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1.
卫萍 《合肥联合大学学报》2004,14(2):71-75
心理健康教育课程是学校心理健康教育的基本途径，科学的课程设计是保证心理健康教育课程取得实效的前提。通过阐述学校心理健康教育课程设计的要求和步骤，使心理健康教育课程走上科学与成熟的发展道路。 相似文献
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学校心理健康教育是素质教育的重要组成部分.我国学校心理健康教育已开展了20年时间,取得了一定的成效.但仍存在着重视学生的心理健康,忽略教师健全人格的培养;重视心理咨询工作,忽略整体的心理健康教育;重视心理健康教育课程的开设,忽略学科间的教学渗透和与相关活动的结合等误区.对问题进行科学的分析探讨,有利于学校心理健康教育的顺利发展. 相似文献
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学校心理健康教育伦理是学校心理健康教育工作者在开展学校心理健康教育工作的过程中应当遵循的各项道德原则和行为规范的总和,是学校心理健康教育专业化进程中的必要组成部分。从当今学校心理健康教育工作开展的现状出发,探析学校心理健康教育伦理的内在价值有助于提高学校心理健康教育工作者伦理意识水平,推动这一领域的专业化发展。 相似文献
5.
JIN Jiang-bo 《教育理论与实践》2007,(12)
学校心理健康教育,既是一门学科,又是一项服务工作,是现代学校教育的重要标志。我国学校心理健康教育起步较晚,但发展速度很快,教育工作成效显著,未来趋势良好。山西省的学校心理健康教育正在迅速发展,但有滞后性。随着全国学校心理健康教育工作的发展,山西省的现状会有所改善。 相似文献
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我国学校心理健康教育课程的现状、问题与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
黄俊霞 《中小学心理健康教育》2007,(23):10-12
学校心理健康教育课程是中小学课程体系的重要组成部分,也是学校开展心理健康教育的重要途径。在我国基础教育中,学校心理健康教育课程应受到充分的重视。本文从心理健康教育课程的管理、目标内容、教材和评价这个几个方面分析了我国学校心理健康教育课程中存在的问题,指出未来发展趋势。 相似文献
8.
新课程背景下的学校心理健康教育课程设计 总被引：5，自引：0，他引：5
开设心理健康教育课程是当前学校心理健康干预的最有效形式之一。新一轮基础教育改革为心理健康教育课程建设提供了有利契机。学校心理健康教育课程设计应遵循学校心理健康的一些基本原则和基本设计理念,并且与学校心理健康课程的课堂教学方法相匹配。 相似文献
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美国学校心理健康教育的内容主要包括心理健康咨询、生活指导、生涯辅导以及磋商性服务,其途径主要是依托学校心理健康教育课程、学校心理健康中心、学校青年服务中心等开展个别与团体心理咨询、学生自我心理保健教育、校园活动渗透心理健康教育以及进行社会服务和设立健康图书馆等形式的心理健康教育。通过对学校心理健康教育工作者培养资质的认证、学校心理健康教育工作者资格认证以及颁布一系列心理学工作者的伦理学原则与行为规范等手段和措施,对学校心理健康教育进行有效的督导。 相似文献
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为全面了解中职学校班主任对心理健康教育的认知与评价,对全国20个省市82所中职学校的1 019名班主任进行了网络问卷调查。运用描述统计和χ2分析发现：总体上,中职学校班主任对学校目前心理健康教育工作感到满意,认为中职学校心理健康课程体现了职业教育特点,并且学校的政策有利于职业发展。但具体到个人分析,中职学校班主任在心理健康教育管理、参与度、育人层面,以及个人发展层面的认知与评价均存在显著差别。未来在管理层面应提高站位,进一步落实中职心理健康教育课程设置与教材选用制度,加大专项经费投入与专管专用,推动心理健康教育可持续发展;在育人层面,积极营造富有中职特色的心理健康教育氛围,确保中职班主任积极参与家校共育工作,提高班主任心理健康教育的参与度,发挥好“守门护生”作用;个人发展层面,进一步加强班主任针对心理健康教育的专业培训,提升处理心理健康问题的能力与魄力,进一步完善班主任工作的激励机制,促进对心理健康教育工作的自我接纳与认同。 相似文献
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心理健康教育模式的转变是关系教育目标实现的重要问题,西方学校心理教育经历医学模式、教育模式,逐步向提高心理素质的整合模式发展。而我国大多数学校心理健康教育仍沿袭医学模式,这极不利于心理健康教育目标的实现。因此,该文在阐述国外学校心理模式演变历程的基础上,分析了我国经济欠发达地区学校心理健康工作存在的问题,并提出构建学校心理健康教育新模式的途径。 相似文献
13.
