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艺术是人类文明的重要组成部分。艺术的感受、想象、创造等能力，已成为现代社会需要的综合型人才的不可缺少的素质。艺术课是我国基础教育改革中新设立的一门新型综合性课程。艺术课程日益走向综合，不仅音乐和美术开始交互融和，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课程。 相似文献
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艺术课程是在原有的音乐、美术分科教学基础上构建的一门综合课程，它融音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术为一体。立足于学生艺术能力和人文素养的整体发展。它不期望培养精通某一门艺术技法的学生，而是遵照人的艺术能力的形成规律，培养未来社会所需要的具有综合艺术修养和能力的人。 相似文献
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郭蕴慧 《中国科教创新导刊》2011,(36):265-265
艺术的感受、想象、创造等能力,已成为现代社会需要的综合型人才所不可缺少的素质。音乐作为艺术的一个分支更不可忽视。现在小学音乐教学方式分为声势、律动、歌唱表演、集体舞。其中三个和舞蹈密切相关。所以,在小学音乐教学中,系统地规范地融入舞蹈艺术教学,引导学生赏析优秀的舞蹈作品,这样对学生的人格成长、情感陶冶以及智慧的提高等,具有重要价值。 相似文献
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正整合学科间的资源,是现代教育教学理念,是学校适应社会变革的热点,也是美术课程改革的内容之一。未来社会需要具有探究精神与创造能力的人才,在美术教学实践中注重学科间的整合,以学生兴趣、需要和能力为基础,是实现这一目标的有效途径。一、把音乐带进美术课堂,给学生插上想象的翅膀音乐具有强烈的情绪感染能力,能调动人的情绪反应。教师 相似文献
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李晓燕 《山西教育(综合版)》2010,(1)
艺术教育专业是培养能够胜任中、小学,特别是基层、农村中小学校的艺术课程教学工作的综合型、复合型人才。本专业的学生要求学习音乐、舞蹈、美术、书法等学科的基础知识、基本理论与基本技能,并受到学科教育理论和教学实践的基本训练,形成良好的艺术素养,获得从事艺术教育教学的基本能力和一定的研究能力。理论学习注重实用,技能 相似文献
6.
中小学取消传统的音乐、美术等课程,设置综合性的艺术课程,是一种改革尝试。这一改革,源于现代社会生活实践的需要。艺术新课程除具有尝试性特性外,还具有综合性、实践性特性。应当在正确认识艺术课程特性基础上,本着以学生的发展为中心理念、多元评价理念、课程建设理念,评价艺术课程的课堂教学。基础教育各学段艺术课程的教学目标,涵盖综合领域目标、知能领域目标两个组成部分。艺术课程的课堂教学评价,应当从学生的学、教师的教、教师专业素养、课程建设等方面展开。 相似文献
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没有艺术的教育是不完整的教育,高等学校需要艺术教育。实施艺术教育是适应现代社会发展的需要,是时代发展对高等教育提出的新要求,是深化高等教育改革、推进素质教育的切人点,同时也是提高学生审美能力、表现能力、创新能力的根本途径。现在许多普通高校（非艺术类高校）纷纷开设了相关的艺术课程,其中有《美术鉴赏》《音乐鉴赏》《美术基础》《艺术设计》等课程。这些课程的设置是否能真正达到教书育人、提高学生素质的目的是一个值得研究的新课题。以下就是本人在美术教学的实践中对普通高校美术课教学方法的探索。 相似文献
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李萍 《中国校外教育(理论)》2015,(1):159
长久以来,音乐专业为中小学和高校培养了许多不同层次的音乐人才,这也是我国人才培养体系中必不可少的环节。为推动与发展音乐艺术的魅力,加深人们对于音乐艺术的欣赏,做出了巨大贡献。但是,在学校开设的各种课程中,不论是老师还是学生,都偏重于技术课程的讲解,而对音乐课程的重视程度是远远不够的。高校常常更注重培育高水准的单科人才,看重精英教学,而不太过于重视教育一专多能的全能型人才。然而,往往在中小学的教育教学中,全能综合型人才却是最需要的人才。在中小学上音乐课,音乐教员为了上好音乐课程,须要有各方面的赏析常识;而课外的社团活动,更需要全面的人才。 相似文献
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高职高专院校艺术教育改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
