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新颁布的《语文课程标准》(以下简称《标准》)指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教育的人文性,主要体现在“以人为本”:关注人的自然发展、生命的健康成长,承认个体差异,尊重个性的健康发展,重视情感的熏陶感染,尊重个体的独特体验。可见,倡导教学的个性化,是语文教育人文性的重要体现,也是《语文课程标准》所追求的终极目标。在教学中如何适应学生的个别差异,促进学生的个性全面自由地发展,成为广大语文教育工作者和教师们日益关注的话题。 相似文献
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张增文 《新课程改革与实践》2010,(7):26-26
《语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”课堂教学是语文教学的主阵地,是全面提升学生语文素养的主渠道。笔者依据《语文课程标准》所指引的方向,结合新课程教学实践,对新课程初中语文教学设计进行了三方面尝试、总结。 相似文献
3.
曹元坤 《学生之友(初中版)》2010,(5):48-48
在执行《语文课程标准》的今天，信息技术介入初中语文教学已成为语文教师共同关心的课题。我结合实践，就信息技术与语文教学整合中，如何实施《语文课程标准》，谈几点体会。 相似文献
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《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“丰富语言积累”。那么,在初中语文教学过程中该如何正确认识语文积累呢？ 相似文献
5.
《语文课程标准》中明确地指出：“语文课程丰富的内涵．对学生精神领域的影响是深广的”,“要注重语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向．尊重学生在学习过程中的独特体验”．“应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。因此。在初中语文教学中应注重情境教学．那么什么是情境教学法呢？情境教学就是... 相似文献
6.
语感在语文教学中具有重要的地位。《语文课程标准》把培养学生的语感列为语文教学的重要目标，规定语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；要求初中语文教学要培养学生“具有一定的语文感受能力”，高中语文教学要在初中基础上提高学生“正确理解和运用祖国语言文字”的水平。 相似文献
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吕纯章 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):51-52,65
新颁布的《语文课程标准》对语文课程的性质、教育目标和学科特点的定位上较过去有了很大的改变，令整个初中语文从课程理念到学习方式以及评价方式都有所更新。其中体现在语文教学过程中的开放性让人感悟较深。 相似文献
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初中语文阅读教学在人教版《语文》编排上凸显出其重要地位,着力体现出语文课“致力于学生语文素养的形成与发展”的目标,贯穿着语文课程的先进教育教学理念,为“努力建设开放而有活力的语文课程”做出了努力。 相似文献
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随着素质教育的不断推进,新课程理念的不断推广,在《语文课程标准》中明确提出把“全面提高学生的语文素养”作为课程标准的核心要求。因此培养学生的语文素养是语文教学的首要任务。本文将就如何在初中语文教学中培养学生的语文素养进行探析。 相似文献
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《语文课程标准》中明确规定：语文课程要“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值现的综合,提倡启发式、讨论式教学”。因此,在语文教学中,既要重视知识的传授和能力的培养,同时更要注重情感的培养和价值观的熏陶。在初中语文的实际教学工作中,如何将情感教育贯穿到我们日常的教学活动中去,是教育者们应不断探索的课题。本文结合实践经验,总结了几点将情感教育融入初中语文教学中的体会。 相似文献
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《初中语文新课程标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”由此可见,情感教学在初中语文教学中的重要性。 相似文献
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当前,初中语文教学出现了政治化的苗头.它有悖于《国家语文课程标准》,造成了学科教学的不平衡,降低了语文教学的质量,从负面影响到《思想品德》课的教学,应该及早予以遏制. 相似文献
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2001年秋,新一轮语文课程改革及其《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称新《课标》）研讨在全国范围内轰轰烈烈地展开,＂自主、合作、探究＂的学习方式席卷教育界,语文教改更是势在必行,初中语文教学改革也开展得如火如荼。在初中语文教学中,怎样才能体现新课标的精神与要求,现略作论述。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。长期以来,由于种种原因,语文教学往往比较重视其工具性,而忽略了它的人文性。随着语文教学改革的深入,语文的人文性越来越受到重视。新颁布的课程标准明确指出：要重视语文的人文性,突出以人为本,重视培养学生的良好个性和健全人格,使学生成为语文学习的主人。在作文教学中认真贯彻这一指导思想,是语文教学体现人文性的重要内容。 相似文献
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写作教学是初中语文教学的重要组成部分,学生的作文水平反映自身的语文素养。为此《语文课程标准》提出了“自主写作”、“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”的要求。但日常作文教学中却存在一些不可忽视的问题。下面我就作文教学谈谈自己粗浅的认识。 相似文献
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新的《语文课程标准》的教学建议指出：“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行”,“语文阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“小学语文应该培养学生热爱祖国语育文字和中华优秀文化的思想感情。”古诗作为语文教育的一块园地,有着浓郁的人文氛围,能充分凸显语文教育的人文性。学生在涛中游历祖国壮丽的名山大川,体验思念家乡、珍惜友谊的真情,感受诗人贫贱不移的人格力量和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的爱国情怀。这样的古诗教学体现了以人为本的文学语言对人的熏陶和感染。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 (以下简称《语文课程标准》)强调,语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。由此可见,倡导个性化的教学是实施新课标理念的需要,也是张扬学生个性的需要和体现语文教学艺术魅力的需要。我认为,实施小学语文个性化教学应着力关注以下三个方面。 相似文献