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研究电化教育管理学的目的,旨在建立有中国特色的社会主义电化教育管理体系,实现电化教育管理的科学化、法制化、现代化和高效化,推动电化教育事业的健摩发展。一、研究电化教育管理学是适应教育事业发展和社会本义现代化建设的需要科教兴国,教育为本。教育的改革与现代化有赖于电化教育。电化教育具有多向作用和多维关系,已经形成多层次、多类型、多要素的系统网络,成为社会主义教育事业的一项系统工程。要正确认识电化教育的特点和发展规律,电化教育同教育事业和社会发展的相应关系,电化教育管理同电化教育发展的必然联系等,才能… 相似文献
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电化教育的定义是一个伴随着信息技术、学习理论和传播理论的发展而发展的过程。电化教育的定义反映了人们对电化教育本质的认识,因此对电化教育学科发展具有定向的作用。本文讨论电化教育定义的发展和信息化时代电化教育定义的要素,从而对电化教育的发展提出一些设想。 相似文献
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关于我国电化教育发展史的研究,从CNKI期刊网上检索到的相关文章有《80年代以来中国电化教育的发展》、《中国早期电化教育的特点与逻辑》和《中国电化教育早期历史的研究》等。相关著作有南国农先生编著的《中国电化教育史》,吴在扬主编的《中国电化教育简史》和为数不多的地方电化教育史。这些论文和著作,对电化教育发展阶段的研究主要有三段论、四段论和五段论。 相似文献
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创新推广与电化教育的基本概念 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过讨论创新推广和电化教育的概念,分析电化教育与创新推广的关系。创新推广是某个创新通过一定的渠道,经过一定的时间在某个社会系统中传播的过程。电化教育是利用最先进的传播理论和技术去提高教育质量,提高教育效率,扩大教育规模,促进教育改革。电化教育与创新推广的联系体现在两个方面:首先,电化教育是创新推广的有效手段;第二,电化教育本身就是一个教育的创新。因此,电化教育作为创新推广的有效手段的功能的实现,有赖于电化教育这个教育创新的成功推广。电化教育与创新推广之间的密切联系说明,电化教育的推广和成功应用不仅仅需要应用先进的信息传播技术,更重要的是需要先进的传播理论的指导。 相似文献
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中国电化教育发展史的光辉篇章——中共延安时期电化教育史摭拾 总被引：1，自引：0，他引：1
延安时期,即以毛泽东为代表的中国共产党人在延安战斗生活最终建立新中国的13个春秋。这段历史在中国革命史上举足轻重,在中国教育史,特别是在中国早期电化教育史上也书写了许多不可磨灭的篇章。文章在收集、整理、拍摄了大量原始文献的基础上,首先扼要介绍了延安时期电化教育事业发展概貌并按时间顺序展示了中共延安时期48项有代表性的电化教育事件。然后从六个方面详细解读了延安时期主要的电化教育活动及其特点,即:党的领导人对教育事业的高度重视和远见卓识,奠定了延安时期电化教育事业的诞生和发展;国际友人的帮助,带来了电化教育事业的曙光;电化教育设备的添置,夯实了电化教育事业的基础;电化教育机构的成立,确保了电化教育事业的推广;电化教育活动的开展,推动了电化教育事业的发展;电化教育著作教材的出版与电教人才的培养,提升了电化教育事业的发展水平。最后从五个方面总结了延安时期电化教育的历史经验对当前我国电化教育(教育技术)发展的启示。 相似文献
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一、电化教育的内涵电化教育作为教育过程中的一个组成部分，它是教育者向受教育者进行教育的一种重要形式。具体而言，所谓电化教育，就是指在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。电化教育包括电化教育的理论指导、电化教育的媒体、电化教育方法、电化教育过程四个要素。电化教育的研究对象是在现代媒体和媒传教学法作用下的学习过程；电化教育要求必须运用现代教育媒体和媒传教学法等教育技术，必须在现代教育思想、理论的指导下进行教学。电化教育的最终目的是为了让学生学得更好，其出发点和归宿是为了促进学生的学习与发展。 相似文献
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Over the past two decades, two heavily funded initiatives of the Federal government of Australia have been founded on two very different and seemingly conflicting (if not antithetical) visions of education. The first, the Australian Values Education Program (AVEP, 2003–2010) enshrines what may be called an ‘embedded values’ vision of education; the second, the National Assessments Program-Literacy and Numeracy (NAPLAN, 2008-present) enshrines a ‘performative’ vision. The purpose of this article is to unpack these two seemingly conflicting visions and to argue instead for their possible consilience, bringing together apparently incompatible phenomena to coalesce into a single, more expansive vision of schooling. Against the historical context that gave rise to AVEP and NAPLAN in Australia, the article argues that the visions of education rendered in these abrupt policy shifts are vestiges of a history of dichotomous and dualistic thinking in western educational philosophy. Underpinning this dualism is a fundamental schism between cognition and emotion and a Cartesian separation of mind from body that can no longer be sustained. Our increased understanding of the neural substrates of cognition, the ‘intertwined’ nature of cognition and emotion, combined with a philosophy of mind that does not dissociate propositional knowledge from the disposition of the learner, points to an alternative vision of education. A vision that is thoroughly values embedded, concerned with the educational wellbeing of each child, while also giving value to and prioritising educational performance and achievement, and the intellectual liberation these can offer each and every child. 相似文献
