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王乐红 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
计算,是学生学习数学的基础,计算能力的高低反映学生学习数学水平的能力之一。2011年颁布的《义务教育数学课程标准》把运算作为必须具备的数学应用技能之一,特别指出要重视口算,加强估算。可见,计算在数学中的地位是很重要的。数学考试中计算必不可少,那么,我们应该怎样提高学生计算的正确率,减少考试中的“失分”呢？我认为,应该做到以下几点： 相似文献
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义务教育阶段的数学学习,要求学生掌握必要的运算（包括估算）技能。对于运算能力,我们不能狭义地理解为数值的计算能力,还包括式的恒等变形、方程和不等式的同解变形、初等函数的运算和求值、统计的计算等,要提高和培养学生的运算能力,使其达到运算途径简捷合理、速度迅速、结果准确的程度,就必须引导学生加强以下几个方面的学习和训练。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,“培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题”。而学生计算正确率的高低,相当程度上决定于学生对计算算理的理解。为此,在计算教学中要让学生弄清算理,应从以下几个方面入手。 相似文献
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董于嘉 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
良好的数学运算能力可以培养学生思维的敏捷性、开放性和创新性。初中生数学运算能力不足,缺少数学运算的思想、方法和技巧,导致学生思想呆板、运算的正确率低、学生对数学学习兴趣不高。针对以上问题,本文主要结合华东师范大学七年级上册数学课本第二章的有理数的部分,华东师范大学八年级下册数学课本第十六章的分式部分,华东师范大学数学九年级上册第二十二章一元二次方程的配方法部分,重庆市中考试卷,从数学学习的角度,指出要理解运算的对象;要重视法则定理的探究生成过程,加强学生对运算法则的理解;要注重学生数学思想和数学方法的培养;指导学生能根据数学规律和生活常识来检验运算的结果。 相似文献
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提高聋生计算能力的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我校对学生计算能力进行了调查,发现学生计算的正确率不高.究其原因,是聋校教师在计算教学中忽视了对学生计算能力和学习习惯的培养.根据有关理论,我们认为只有让学生理解运算法则,并合理地开展练习,同时培养学生良好的学习习惯,可以提高聋学生的计算能力. 相似文献
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把握基本矛盾 走向有效教学——“数的运算”备课解读与难点透视 总被引：2，自引：0，他引：2
课改前,关于“数的运算”教学议论很多:——中国学生的计算能力全球最高,为什么要进行改革?——计算教学过于形式化、技巧化,严重脱离学生生活实际;——计算教学的训练单调枯燥,严重挫伤了学生的学习热情;——过分强调精确计算,忽视了估算能力的培养;……课改后,关于“数的运算”教学仍然议论很多:——学生的计算能力(口算能力和笔算能力)严重下降;——在计算目标(速度和正确率)方面两极分化现象严重;——计算器的引入干扰了学生计算能力的形成;——“算法多样化”影响了课堂教学的效率;……如何应对“数的运算”教学改革中的问题?本文试从… 相似文献
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运算能力是思维能力和运算技能的结合。在初中数学教学中要注重培养学生的运算能力,在慢中求"准",提高运算正确率;在"准"中求"快",提高运算速度;在"快"中求"简",寻找运算最佳路径。 相似文献
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<正>数学计算能力是指根据数学法则和运算律正确进行数学运算。培养小学生的计算能力,有助于学生理解运算算理并通过合理简洁的运算途径解决问题,有助于学生体会数学与生活之间的密切联系,有助于学生了解数学的价值、提高学习数学的兴趣、增强学好数学的信心。所以,在小学生开始学习数学知识之初,应重点加强学生计算能力的培养。 相似文献
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浦艳 《试题与研究：高中理科综合》2023,(16):102-104
在小学数学学科的学习中,计算是基础,学生从一年级就开始了加减乘除计算的学习之旅,也为今后学习数学和其他学科知识打下了重要基础。2022年版的数学课程标准颁布后,培养学生的核心素养已经成为小学数学教学的重要方向和目标,对于小学低年级的计算教学也提出了更高的要求,从关注计算正确率向培养数学核心素养和提高运算能力的方向转变,这就需要教师充分利用已有教学资源,激发学生对于数学运算的兴趣,寻找适合学生、真正能提升学生运算能力的教学策略。 相似文献
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<正>培养、发展、提升学生的运算能力,是小学数学教学的重中之重。鉴于小学生缺乏计算兴趣、计算方法运用不熟练、计算习惯欠佳等现实问题,教师应该立足计算教学,采取激发兴趣、指导方法、培养习惯等策略,稳步提升学生的运算能力。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对发展学生的数学核心素养提出了更为全面、细致的要求。在运算能力方面,新课标要求学生能够根据运算法则、运算律进行正确计算。良好的运算能力,是学生用数学思维思考现实世界的前提与基础。聚焦运算能力较弱的学生,可以发现,他们有一些共同特征,如, 相似文献
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毛吉林 《西北成人教育学报》2014,(1):110-112
计算习惯的培养与发展是一个长期的过程,应伴随学生数学知识的积累和深化,正确理解相关的数学概念,是逐步形成运算技能、发展运算能力的前提。多年来,本人在教学过程中发现,学生在计算的过程中总是出现这样那样的计算问题,不利于学生数学素养的发展。所以在小学低年级的数学教学中,我不断探索寻求出培养学生良好的计算习惯的五个策略:要创设有效情境,激发学生的计算兴趣;要正确理解算理,使学生内化运算过程;要合理选择算法,提高学生的计算速度;要强化口算训练,推动笔算能力的提高;要规范作业习惯,提高学生计算的准确率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
计算是学生解决数学问题的关键,培养学生的计算能力是一个漫长、层层递进的过程,教师要选择科学的方法训练学生的能力,这样才能大大提高学生计算的正确率和速度。就如何培养学生的学习兴趣、计算的能力和良好的计算习惯进行分析,并结合教学特征阐述了如何科学地提高学生的计算能力。 相似文献
20.
吴淑红 《中国校外教育(理论)》2014,(32):71
随着学校、家庭和老师近年来对于学生计算方面的要求降低,学生的计算正确率越来越低,特别是小学生表现更为明显,小学生计算能力下降的现象越来越严重。培养学生良好的计算习惯,加强小学生计算基本功的训练,重视算理和算法的结合,从而增强小学生简便运算的意识,提高学生选择计算的灵活性,这些方式方法从一定程度上可以提高学生的计算能力。 相似文献