一合理设置艺术课程结构,形成多元有效互动1改革艺术课程设置,提高学生艺术修养高职高专院校应以职业素质为核心构建艺术课程体系,以培养高素质技能型人才为目标设计艺术课程结构,围绕专业建设和社会需求整合课程内容,确保学生具备必需的艺术文化基础知识与素养。可以设置公共艺术必修程、公共艺术选修课、专业艺术课、专业能力拓展艺术课程、专业任选艺术课程及艺术实践课程。考虑学生的兴趣与发展的需要,我校设置的公共艺术必修课有音乐、美术、书法等课程,开设的公共艺术选修课程13门,分别是绘画与制作、生活装饰品设计与制作、书法基础知识、音乐欣赏、教学美术设计、唱歌的基本知识与演唱技巧、通 相似文献
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对“音乐、美术在主辅修”复合型艺术教育人才培养模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
但昭立 《绵阳师范高等专科学校学报》2002,21(4):34-36
转变观念，改革单一的培养模式，探索“音乐，美术主辅修，多能一专复合型艺术教育人才培养”等多元化培养模式，是高师艺术教育专业深化改革，推进发展的新机遇，学生学习观念和构建自己新的知识，能力结构要求的巨大变化，引起我们深刻反思，深深感到在教育观，质量观，课程观等等教育教学理念以及教改深化和改革步伐等方面，远远落后于学生和社会需求，教育教学观念能否真正彻底转变，仍然是“音乐，美术主辅修，多能一专复合型艺术教育人才培养”模式实验课题成败和收效大小的关键。因此，在提高音乐，美术专业学生全面素质的同时，进行培养模式的“整合”，使高师艺术教育专业系统科成为具有宽口径，多接口输出特征的艺术教育人才培养母机，与基础教育和社会人才市场需求紧密接轨，成为当前艺术教育专业教学改革深化的重要课题。 相似文献
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学科间的整合是现代教育理念,也是美术新课程改革的重要内容之一.未来社会需要有创造能力与探究精神的人才.因此,美术学习不能仅局限于美术自身的领域中,要引导学生对一些跨越美术学科的课程进行综合性与探索性的学习,使学生比较全面地认识美术的主要艺术特征、美术表现的多样性以及美术发展的规律与趋势. 相似文献
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韩美娥 《中国教育技术装备》2013,(25)
素质教育更加关注学生全面素养的提高,现代社会所需要的人才也不再是单一的智能型人才,而是德智体美劳全面发展的综合型人才.美术是实施素质教育的重要阵地,是培养人才的主要途径之一.在初中阶段的美术教学中引入多媒体教学,使得美术教学大放异彩,为美术教学改革带来重要契机,彰显美术教学的魅力.但任何事物都有其两面性,在美术教学中,多媒体在带来巨大教学优势的同时,也不可避免地出现了一些不和谐的因素,而造成一定的负面影响.如何规避不足,发扬优势,这是美术多媒体辅助教学中最应该思考与研究的问题. 相似文献
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魏晓 《黄河之声(科教创新)》2016,(1):33-33
钢琴课程是高师音乐教育专业课程设置的专业必修课,是培养高素质,高技能综合型音乐教学人才的必要内容与手段。该课程的设置对于提升学生的艺术审美能力,音乐感知力与整体的音乐素养具有重要的推动作用。但是高师音乐教育的课程设置以及在此要求下培养出的音乐人才与现实社会生活脱节,难以在市场竞争以及职业竞争中彰显较强的职业素养。面对以上的教学问题,本文简要讨论对高师音乐教育钢琴课程设置向应用化转型的方法与操作策略。 相似文献
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音乐专业蒙语授课教学改革应以邓小平提出的教育要坚持“三个面向”的战略思想为指导，加强基础课教学、调整课程结构，根据社会需要增设新课程；抓好教育实习，开展教师技能大赛，加强艺术实践，以培养学生组织文艺活动、丰富校园文化的能力；努力提高学生的汉语和外语水平；为２１世纪培养一批适应新时期需要、一专多能、蒙汉兼通的音乐师资和艺术人才。 相似文献
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林璇 《商情·科学教育家》2013,(30)
现代社会需求的是高素质、高能力的综合型人才.音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分,更承担着培养学生艺术情趣,提高学生艺术修养的重要责任.小学音乐教育作为音乐教育的启蒙阶段,更是具有启蒙和打基础的重要作用.在这一阶段激发学生的学习兴趣,加深对艺术美的思索,有利于学生艺术情操的熏陶和整体素质的提高. 相似文献