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汤跃珍 《福建基础教育研究》2012,(6):102-103
建构游戏作为幼儿园游戏的重要组成部分,以其实验性、操作性及成果较易显现的特点深受幼儿的喜爱。同时,在游戏中幼儿还获得了独立性、创造性、合作性、坚持性等方面的发展。因此游戏中引导幼儿有效的与材料、同伴、教师发生互动成为我们关注的焦点。一、建构游戏中幼儿与建构材料之间的互动建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料进行造型以反映他们对周围事物印象的一种游戏。可以说离开了建构材料就不存在建构游戏,所以在投放材料上显得特别重要。 相似文献
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结构游戏具有广阔的想象空间和可创造因素,它对培养幼儿的思维能力有积极的作用。下面是我们在结构游戏中培养幼儿的思维能力的一点体会。一、启发诱导,唤起联想在结构游戏中,我们从游戏主题、内容、材料等不同角度对幼儿进行启发诱导,培养幼儿的多向思维能力。 1.引导幼儿建构丰富的形象一般来说,我们希望幼儿围绕主题内容进行建构。幼儿建构的内 相似文献
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一、创设积极的建构区活动环境提高幼儿间的交往能力
建构区活动是中班幼儿比较喜欢的活动,因为建构游戏的多动多变符合中班幼儿活泼好动的年龄特点;建构材料的可操作性,使幼儿们能乐在其中,在不断的实践活动中进行交往。升人中班后幼儿们开始能有目的地接受建构游戏的任务,对自己所担负的任务已经具有了初步的责任感,并且能自己组织游戏,规定主题。在建构活动中开始学会共同商定友好同伴间的相互合作、团体合作,并使游戏活动顺利地进行下去。在活动中,幼儿彼此之间学会了协商; 相似文献
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张燕 《山西教育(综合版)》2022,(11):50-51
<正>《幼儿园课程游戏化项目实施要求》明确指出,教师要“从幼儿的兴趣需要出发,创建多样化的活动区域,支持幼儿建构、探索、阅读,确保幼儿自发的游戏活动。”随着课程游戏化项目的开展,创建适合幼儿探索的游戏环境,让幼儿在游戏中积极与材料互动,已经成为幼教人的共识。中班幼儿以具体形象思维为主,逻辑思维初步发展,虽然对排列、垒高等建构技能已经有了一定的经验,但其建构水平、解决问题的能力和社会交往能力仍有待增强。 相似文献
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作为幼儿学习和探索的桥梁,材料在幼儿成长过程中发挥着十分重要的作用。在众多幼儿园游戏当中,建构游戏属于幼儿最喜爱的游戏之一。开展一系列建构游戏,能够对幼儿动作技能的发展起到有效的促进作用,使幼儿与同伴之间的协商与合作能力得以提升。要想使建构游戏的最大教育功能充分发挥出来,教师必须针对建构游戏进行有效的低结构材料投放。 相似文献
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赵丹红 《学生之友(小学版)》2012,(9):92
建构活动是孩子们非常喜爱的活动,他们用最简单的材料,搭建出富有个性的作品,其创造力、想象力在建构过程中一览无遗,常常会让我们成人也为之感动、震撼。然而,幼儿建构游戏的材料的提供并非一蹴而就的,教师要把握好游戏的节奏,根据不同的建构主题提供适宜的材料,让建构游戏发挥最大的价值,满足幼儿的需求。通过一段时间的实践研究,我觉得可以从以下几个方面来提高幼儿对游戏材料的自主选择能力和有效运用:一、幼儿自主探索,寻找合适的建构材料1.确定建构主题,让孩子们参与游戏材料的预设每当一个新的建构主题出现,我们老师总会苦思冥 相似文献
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幼儿建构游戏是幼儿园区域游戏的重要组成部分,对幼儿习惯养成、动手操作、思维发展及多元智能开发等具有重要教育价值,其核心是游戏材料的选择与投放。要从生活与发展,增强幼儿教师建构游戏材料意识;类型与层次,总结幼儿教师建构材料选择方法;适切与时机,精练幼儿教师建构材料投放策略;迭代与升级,建立建构游戏材料持续更新机制四个方面进行材料选择与投放的优化。 相似文献
