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高校是科研诚信治理的主阵地和科研创新的重要支撑,高校科研工作者是高校学术活动的主力军。文章阐述了高校科研诚信的现状,发现高校科研诚信治理建设存在学术道德仍未坚守、制度建设还不健全、监督体系尚待完善等情况,构建“道德—制度—监督”三位一体的高校科研诚信的实现机制,提出以自律的伦理教育推进科研诚信的道德建设、以他律的政策约束推进科研诚信的制度建设、以问责的内外审查推进科研诚信的监督建设等建议。 相似文献
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科研诚信问题治理是一个世界性难题,加强问责是重中之重.基于新制度主义理论探究高等学校科研诚信问责制的逻辑机理及建设的突破方向,可为加强科研诚信问题治理提供一个初步的分析框架.以澳大利亚麦考瑞大学为案例进行研究显示,构建"四轮驱动"式整合性全过程科研诚信问责制,通过"明责—知责—察责—追责",有助于达到科研诚信问责制系统完备、科学规范、运行有效的目的与要求.我国高等学校加强科研诚信问责制度建设需从理念、体系、内容、工具、运行等维度进行突破.通过设立专门负责科研诚信问题治理的相关机构,系统建立健全科研诚信问责机制,绘制总体性的科研诚信问题治理流程图,将部门、问责链、机制整合起来,发挥综合效应,进一步促进我国高等学校科研诚信问责制度体系现代化,提升科研诚信问题治理能力,提高科研诚信水平. 相似文献
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科研诚信是高校教师开展学术研究的道德基础.高校学术造假行为屡屡被曝光,引发了国内外民众对高校学术研究的诚信状况的广泛关注和质疑.高校科研诚信危机有进一步形成与发展的危险.高校和科研工作者自身存在的急功近利的心态、社会对高校科研的过度评价、科研诚信危机的防范和治理机制不够完善、科学精神的普遍缺失以及我国诚信教育体系不够完善,是高校科研诚信危机形成的重要原因.加强保障科研诚信制度建设、构建完整的、连贯的高校科研诚信教育体系、改革高校科研的评价制度、提高学术不端检测系统的技术水平和应用范围以及建立国际科研诚信信息共享平台,是建立高校科研诚信危机防范机制的重要途径. 相似文献
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我国已逐步建立起以政府为主导、高校为重点的科研诚信问责治理体系,但高校实践中出现的科研失信现象反映出我国高校在科研诚信制度建设方面仍存在亟待解决的问题。文章依据成熟度模型、制度成熟度概念等提出我国高校科研诚信问责制成熟度概念,通过成熟度等级划分、成熟度指标体系及其权重的确定,构建了高校科研诚信问责制成熟度模型,选取C大学作为案例,对其科研诚信问责制成熟度评分定级。研究显示,C大学的科研诚信问责制成熟度等级为规范级,其中明责阶段的问责制建设较为完善,知责阶段和察责阶段的问责制建设相对薄弱。 相似文献
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大学章程是大学治理的宪章,是高校科研诚信治理的总纲性自律文件,是多方制衡合意的结果,具有法律效力、规范效力和实际操作效力。目前,多数高校的大学章程在科研诚信治理方面呈现出学术约束力不强、裁决依据作用不充分、外部监督体系不完善等问题。真正提升并贯彻落实大学章程的科研诚信治理效力应从体制改革、认知范围、监督机制等三方面推进,以充分体现高校的学术本质。 相似文献
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文章在总结国内外科研诚信他律策略的基础上,利用调查问卷、访谈和数据库语言统计的方法,从时代大环境、制度建设面临的实际困难、是否适合知识分子和是否针对山西高校的实际等四个方面,探讨他律策略在山西高校科研诚信建设中的可行性.研究结果表明,他律策略并不是山西高校科研诚信建设的最有效策略,更多注意力需转向科研诚信建设的交流和教育,即科研诚信建设的自律策略领域. 相似文献
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科研诚信是每位学术人应坚守的道德原则.教育部不断加强高校科研诚信建设,1999—2020年已颁布了27项高校科研诚信法律规制,规制体系经历了从无到有、不断丰富、完善和具体化的过程.这些法律规制以导向性的道德规范和指导性的技术规范为主.目前,高校科研诚信法律规制体系存在政策文件较为杂乱、约束力不强、透明度不够等问题.建议... 相似文献
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学术诚信缺失是当前高校学术建设进程中亟待整顿的一个问题。文章首先分析了高校诚信缺失的主要表现,然后对产生原因进行了剖析,最后提出治理高校学术诚信缺失的应对策略。 相似文献
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科研诚信是每位学术人应坚守的道德原则。教育部不断加强高校科研诚信建设,1999—2020年已颁布了27项高校科研诚信法律规制,规制体系经历了从无到有、不断丰富、完善和具体化的过程。这些法律规制以导向性的道德规范和指导性的技术规范为主。目前,高校科研诚信法律规制体系存在政策文件较为杂乱、约束力不强、透明度不够等问题。建议通过制定一部专门适切高校的科研诚信法律规制,将科研不端行为适度纳入民法及刑法规制,加强高校科研诚信法律规制执行监督和问责等手段,增强高校科研诚信法律规制约束力。 相似文献