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1.
素质教育的实施,对地理教育提出了更高的要求,地理教学必须不断改革,特别是要突破传统教学中以课堂、教师、课本为中心的＂教学三中心＂思想。过去,受＂教学三中心＂思想的影响与支配,有些教师片面地认为,只有在课堂内学生才能获得地理知识,教师才能完成地理教学任务,课本则是＂课堂教学之本”,是地理的唯一依据。这种片面的观点大大地影响了学生的素质发展,我们应该积极转变这种观念。 相似文献
2.
地理案例教学是教师基于一定的教学目标,选择地理教学案例,组织和引导学生进行学习、研究,从中培养能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立判断和认识地理事物和现象的能力;目的是通过有限的、精选的地理知识实例,促使学生掌握地理知识和地理概念,解决新问题。地理案例教学法的实质是贯彻＂地理教学不只是传授地理知识,更重要的是帮助学生自己学会学习地理,同时向学生传授地理学习方法＂的教育理念。该教学方法具有明确的目标性、深刻的启发性、突出的实践性。 相似文献
3.
任思海 《中国科教创新导刊》2010,(15):134-134
新课程改革倡导面向全体学生,让每一个学生都得到发展。教师在教学改革中处于非常重要的地位,列宁就曾经反复强调,学校＂真正＂的性质和方向＂,完全而且只能＂由＂教学人员＂来决定。实践证明,爱是教育的灵魂和基础,在教学中,教师只有热爱教育事业,热爱学生,才能够发挥每一名学生的潜能,让每块金子都发光。 相似文献
4.
高三地理教学以复习为主,内容枯燥、繁琐。如何在课堂教学中体现＂以人为本＂的理念,发挥学生的主体性和教师的主导性,是重中之重。本文认为,在高三地理教学过程中应从以下几个方面来体现＂以人为本＂的理念：引导学生,整体把握;帮助学生,总结归纳;学生互动,前后联系;师生互动,走进生活;教师整理,关注高考。 相似文献
5.
讲解既是一种教学功力,又是一门教学艺术。地理讲解式教学是指地理教师运用口头语言并配合体态、演示和各种教学媒体,叙述地理事实和地理现象,阐明地理过程,揭示地理事物的本质及其规律,启发学生地理思维的教学行为方式。新一轮高中地理课程改革以来,提倡＂讨论式＂＂探究式＂等教学方式,而传统的＂讲解式＂被冠以＂满堂灌＂之名而变得处境尴尬。 相似文献
6.
＂有效地理课堂＂,归根结底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。首先,＂有效地理课堂＂意味着传统地理教学视点的变革与研究方法的转型。其次,＂有效地理课堂＂关注学生发展,＂学生成长＂成为公认的衡量教学成效的标准,有助于我们从深层次来思考学生的学习和成长。 相似文献
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8.
朱宗飞 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
地理是我们在生活中就能接触的一个学科,学习地理不仅能够使我们了解生活中的相关情况,而且还有助于我们今后更好地生活。高中地理教学生活化的研究是顺应时代发展的需要的,现在应试教育中地理教学存在很大的不足,从很大程度上脱离了生活化教学,限制了学生主体性的发挥。因此,研究高中地理教学的生活化,有助于教师＂教＂和学生的＂学＂的效果得到发挥。 相似文献
9.
刘碧莲 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z2)
美育教育作为素质教育中的一种教育方式,在地理教育中起着重要作用。在地理教学中进行美育教育可以培养学生自然审美意识、提高学生艺术审美能力、激发学生创造美的情感等。在地理教育的过程中,美育教育可通过多种途径来实施,比如通过教师的教学艺术、通过现代化教学手段等方式。 相似文献
10.
要想做好一件事,只有＂想得通＂,才能＂想得到＂,进而＂做得到＂。要想在初中数学学科的教学实践中落实学生发展核心素养,就要＂想得通＂学生发展核心素养与数学学科核心素养的内涵与关系。＂想得到＂通过数学学科的教学去落实学生发展核心素养的途径,即实现教学目标从＂双基两能＂到＂四基四能＂的转变,教学过程从＂专制封闭＂到＂自主开放＂的转变,教师教育观念从＂唯我学科＂到＂文化思维＂的转变。进而再＂做得到＂突破教育评价的瓶颈,开辟教师培训的新途径,引导学生、家长、社会正确理解教育,真正实现教育均衡与教育公平。 相似文献
11.
陈玉华 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
目前,在地理课堂教学中,地理教师往往拘泥于教材,强调地理事实的记忆和地理思维的严谨,缺乏生动括泼的地理情趣,也就是过多注重了知识目标而忽视了情感目标。这种情况必须要改变,那么如何进行初中地理教学改革呢？
1．千方百计激发学生的学习兴趣
对于初中生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器,甚至对地理老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课,不喜欢地理教师,那么,怎么会喜欢＂地理＂？怎么能学好＂地理＂？所以,在初中地理教育教学活动中,更要做到＂动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒＂,＂以趣激疑、以趣引思、以趣导知、知趣相融＂,努力创设一个轻松、和谐、舒畅的师生关系,才能使师生共同处于无拘无束的＂自由地呼吸＂这种亲切的地理教学氛围中。因此,地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂,需要地理老师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学中,教师精湛、诙谐、幽默的语言,可亲可敬的教态,机敏的教学机智,都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别是在初中阶段,＂愉快＂仍然是学生乐于学习的动力之一。 相似文献
1．千方百计激发学生的学习兴趣
对于初中生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器,甚至对地理老师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课,不喜欢地理教师,那么,怎么会喜欢＂地理＂？怎么能学好＂地理＂？所以,在初中地理教育教学活动中,更要做到＂动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒＂,＂以趣激疑、以趣引思、以趣导知、知趣相融＂,努力创设一个轻松、和谐、舒畅的师生关系,才能使师生共同处于无拘无束的＂自由地呼吸＂这种亲切的地理教学氛围中。因此,地理课堂教学中应该有欢声笑语。欢声笑语进课堂,需要地理老师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学中,教师精湛、诙谐、幽默的语言,可亲可敬的教态,机敏的教学机智,都会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别是在初中阶段,＂愉快＂仍然是学生乐于学习的动力之一。 相似文献
12.
