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基础教育课程改革的核心理念是一切为了每个孩子的发展。对每个孩子来说有相当长的时间是在学校度过的，而课堂教学是学校教育教学的主阵地．也是对学生进行教育教学的最主要的活动。课堂教学中怎样发挥评价的功能让每个孩子都健康成长、主动发展呢?这的确是门艺术。我认为要使孩子在评价中健康发展教师还应该具备“三会”(学会欣赏、学会尊重、学会倾听)、“三心”(平常之心、平等之心、宽容之心)。 相似文献
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构建新型课堂教学评价模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
构建适应社会发展的新型职教课堂教学评价模式，首先应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础、促进其发展上来，树立使学生全面发展的新课堂教学评价观。促进学生全面发展的课堂教学评价是建立在对于评价对象的科学认识及教育教学方式的重新理解之上的，是对学生的本质尤其是学生在教育视野中本质的重新理解和教育教学本质的重新定位。每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已，教师应在促进学生发展的前提下，从不同视角、不同层面去看待每个学生。教学不… 相似文献
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教学评价是一项系统复杂的工程，它一直成为困扰着新课改的一个“瓶颈”。如何改进教学评价？如何有效地促进孩子全面和谐、生动活泼地发展呢？“教学艺术的本质不在传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”这无不给我们新课改的教学评价带来许多启迪。“温馨评价”就是新课改下教学评价的一个有效策略，倡导积极的评价，充分发挥评价的激励功能和鼓励成功。相信每一个孩子都有发展的潜力、爱护每个孩子的自尊，激发每个孩子的上进心。 相似文献
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北京市十一学校一直努力创造适合每一位学生发展的教育,探索构建理想的学校生活。学校通过持续改进课程和课堂教学、践行“学生中心”理念、优化评价体系、深化家校共育等路径,持续完善师生学校生活体验,营造适合每个孩子自然、茁壮生长的教育生态。 相似文献
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鲜明的办学特色是一所学校的立校之本。实施特色教育,创办特色学校,是当今学校的发展趋向,没有办学特色,学校难以形成自身的品牌优势。因此,我们根据“让每个孩子都赢得未来”的办学宗旨,经过调研论证,决定把艺术教育作为学校的办学特色,提出了“让艺术之花盛开在一小校园”的口号,学校成立了艺术教育领导小组,出台了《灵宝市第一小学艺术教育规划》,确定了“一年见成效、两年出成绩、三年有成果”的艺术教育目标。一、提高艺术课教学质量课堂教学质量是实施素质教育的基础,要大力提高艺术教学质量,就必须抓好艺术课堂教学管理,使全体学生都… 相似文献
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课堂教学是学校教育教学工作的前沿和主阵地，是教师教育教学质量的集中体现。课堂教学评价是一项不断发现价值、判断价值和提升价值的活动，是完整的教学过程中不可分割的一个重要组成部分。它在促进课堂教育教学质量不断提高、推动教师专业发展等方面发挥着重耍作用。而制定科学、合理的课堂教学评价标准是进行课堂教学评价的基础和前提，甚至是搞好课堂教学评价的关键所在。 相似文献
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课堂教学评价是以课堂教学系统为对象，按照素质教育的价值标准．用现代教育教学理论和现代课堂教学观对照课堂教学，对教、学过程及其效果进行价值判断。科学化、制度化的形成性课堂教学评价的实施，是促进学生全面发展，不断提高教师群体素养，实现学校教育事业可持续发展的重要保障。 相似文献
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贾海峰 《中国科教创新导刊》2011,(8):114-114
本文以幼师学校学前教育专业的数学教学为例,阐述了数学课堂教学艺术是教师追求的特殊境界,数学教师在课堂教学每个环节都应该讲究教学艺术。数学课堂教学艺术永无止境,需不懈努力。 相似文献
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曹永国 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(2):59-63
不让每个学生落下,这一口号蕴含了以现行教育对每个孩子进行改造的合理性与普遍性。它要求学校与教师使每个孩子都能得到和其他孩子相近或相当的教育结果,这是一种对标准化教学与评价的吁求。为了这一口号,学校教育变异为对数字结果的敏感与对自身的保护,学生们则成为实现这一目标所必需被操纵、强制与压迫的工具。"不让每个学生落下"并不等同于尊重与关心不同学生之不同需要。实际上,这一口号旨在消除不同学生之不同需要,迫使他们将赚取分数、学习文化课作为惟一真实的教育需要。为了孩子们更为丰富的生活和个性发展,"落下者"的意义需要重新被思寻。 相似文献
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在学校管理的学习与实践中,作为学校领导的我对“教育是为了每一个孩子终生发展服务”这一命题有了更加深刻的认识。为此,学校从多方面“让每一个孩子感受到自己很重要”,让每个孩子融入教育,让每个孩子自主发展,健康成长。 相似文献
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苏霍姆林斯基指出：＂教育的艺术首先包括谈话的艺术。＂在新课程理念中,评价是课程教学的一个有机构成环节,是促进学生发展的有效教育手段,课堂教学效果在很大程度上取决于教师的教学语言,特别是课堂评价语言,即教师对学生学习效果的即兴、即时、即地的一种语言评价。教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛,甚至会对课堂教学效率起到决定作用。 相似文献
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《学周刊C版》2017,(33)
《国家教育事业发展十三五规划》中提出了提高学生文化修养的教育要求。坚持以美育人、以文化人,改进学校美育教学,健全美育评价机制,推动开齐开足艺术课程,开展艺术类第二课堂教育活动,将艺术实践活动纳入课程管理,促进每个学生形成一两项艺术特长和爱好。当前城郊小学的艺术类学科教学尽管取得了一定的成绩,但比起城市小学和经济发达地区的艺术教育还存在较大的差距,如何尽快适应现代教育对人的全面发展提出的更高、更新的教育要求,是教育必须要解决的问题。我区城郊小学对艺术教育的开展各有特点,各种因素都程度不同地制约着学校艺术教育的发展,为改变现状,作为一线教育者更应响应党的教育号召,把艺术教育开展好,同时学校要协同其他部门努力改善办学条件,不断补充专业教师,不断完善评价机制,从而更好地为农村小学艺术教育提供各类保障,为学生们享受优质教育创造更好的条件。 相似文献
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学校教育在减负，升学的竞争却毫不留情。在成长过程中，每一个孩子都有影响其成长的问题。学校教育采取的是班级授课的教育方式，难以解决孩子的个别问题，家教这种一对一的教学方式，能够配合学校教育，让孩子成长得更好。就学习而言，成绩好的学生和成绩差的学生，都有自己的疑问。尽管现在学校提倡分层教学，但在班级授课制下，无论是课上还是课后，教师都不可能解决所有学生的所有问题。在课堂教学中，教师要严格按照教学大纲教学，因此只通过课堂学习，学生往往不能形成学科意识。在课堂教学时，教师传授知识并培养能力，但教师对学生… 相似文献
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全面性、差异性和主动性是当前中小学在实施素质教育中必须要关注的三个主要问题。全面性是指素质教育必须关注每个学生的全面发展，要从培养目标、课程教材、教学途径、课堂教学、教学评价等方面落实对每个学生的德、智、体、美各方面的全面性教育与培养。差异性则是对素质教育要面向全体学生的一种具体的操作要求，即实施素质教育必须关注每一个学生的个体差异，从满足每个学生个体学习和发展的需要出发，尽可能地安排好适合每个人的学习与活动。主动性表现为素质教育强调学生的主体性发展，这种主体性发展是通过学校创设各种学生主动学习… 相似文献