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谭志平 《中小学实验与装备》2003,13(4):6-6
从生活中学物理,逐步培养学生探究物理问题的能力,已成为探究性学习的主要内容.笔者在教学中让学生从做菜中学物理,并将物理探究性实验渗透于其中,作了一些有益的尝试. 相似文献
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教学分析《探寻光的路线》一课由四个部分组成:激趣导入——抛出问题让学生进行实验前的猜想;自主实验——只提供素材,学生自主设计并验证猜想;拓展探究——典型实验的重现,拓展研究的同时巩固加深了学生所学知识;联系生活——把课堂所学知识应用到实际生活中去。本节课将引导学生分析问 相似文献
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中学物理探究性学习主要是指学生在教师指导下，用科学探究的方式去获取知识及应用知识解决问题的学习方式．这里，学生的探究学习是在教师的指导下进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动．教师是探究性学习的组织者、引导者与合作者．学生通过“观察、比较、分析、发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律，求得解决问题的方法和途径．其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力．本文结合教学实例谈谈探究性学习法在物理教学中的实施． 相似文献
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1教学设计思路
人教课标版(必修2)第5章第1节"曲线运动"是整章的知识基础.本节课的教学设计,秉持"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,体现探究性教学的特点,注重过程与方法.对于曲线运动的概念教学,首先通过播放学生喜闻乐见的几段视频,使学生认识到曲线运动的特点和普遍存在,并让学生自己举出生活中的实例,强化对曲线运动概念的理解.对于曲线运动的位移,通过一个实际问题,引发学生的思考和讨论,体会在直角坐标系内表示位移的方法.对于曲线运动的速度方向,通过提出问题、猜想、观察、实验探究、验证、应用等步骤,让学生经历科学探究的完整过程.对于物体做曲线运动的条件,采用实验探究、理论分析和实际应用相结合的方法,既激发学习兴趣,引导学生思考,又学以致用,领略用物理知识解决实际问题的巨大魅力. 相似文献
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在中共十九大中,教育部明确提出,要减轻中小学生的课业负担,全面提高素质教育。如何在中学物理教学中培养出一专多能的能适应未来社会发展的有用之才呢?实践证明,积极引导学生开展探究性教学,充分调动学生学习的自觉性、主动性,使其能主动参与到课堂教学的各个环节之中,从探究中获取知识和技能是实现这一目标的有效途径。一年来,我们积极探索在物理教学中实施素质教育的路子上,作了一些初步的尝试,取得了较为明显的效果,现略述如下,以求抛砖引玉。 相似文献
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中学物理教学的一个重要目的就是培养学生的物理思维方式,而现在的物理探究教学中显现出了许多"虚假的痕迹".笔者认为,教师有必要认识猜想与假设在科学探究中的重要性,并结合教学实践阐述作应如何加强猜想教学,培养学生的物理思维习惯,使探究教学收到实效. 相似文献
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<正>所谓探究性教学,就是在教师指导下,学生主动地从学习生活和社会生活中选取与教学目的和教学内容有关联的问题或项目,用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。高中物理教师在教学过程中,应有效利用探究性教学,引导学生对知识做出科学的研究,鼓励学生进行自主探究,从而使学生在探究过程中,获取更多的知识,正确地理解物理概念与物理规律,提高学生的科学探究能力。一、探究性教学模式在高中物理教学中运用的现状 相似文献
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田太颖 《新课程导学(上)》2014,(14):67
正一个新世纪优秀的人才不光是要具有渊博的知识,还要具有良好的探究能力,物理学就是锻炼学生这方面素养的极好载体。作为一个物理教师,一定要利用物理课堂,少一些墨守成规,多一点不拘一格,从而努力探究育才良方,保证物理教学顺利实施并收到事半功倍的效果。本人在多年的教学中,发现探究性学习法也是很适合物理教学的,所谓探究性学习,是指把学生置身于生活实际当中或学习生活中,从而让学生自行去发现问题,然后让学生独立选择课 相似文献
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中学物理中的创新教育，不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件，引导、启发学生去模拟、探究先人的实践活动过程，发现“新”现象，通过猜想、判断、推理和分析．归纳出物理概念和物理规律。中学物理的实验教学，特别是现行使用的教材中编排的探究性实验、“想想做做”的小实验，还有根据教材内容改进的演示实验，是培养学生创新能力的重要途径。 相似文献
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《定滑轮和动滑轮》是新课改人教版九年级物理第十三章《力和机械》的第五节教学内容，它的教学设置与统编教材不同，过去是验证性实验，新教材是探究它们特点，根据教材的教学要求，本人大胆尝试课内课外结合的教学模式，从学生身边熟悉的生活实际出发，从学生观察现象入手，引导他们对问题进行探究，在教学过程中，把好“从问题到思考，从思考到猜想，从猜想到验证，从验证得出结论，从结论中学会应用”的科学探究主线，现将教学后的反思作如下总结。 相似文献
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按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。 相似文献
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按照科学探究的过程看。也许猜想是该在实验之前的环节,但是对于初中初学物理的学生而言,动手做实验是最直观、最形象的,没有动手做实验,猜想就是瞎猜胡说。本节课的教学就特别强调学生在上课时多动手、多实验,边动手、边思考,在教学的每一个环节都安排学生去亲争体验,从而让学生获取知识变得容易。这样,猜想之花才能“触手”可得。 相似文献
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王春阳 《学生之友(初中版)》2011,(12):9-9
全日制义务教育物理《课程标准》指出：＂物理的构建应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践。＂这就要求我们在教学实践中引导学生进行探究性学习,体验到探究的乐趣。 相似文献
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王春阳 《学生之友(初中版)》2011,(6)
<全日制义务教育物理课程标准>指出:"物理的构建应注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践."这就要求我们在教学实践中引导学生进行探究性学习,体验到探究的乐趣. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在物理教学中引入探究性教学方式,顺应初中物理教学的课标要求,能使学生在教师的启蒙下,有序、合作地探索与学习物理知识,促使学生主动探究,有助于学生深入理解物理原理,并将物理原理应用到实验探究中。根据探究性教学开展现状,对教师相应教学模式开展提出相关建议。 相似文献
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刘海军 《中学物理教学参考》2005,34(1):15-16
在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣．笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果． 相似文献