张晓霞 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
九年义务教育的核心问题是素质教育,是教育的重心必须由＂应试教育＂过渡到＂素质教育＂,使受教育者在德、智、体、美、劳各方面得到发展。而实施素质教育的关键在于教师。教师要不断改进教育观念,从以＂教＂为中心转变到以学生的＂学＂为中心,才能适应不断变化的时代发展要求。当前,创造适合学生的教育以及生本教育理念在我县教育界得到普遍的认可,教师的＂教＂要服务于学生的＂学＂正成为大家教育教学的共识。＂学导用＂分层次教学课题研究也在我县大部分学校中全面展开。结合英语实施＂素质教育＂的要求以及自身多年的教学实践,我想就如何发挥学生潜能,激发学生学习动力,开发学生英语学习潜力等在初中英语教育中的实施谈几点措施和看法。 相似文献
13.
现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念,以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用,下面结合地理教学和现代教育技术的特点来讨论一下现代教育技术对地理教学的促进作用。 相似文献
14.
每个地理专题教学需要围绕特定的地理案例（试题）教学而展开。教学过程一方面可以采取＂温故、知新＂教学手段,学生面对新情境、新材料,学会获取和解读地理信息,调动和运用所学相关地理知识点与思维链,分析和阐释具体的地理问题,构建相关的地理知识矩阵（地理建模）。另一方面教师必须采取＂评析、提能＂教学方法,引导启发学生学会＂先抓地理要素、再找关联因子＂的地理思维技巧,针对地理案例（试题）的设问内容与行为条件的应答要求,按照＂分点描述和综合阐释＂进行解答地理问题（地理用模）。 相似文献
15.
在地理教学中,要改变以往的＂教师讲、学生听＂,＂教师满堂灌,一言堂＂的教学方式,首先必须创立一个良好的创新环境,因为良好的创新环境是学生创新能力生存和发展所需的＂空气＂。地理教师应该怎样做呢？ 相似文献
16.
陈永玲 《学生之友(初中版)》2010,(12):23-23
新一轮基础教育课程的改革,充分体现了＂以学生发展为本＂教育理念,重视了实践和应用的的环节,摒弃了传统的教育观念,注重学生个性的培养和综合素质的提高,这次课程改革是教育观、教材观、学习观、授课观、评价观等全方位的变化,这既为地理教学注入了新的生机和活力,同时也对地理教师提出了新挑战。尤其是对于从教多年的教师如何应对这个变化, 相似文献
17.
王永军 《中国科教创新导刊》2010,(24):61-62
新一轮的课程改革中,地理教育迎来了春天。然而,在高中必修课的学习中,一些学生对地理学科的重要性认识不够,观念陈旧,摆脱不了＂应试＂的困惑,继而产生了厌烦情绪,严重影响了教育教学效果。因此,地理教师应选用有效的教学方法,激发学生的兴趣,体验地理知识的无穷乐趣,更好地完成教学任务,促进学生的全面发展和终身发展。 相似文献
18.
正西部农村地区的教育一度落后,成为制约教育发展的一个瓶颈问题,特别是一些薄弱课程的发展受到极大的限制。新课程背景下,每个地理教师都面临着重新认识、转换角色的问题;面临着在实施教学过程中,如何以学生为主体来进行教学的问题;面临着怎样使学生深入思考,怎样培养学生解决地理问题等一系列挑战。一、制约中学地理教师专业化的主要因素1.专业性的地理教师缺乏。西部地区培养地理教师的大学很少,师范类地理毕业生就业一般在县城以上的学校任教,一些高中的专业地理教师缺乏,初中的就更少。我县大部分农村学校没有专业的地理教师,在一些高中学校,一名地理教师的负担很重。农村地理教师缺乏,从根本上制约 相似文献
19.
课堂教学是教育教学中普遍使用的传授知识的一种手段,它是我们化学教师给学生传授知识和技能的全过程,它主要包括教师讲解,学生问答,教学活动以及教学过程中使用的所有教具,而高效率的课堂教学是可以减少课堂的无效或低效的一种有效手段,充分利用有效教学时间,让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学.高效率的课堂教学主要体现在＂教＂的高效率和＂学＂的高效益.作为教师,是课堂改革的最直接、最重要的领导者.所以,我认为从以下几个方面来打造高效课堂. 相似文献
20.
实践证明：教师的责任就是让课堂焕发生命活力,让学生得到更多的能力教育、人格教育、创新精神教育、理想信仰教育和真善美教育等;更好的注重＂三维目标＂的整合,即＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三者有机融于一体.让课堂的自然生命、精神生命、智慧生命、价值生命得以延扩,流淌生命活力,充满无限魅力,弹奏着生命科学最动人乐章.本文就多媒体潜在功能,在生命科学地理教学中焕发光彩, 相似文献