米，s＝２×５×３．１４×２０。（学生张鹏的回答）师：张鹏首先把单位改写一致，然后列式为２×３．１４×２０，不同意张鹏的列式的举手。这么多的人举手（１８名学生举手）认为… 相似文献
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有一次,有位老师叫学生从家里任意带一种实物,准备通过现场观察指导训练学生描写静物。其中一差生未带来实物,说他没有东西可写。老师就问:“你有没有成绩通知单呢?”该生一回头,难过地说:“有!”“你考了多少分?”“语文56分,数学48分。”“当你拿到这张成绩单时是怎样想的?又是怎样做的呢?”“当我一拿到成绩单时,伤心地哭了,泪水蒙住了我的双眼,眼前满是56分、48分,48分、56分,那个‘留级’二字越来越大,越来越大, 相似文献