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当前高校学生英语写作中普遍存在“思辨缺席症”，该症危害极大，对学生创新能力、研究能力和解决问题的能力有着直接的影响。因此在具体的教学实践中，我们应加强对学生思辨能力的培养。“双线融合思辨式”大学英语写作教学模式的构建正是为全面推进课程思政建设，响应大学英语线上线下教学相融合的时代要求而进行的积极探索。新教学模式既为推动大学英语写作教学改革提供了可行方案，也为高校英语课程思政培养学生“科学精神”“创新意识”服务。 相似文献
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大学英语课程作为高校通识教育的重要课程,因其具有隐性的课程育人功能和人文英语的课程属性,是开展思想政治教育的主要阵地.基于线上线下混合式教学的大学英语课程改革,以学生为中心的教育理念与课程思政高度契合,是落实大学英语课程思政建设的重要举措.本文以超星学习通为实践教学平台,从不同阶段探究大学英语混合式教学的实践路径,并以... 相似文献
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大学英语作为“隐性思政”课程存在，应坚持贯彻“全员全程全方位育人”理念，走好大英课程思政建设每一步，实现知识传授和价值引领相统一，发挥英语课程的育人功能。该研究以《21世纪实用英语综合教程2》教材为例，深入挖掘大英课程思政元素，积极探讨高校英语课程思政教案设计与实践，从教学大纲、教学目标、教学方法以及教学过程出发，旨在最大限度地发挥大学英语课程思政的育人功能，为大学英语课程教学思政设计提供新思路。 相似文献
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伟大建党精神融入高校思政课实践育人,是落实立德树人根本任务的新理念、新方式。它承载着推动伟大建党精神弘扬与传播的实践育人使命,也蕴含着提升高校思政课教师综合素养以及推动高校思政课实践教学改革的价值意蕴。伟大建党精神融入高校思政课实践育人的问题主要有：教学目标的设计与学生的实际情况不吻合,教学内容设计没有把握好理论性与实践性的关系,教学过程中没有处理好教师主导与学生主体的关系,教学评价过程中没有重视实效性评价和长效性考量相统一。高校思政课实践育人亟需制定教师供给与学生需求相适应的教学目标体系,构建伟大建党精神融入思政课实践育人的内容体系,培育教师主导和学生主体的协同关系,坚持管理与激励并举,完善评价机制,以开启新时代高校思政课实践育人的新局面。 相似文献
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课程思政视域下高校体育教学改革的价值体现在丰富体育精神内核、增强体育德育意识、完善体育育人功能三个方面。课程思政视域下的高校体育教学改革需要在多方协同中完善体育思政育人的内容体系,在体育教学模式变革中完善思政育人计划与手段,在大力建设高校文化中营造思政教育氛围,在体育教学评价与管理中提升思政教育成果,充分发挥和增强高校体育思政育人的功能。 相似文献
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将黄河文化有机融入课程思政有助于提高“大学英语”课程思政的地域特色和趣味性,激发学生学习英语的兴趣,提升学生的文化自信。然而,现有课程思政在顶层设计、教材编写和教学实践中都缺少对包括黄河文化在内的地域文化的引入和重视。基于当前“大学英语”课程思政的现状和困境,以一所地处黄河流域的应用型本科高校的“大学英语”教学实践为依托,探讨将以黄河文化为代表的中华优秀传统文化融入“大学英语”教学的思政育人价值和途径,旨在加快黄河流域高等院校将黄河文化融入“大学英语”教学实践的步伐,提高“大学英语”课程思政的教学效能,进而坚定文化自信,讲好中国故事,传播好中国声音。 相似文献
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大学英语在高校课程中占据主要阵地,在课程思政方面承担着立德树人的重要使命。在以网络空间为媒介的教学中,混合式教学模式已成为实施大学英语教学的绝佳方式,为教师线上教学和学习者个性化学习和思维提供了良好的环境。在新文科建设背景下,如何以学生为中心,利用网络教学平台的丰富功能和教学资源,构思有效的课程思政方案,值得探讨和实践。该文拟探讨将育人目标有效地融入大学英语的各环节从而正确引领学生的情感价值、理想信念,促进学生全面发展。 相似文献
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高校教育中的英语教学具有综合应用实践能力要求高、注重学生发散性思维培养的基本特征.大学英语写作教学能够充分考查学生英语实践应用能力,为了进一步提升这部分课程教学的实际质量和学生的实际学习效果,引入具有创新性的写作教学针对性模式是非常必要的.生态化的大学英语写作教学模式是指将教学过程开展中的学生、教师以及教学客观环境条件... 相似文献