全面推进、深化我国中职学校心理健康教育,必须建构合理的评价体系。基于管理者视角,对中职学校心理健康教育的制度建设、机构设置、课程实施、师资配置、工作监督等方面进行调研分析,结果表明：在各项评价指标中,心理健康教育工作监督权重最大,然后是课程实施、师资配置和机构设置,制度建设的权重最低;在地区分布上,华中地区中职管理者评价得分较高,西北地区得分较低;在主、客观评价的关联度上,中职管理者心理健康教育评价指标与心理健康教育满意度的关联度由高到低依次是制度建设、机构设置、师资配置、课程实施和工作监督。由此,基于中职管理者视角,未来应着力形成统一协同的中职心理健康教育认知系统,构建科学规范的中职心理健康教育评价体系,并依此开展有所侧重的中职心理健康教育帮扶活动。 相似文献
14.
詹浩波 《中小学心理健康教育》2009,(20):35-35
就广义的课程观而言,学校的一切教育活动都是课程。对心理健康教育实施课程化管理有利于学校心理健康教育目标明确定化、工作规范化,有利于防止心理健康教育学科化,有利于心理健康教育设施和环境的建设,有利于心理健康教育资源的开发和利用,有利于心理健康教育的研究和交流。我校自实施心理健康教育课程化管理以来,心理健康教育工作取得了突出的成绩。 相似文献
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如同学校其他教育工作一样，学校心理健康教育也是一项复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性，在实际开展过程中，必须采取科学的方法和态度，除遵循学校教育的一般原则之外，还要遵循学校心理健康教育自身所特有的原则。学校心理健康教育的原则，是长期实践工作的规律概括和经验总结，是根据学校教育的特殊要求和心理健康教育的任务确立的，它是学校开展心理健康教育工作必须遵循的基本要求，对实际工作的开展具有指导意义。 那么，当前学校心理健康教育到底有哪些必须遵循的工作呢？对此，理论工作者和教育实践工作… 相似文献
16.
简论学校心理健康教育原则 总被引：2，自引：0，他引：2
学校心理健康教育的原则，是长期实践上作的规律概括和经验总结，是根据学校教育的特殊要求和心理健康教育的任务确立的，它是学校开展心理健康教育工作必须遵循的基本要求，对实际工作的开展具有指导意义。那么，当前学校心理健康教育到底有哪些必须遵循的工作呢？根据学校心理健康教育的现实状况和实际需要，我们认为教育性、全体性、差异性、主体性、整体性和保密性等是当前学校开展心理健康教育应该首先必须遵循的原则，同时它们也是最主要的六个原则。 相似文献
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美、英、法学校心理健康教育及其启示 总被引：2，自引：1，他引：1
庞海波 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(5)
现代意义上的学校心理健康教育起源于美国,并率先在英、法等国家中发展起来,美、英、法等国家拥有世界上最先进的学校心理健康教育设施与服务。研究美、英、法等国家的心理健康教育的现状和发展趋势对我国的心理健康教育工作是大有裨益的。借鉴美、英、法国家的有益经验,我国的学校心理健康教育必须加速现代化,推进本土化。 相似文献
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心理健康教育是学校教育的不可缺少的组成部分，也是一项复杂的系统工程。它不仅仅是设置心理咨询机构，开设心理学课程或在学校现有的教育工作中加上一项内容就能实现的，必须融入学校整个教育之中，形成一个全方位的教育体系，并使各类教育形成合力，才能达到完善学生心理素质，促进学生全面发展的教育目的。…… 相似文献
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开展心理健康教育是中职学校的教学任务要求,也是素质教育的核心内容,中职学校应构建起以《心理健康》课程教学为主线,以团体心理辅导和个别咨询为辅助,以学生心理危机预防、预警、干预为核心的全员参与、多渠道、多途径心理健康教育体系,开展的心理健康教育活动。 相似文献