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主题积木建构游戏是幼儿园常见的游戏活动之一,在提升幼儿的能力方面效果显著,同时幼儿对此类游戏活动的兴趣也较为高涨。在开展主题积木建构游戏时,教师需要关注幼儿的深度学习水平,在游戏当中促进幼儿全面发展。文章从建构游戏材料、主题积木建构游戏、深度学习的概念出发,分析主题积木建构游戏在幼儿教育当中的作用,从四个角度阐述了主题积木建构游戏下大班幼儿深度学习的指导策略,希望能够帮助幼儿教师做好游戏活动教学工作,满足幼儿的深度学习需求。 相似文献
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建构游戏是指幼儿利用各种建构材料或玩具进行搭建的活动,也是一种反映现实生活的游戏.在幼儿园建构游戏中,幼儿可以认识材料,区别形状,学习空间概念,发展感知、操作、创造、审美等能力,培养思维能力、社会交往能力、创新能力等,从而获得有益终身的经验.那么,在幼儿园建构游戏中,教师要如何有效运用指导策略支持幼儿的活动,帮助幼儿真... 相似文献
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建构游戏是指幼儿利用各种不同的玩具以及建构材料,构造物体形象、反映周围生活的一种游戏。建构游戏中,幼儿可以自由地搭建、拆除,不断探索各种建构玩具与材料的操作方式,这能很好地满足幼儿活动的心理需要,增强手指的力度与大小肌肉动作的协调性与灵活性,增强幼儿对物体物理特性的感性认识,形成基本数概念,提高幼儿的空间知觉能力,发展幼儿创造性与审美能力等。 相似文献
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合作是孩子未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的素质,培养幼儿的合作品质至关重要。在建构游戏中培养幼儿合作品质未尝不是一条有效途径。建构游戏离不开建构材料,本文以"主体建筑物"这种材料为媒介,对中班幼儿建构游戏中的合作行为进行有效性分析,并结合实例论证"主体建筑物"投放对幼儿合作品质培养的合理性与实效性。 相似文献
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合作是孩子未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的素质,培养幼儿的合作品质至关重要。在建构游戏中培养幼儿合作品质未尝不是一条有效途径。建构游戏离不开建构材料,本文以“主体建筑物”这种材料为媒介,对中班幼儿建构游戏中的合作行为进行有效性分析,并结合实例论证“主体建筑物”投放对幼儿合作品质培养的合理性与实效性。 相似文献
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赵丹红 《学生之友(小学版)》2012,(18):92-92
建构活动是孩子们非常喜爱的活动,他们用最简单的材料,搭建出富有个性的作品,其创造力、想象力在建构过程中一览无遗,常常会让我们成人也为之感动、震撼。然而,幼儿建构游戏的材料的提供并非一蹴而就的,教师要把握好游戏的节奏,根据不同的建构主题提供适宜的材料,让建构游戏发挥最大的价值,满足幼儿的需求。通过一段时间的实践研究,我觉得可以从以下几个方面来提高幼儿对游戏材料的自主选择能力和有效运用： 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
学前英汉双语建构创意游戏的生成途径有幼儿的兴趣需求、提供丰富多彩的建构材料、五大领域教学活动、幼儿喜闻乐见的游戏等。学前英汉双语建构创意游戏材料投放的注意事项包括:材料数量品种方面、材料的质量与安全方面、空间与布局方面、使用时间与频率方面、玩具材料的选择运用方面、在材料的玩法方面等。学前英汉双语建构创意游戏的特点与指导按小、中、大班分层展开。 相似文献
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建构游戏是一种幼儿园区域游戏活动,具有自主性、趣味性和实践性等显著特征.建构游戏既有助于培养幼儿的空间想象能力,也有助于发展幼儿的动手操作能力.在幼儿建构游戏中,教师往往会投放一些辅助材料,诸如薯片罐、纸杯、废弃的彩笔、各种包装盒等废旧物品,或是石头、树叶、树枝等自然物.和基础材料一样,辅助材料也是教师鹰架幼儿建构游戏... 相似文献
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