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Democratic societies today face increasing diversity, including religious diversity, and are finding that interfaith engagement possesses potential to bring out the worst and the best of human responses and, correlatively, that such engagement can either assist in or undermine the social cohesion of these societies. This article employs Triune Ethics Theory (TET) and Australian Values Education data in order to appraise the impact of interfaith engagement on human behaviour. TET’s notion of imaginative mindsets is utilised to show that interfaith engagement can impel either vicious or communally-orientated imagination, leading in turn to very different results, towards undermining or fostering social cohesion. Observational data drawn from the Australian Values Education Program (AVEP) relating to a situation of interreligious conflict is utilised to show that, even in those sites with a recorded history of ‘vicious imagination’, carefully planned pedagogical interventions to facilitate interfaith engagement can produce positive results that accord with social cohesion. 相似文献
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随着2012年以来《民事诉讼法》与《消费者权益保护法》新增加了消费公益诉讼,我国已形成了多元化的消费者诉讼形态.但现有模式中的个人诉讼、代表人诉讼、公益诉讼都还存在些许问题,立法也未能明晰其相互间的区别适用情形.因此,我国应借鉴域外立法,立足于实践,对消费者诉讼形态进行类型化分析,以使现有的消费者诉讼能够多元化、全方位地保障消费者权益. 相似文献
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为探寻情绪类型对延迟满足的影响,采用三种不同情绪类型的视频短片激发大学生被试产生不同情绪(积极、中性和消极情绪),比较不同情绪状态组延迟满足得分,进而得出情绪类型对延迟满足的影响情况。实验结果表明:积极情绪组与中性情绪组延迟满足得分差异不显著;积极情绪组得分显著高于消极情绪组;中性情绪组得分显著高于消极情绪组。 相似文献
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向忠诚 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(5):74-76
诉之利益理论是诉讼法学的一个基本理论，但在我国行政诉讼法学界没有得到应有的重视。诉之利益的性质和要件是诉之利益理论中的核心问题。在行政诉讼中，诉之利益的性质表现为：诉之利益既是当事人的利益，又是国家的利益；诉之利益具有程序法和实体法两方面的性质；诉之利益为诉讼要件。为了正确判断当事人提出的诉讼请求是否具有诉的利益，应当从客观和主观两个方面来分析诉之利益的要件。 相似文献
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海上保险代位求偿诉讼是海上保险人实现其代位求偿权的重要手段。2006年11月13日出台的《最高院关于审理海上保险纠纷案件若干问题的规定》,对海上保险代位求偿诉讼的若干问题作了更加具体的规定。结合该司法解释的规定,对海上保险代位求偿的诉讼标的、保险赔偿凭证、诉讼时效以及被保险人的诉讼行为对海上保险人的效力问题进行探讨,提出立法上应增加被保险人的诉讼时效保护义务,以保障保险人的代位求偿权的真正实现。 相似文献
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方向是动作在空间展现时的一个重要特征,所以从方向的角度来考察动作的空间性特征和以现代汉语单音节动作动词为代表来考察客观世界中动作的这一空间特征“方向”在语言中的体现具有很重要的意义。 相似文献
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项婷婷 《淮南师范学院学报》2007,9(4):75-78
随着体育行业的发展,裁判员滥用职权行为已经成为热点问题。从历史的、比较的、现实的角度考察,裁判员滥用职权行为应定性为犯罪;裁判员滥用职权导致犯罪的相关因素的界定是对裁判员滥用职权行为定罪的前提和基础,由此对裁判员滥用职权行为应分不同情况予以定罪。 相似文献
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通过对允许任意类型值复制和严格类型安全值存取容器的讨论及Boost::any库的分析,给出any库的详细实现过程;并探究该过程的疑难步骤。 相似文献
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法律价值是法的重要内容,一部没有价值的法律不仅对人类没有意义,而且可能给人类带来灾难。在诉讼法律中法律的价值体现尤为明显,本文试图就民事诉讼,刑事诉讼,行政诉讼规定中所体现的法律价值问题作一些探讨。 相似文献