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本文主要以幼儿教育中微课的应用与教学方法探索为重点阐述,结合当下微课在幼儿教育中的有效应用和微课在幼儿教育中实施教学方法研究为主要依据,从激发幼儿学习兴趣,提升教师教学水平;有效实施微课,提升幼儿教学质量这两方面进行深入探索与研究,其目的在于加强微课在幼儿教育中的运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
当下在幼儿教育教学过程中,幼儿园教师在全面提升自身综合能力素养的前提下,应将幼儿园课程进行游戏化,这样不仅有助于提升幼儿参与活动的积极性,同时还能实现快乐教学,培养幼儿的学习兴趣。而有机地将课程游戏化与区域活动相结合,不仅能有效推动幼儿教育的发展,同时还能提升幼儿接收信息的能力,教师要针对幼儿的身心特点制定科学合理的教学方案,引导幼儿身心健康发展。基于此,主要针对幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略进行相关的探讨和分析。 相似文献
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在新时期的幼儿区域活动中,幼儿教师应结合幼儿身心特点与实际情况,探索多种教学模式,深入剖析幼儿教育阶段区域活动的主要问题,探索材料的投放方法,创新区域活动方式,促进幼儿素养的协调发展,为其后续的个性化发展打好基础。本文将简要分析幼儿教育阶段区域活动的主要问题,探究幼儿教育开展区域活动的有效策略,以期培养幼儿的核心素养与意志品质,提高幼儿教学水准。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(34)
<正>一、活动主题微课教学下深度思考力培养——全国初中语文教师和学生思考力素养提升研究及微课教学展示围绕提升学生和教师思考力素养的总体目标,为热心于语文课程研究与建设的中青年教师,构建研究及实验的平台,呈现以提升思考力素养为核心的优质高效课堂,引领中学语文课堂教学正向发展,实现教师争相从教、尽展其才的良好局面。二、组织机构主办单位:全国中学语文思考力培养课堂教学 相似文献
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<正>在幼儿园的教育活动中,开展丰富的游戏活动具有很重要的价值,教师应该重视在此过程中大力培养幼儿的核心素养。本文将从幼儿核心素养的主要内容、游戏活动在培育幼儿核心素养过程中的价值与教学措施几个方面进行分析。一、幼儿核心素养的主要内容（一）创新能力和解决问题能力幼儿园教育阶段是幼儿接受启蒙教育的重要时期,在此期间,教师应充分增加幼儿的基础知识储备、提高他们的基本能力,而教师在教学的过程中也应该将核心素养的强化作为教学的根本目标。在此过程中,应首先注重提升幼儿的创新能力和解决问题的能力,这就要求教师在教学的过程中能不断激发和引导幼儿对新鲜事物进行思考,幼儿通过自身的实践活动能获取问题探究的答案。在此期间可以鼓励他们突破传统的思维定式,运用更具创新性的思维发现问题和解决问题。 相似文献
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培养幼儿数学核心素养有助于提升学前教育水平,在目前的中班幼儿数学教学中,部分教师运用传统的教学方式进行教学,不仅无法激发幼儿的学习兴趣,甚至还会导致学生对数学心生厌倦。文章分析了当前中班幼儿数学教学中存在的问题,探究在项目活动背景下应如何开展蒙氏数学教育来科学地引导幼儿进行思维的转换,培养其思维创新能力,以期帮助幼儿加深对数量关系的理解,不断培养其教学空间结构感,培养中班幼儿的数学核心素养,继而达到提升学前教育水平的目的。 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,各大学校越来越重视学生的学科核心素养培育。数学作为我国中小学教学中重要基础性学科之一,可以培养学生的多种能力,在数学课堂中培养学生的核心素养至关重要。而微课作为一种创新型教学模式,在小学数学教学中可以有效提升教学成效。基于此,本文分析微课在小学数学教学中的应用优势以及小学数学教学中存在的问题,探究小学数学学科教学与微课有机结合的策略,旨在为广大教师提供参考借鉴。 相似文献
