共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
本文总结了上海高中生命科学教材中与人体健康及疾病等相关的医学知识,从如何让学生学习了解、理解和巩固知识,如何应用选修课进行实验探究,以及在时间的利用等方面,介绍了在高中生命科学教学中渗透相关医学知识的尝试。 相似文献
2.
我国卓越医生培养应注重面向提升卓越医生健康服务力、知识整合力、岗位胜任力和社会适应性的目标要求,创新医学教育新理念、医学课程新模式、医学人才新内涵、医学人文新体系、医学教学新方法,构建以职业需求为导向的卓越医生育人体系。 相似文献
3.
4.
王宗凡 《娄底职业技术学院学报》2003,1(2):53-57
鲁迅早年学医养成的明察深思的精神，掌握的病理学、解剖学、药物学等方面的专门知识，对他文学创作的表现手法、艺术风格和题材选取，都有鲜明的影响。医生的眼光，使他对社会现象的分析和民族劣根性的揭露更加深刻、犀利；信手拈来的医学知识，使他的作品更有战斗力和表现力。 相似文献
5.
6.
作为一名生物学教师,除了应具备扎实系统精深的专业学科知识,全面准确的教育学知识和心理学知识外,结合本学科的特点,最好再懂一些相关的医学知识。这样,在课堂上不但可以旁征博引,应对自如,而且还可以激发学生的学习兴趣,潜移默化地提高学生的自我保健意识,促进学生的身心健康发展,提高学生的体质和健康水平。1获取医学知识的原因和途径有些教师可能有疑问:我们又不是学医的,哪里懂医学知识?其实,就一个非专业医生的普通人而言,不可能具备多么精深的医学知识,但起码的医学常识还是应该懂一些的。尤其作为生物学教师,所教的学科和日常生活息… 相似文献
7.
冯彩金 《中国基础教育研究》2009,5(8):155-156
中等卫校化学应以培养实践能力较强的“实用型”人才为目标,在教学中尽可能地把医学知识和化学知识揉为一体,提高学生的整体素质,为医学各科的学习奠定良好的基础．文章提出,在卫校化学教学中,要有目的、有计划地将本学科的知识与医学各科知识挂起钩来,尽量挖掘化学与医学知识的联系,并尝试用新的教学方式帮助学生用所学的化学知识认识和掌握医学知识,激发学生学习化学知识的热情。 相似文献
8.
9.
医学生创新和实践能力是"卓越医师教育培养计划"的核心内容。学生不仅要掌握扎实的医学知识,而且要通过实验课程的学习,进一步熟知疾病的发病机理,提高动手能力和操作水平,这就对基础医学实验的教学体系改革提出更新更高的要求。 相似文献
10.
11.
初中生物课本中有关人体营养、呼吸、体内物质的运输、体内废物的排出和遗传变异等的知识占很大一部分,在这部分知识的学习中,若能结合学生生活经历渗透医学知识,从人体某个疾病的起因、症状和结果等角度讲解生物学知识,学生就会更容易理解和接受。 相似文献
12.
13.
14.
林健 《高等工程教育研究》2013,(1):23-39
卓越工程师培养质量是"卓越计划"参与高校能否培养出合格的卓越工程师的标志,是"卓越计划"的主要目标能否实现的根本。本文试图从八个部分系统地分析和研究卓越工程师培养质量保障这一重大核心专题:影响卓越工程师培养质量的因素分析、人才培养全面质量管理的核心内涵、构建卓越工程师培养质量保障体系、卓越工程师培养质量的过程监控、卓越工程师培养质量的持续改进、卓越工程师培养企业学习的质量保障、大学质量文化建设以及质量保障需要处理好的若干关系等,以期为"卓越计划"参与高校培养满足专业质量标准要求的卓越工程师提供建议和参考。 相似文献
15.
综合性大学卓越工程师培养实践教学模式研究 总被引：2，自引：1，他引：1
综合性大学要正确理解国家"卓越计划"的内涵,依照"卓越计划"的培养要求,明确适合自身发展特点的卓越工程师培养目标。对照"卓越计划"的要求,在实践创新能力培养方面,综合性大学实践教学体系应构建新的思路,如强化基础训练、着力提高能力、实现综合培养、全面提高工程技术素质等;还应增强实践性环节,完备教学内容体系,全面重视基本能力的训练和培养。 相似文献
16.
17.
18.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2017,(4)
"卓越乡村教师"这个概念在不同语境下其内涵并不一样。卓越乡村教师培养语境下"卓越乡村教师"的内涵应为"具有卓越潜质、在乡村任教且认同乡村文化的教师"。卓越乡村教师培养的根本就是培养出在乡村任教且认同乡村,并具有卓越潜质的乡村教育人才,也就是培养"下得去、留得住、教得好"的优秀乡村教育人才。文学院"卓培班"采取"乡村取向"的宏观战略,从目标定位、培养模式、培养方法等方面努力追寻自己的特色。 相似文献
19.
<正>实习时期,不仅是医学生转变角色,转变视角,从学生逐步过渡到医生的转变时期,不仅是其将在课堂上学到的医学知识付诸实践、增强自己的动手实践能力和业务水平的关键时期,更是其医疗卫生行业思想道德形成的关键时期,能否正确对待社会的瞬息万变给他们的世界观、价值观、人生观带来的冲击,能否及时走出迷茫和无所适从,能否更好地杜绝和避免医患纠纷的发生,决定了医学生在真正步入工作后是否能成为一名具备良好道德规范的医务工作者,更决定了 相似文献