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区域活动是幼儿进行自主性学习的重要活动形式,在区域活动中,教师做好材料投放是幼儿自主性学习的前提与基础。文章从区域材料的投放方式研究着手,结合教学研究,首先概述诸多区域投放存在的一些问题,然后建议教师按照《幼儿教育指导纲要(试行)》要求对幼儿使用材料的情况进行观察与分析,并及时调整、更新材料的投放;教师在观察幼儿活动情况与了解幼儿活动需求的基础上,丰富材料投放方式;随着幼儿教育教学理念的更新,教师需要提升自己在组织区域活动方面的业务素养。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(4):122-124
将核心素养的要求有机融入幼儿园的课程目标,并从核心素养的高度出发设计各项活动,是当下幼儿教育发展的必然之路,幼儿文学作为幼儿教育的重要组成部分也应如此。所以,在学前专业的"幼儿文学"课程中,教师也应在核心素养的指引下、根据自身的专业标准、围绕教学中存在的观念偏差、教法陈旧等现实问题作出深层次的思考,从幼儿文学观、幼儿文学教学内容和方法等方面做出必要的改革。 相似文献
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幼儿阶段的核心素养涉及知识、技能、情感、态度、价值观等多方面内容，是幼儿成长成才的基础。为了培养幼儿的核心素养，教师应当秉持“全面发展”的育人理念，重视幼儿良好生活习惯与行为习惯的养成、智力水平的提高和身心的健康发展。在开展幼儿教育活动时，教师要通过丰富多彩的游戏活动、形象生动的启智情境和亲和的示范演示来促进幼儿健康、茁壮成长。 相似文献
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陈德波 《中学化学教学参考》2022,(4):46-48
"微课"与学科教学的融合已成趋势,但对微课在提升学科核心素养方面的潜在教学价值挖掘不深,应用研究不足.为此,笔者以"二氧化硫的性质与应用"为例谈谈基于化学微课培养学科核心素养的教学设计,为丰富"微课"与核心素养研究的理论体系等方面提供参考. 相似文献
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黄丽花 《福建基础教育研究》2019,(3):136-137
游戏化教育是幼儿教育中最为普遍的教学方式与手段之一。将益智游戏化合理应用于幼儿教育中,能够更好地提升幼儿的参与积极性与学习效率,对于幼教的发展与创新有着明显的推动作用。游戏化教育可以有效打破以往区域性教学的局限性,使幼儿乐于参与互动,提升学习的趣味性、主动性,以达到提高幼儿数学素养之目标。文章简要分析在幼儿教育中巧用益智游戏,培养幼儿数学素养的方法。 相似文献
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在幼儿教育过程中,通过对信息技术的有效应用,可以为幼儿创建良好的教学环境,更好地引导幼儿进行学习,让师幼、幼儿之间产生良好互动,以对幼儿智力进行有效开发。而教师自身的信息素养能够对幼儿教育理念进行充分展现,所以重视对幼儿园教师信息技术素养的培养,对幼儿教育的良好开展有着重要意义。 相似文献
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吉培培 《教育界(基础教育)》2021,(6)
在幼儿教学过程中,教师要将游戏活动生活化,将生活实际带入到具体的游戏活动中,引导幼儿通过生活实际感知与发现游戏,提升幼儿对游戏学习的兴趣,进而培养他们的能力与素养。家长义工联由幼儿园家长组成,是能参与幼儿游戏、辅助幼儿游戏及创建幼儿游戏的重要群体。由于家长本身的生活经历与体验,他们在幼儿的生活教育方面有着自己的优势与独特理解,因而将游戏、生活与义工联对接能给孩子更适切的幼儿教育。 相似文献
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马秀萍 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):107-109
微课是提高课堂教学效率的良好载体，在小学数学课堂教学中，发展学生的逻辑思维要在教学中提升学生的学习兴趣与能力，使学生积极地参与教学，并培养学生的数学核心素养．因此，教师开展多样的、趣味的小学数学微课教学，并在教学中发展学生的数学逻辑思维，就能提升学生学习数学知识的效率，提升学生学习的信心与兴趣，提高教学的效率．基于此，本文从激活、培养和训练学生的逻辑思维策略入手，阐述了在小学数学微课教学中发展学生数学逻辑思维的有效策略． 相似文献