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外语课程思政要求把价值塑造、知识传授和语言能力培养融为一体,并将价值塑造置于首要位置。如何通过教学实现课程思政的育人目标,使课程教学在完成知识目标与能力目标的同时,完成价值塑造的育人目标,是新时代大学英语课程建设需要探索的难题。该文聚焦于大学英语课程思政教学设计,分析思政元素融入大学英语课程的必要性,以《新大学英语综合教程1》第八单元为例证,以BOPPPS教学模式为基础,进行大学英语课程思政教学实践,旨在为大学英语课程思政在实践层面提供可操作建议。 相似文献
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使用混合式教学模式旨在提高学生的学习成效,而课程思政旨在育人,两者虽然目的不同,但具有互补性。文章阐述了混合式教学模式下课程思政教学的现状,并针对目前混合式教学模式下高校课程思政教学的困境的成因进行了分析。同时文章作者以高校“资产评估学”课程为例,从混合式教学模式下课程思政教学目标的确立、课程思政内容的开发、课程思政教学资源库的建设、课程思政教学活动的组织和课程思政教学评价体系的构建等方面探讨混合式教学模式下的课程思政教学实践,以期为各大高校提供借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
写作教学是大学英语教学过程中的关键部分,也大学是英语老师教学和学生学习英语中的一个难题。笔者调查研究发现互动式写作教学模式能够有效地提升英语老师的写作教学效率和学生的英语写作水平。因此,在对互动式写作教学模式分析的基础上总结出互动式写作教学模式在实际大学英语写作教学中的有效应用,希望从根本上解决英语写作老师教学和学生学习写作过程中的困惑,提升学生的英语写作素质。 相似文献
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围绕立德树人根本任务,高校正在全面推进课程思政建设。课程作为实施教学、承载培养目标、体现人才培养模式的基本功能单元,既要传授专业知识,又要传递社会主义核心价值观,实现思政育人功能。文章以机械专业中的机械制造类课程为例,从教学目标、教学环节、教学方法、教学评价等角度开展课程思政教学设计与实践,将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,提升学生的工程应用能力和思政素养,以期为本科/硕士生同类课程或相近专业课程的思政教学改革提供有益参考。 相似文献
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结合思政育人工作的新要求,文章基于项目式教学模式,以电工电子综合课程设计课为例,对实践教学课程思政改革进行了探索。具体是将教学过程划分为任务布置、需求分析、方案设计、系统分析及结项答辩五个阶段,并结合专业知识蕴含的价值理念,将思政育人融入项目式教学的各个阶段。依据课程思政的培养目标,思政评价立足于项目式教学的全过程,实现对学生的跟踪考核。该改革方案将工程实践能力培养与思政育人有机结合,着力构建一体化的育人体系,提升学生的综合素养,为卓越工程人才培养提供了建议和途径。 相似文献
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“三全育人”是高校思政教育人才培养目标和发展要求的总体把握。《大学英语》课程因其自身的特点，在高等教育中进行德育渗透具有重要的战略意义。本研究通过对云南省昭通学院《大学英语》课程思政的实际建设情况进行调研，发现仍有部分学生对课程思政理念的认识与理解不足，且这一课程普遍存在教学模式单一、教师教学改革动力不足，学生缺乏学习内驱力与思辨能力以及课程管理不完备，课程思政未能有效融入课程考核等现实问题。针对上述问题，研究立足于“三全育人”指导思想，提出应调动全员参与、完善教学机制、优化教学设计、全过程融入课程思政，多维并举、全方位构建大学英语课程思政的育人体系实践路径，积极推动高校《大学英语》课程思政教学工作的建设。 相似文献
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混合式教学可在创新课程思政实践形式的过程中，全面推进协同育人，在带动课程思政契合新时代新要求的基础上，全方位提升育人实效，为课程思政的高质量建设带来发展机遇。在推进课程思政建设过程中为解决当前高校教师队伍建设、思政育人元素挖掘、混合式教学实践环节不健全及评价体系不完善等问题，高校应优化课程思政教师队伍建设，以此引领混合式教学的顺利实践。同时，深入挖掘思政育人元素、找准课程思政切入点，在丰富混合式教学内容选择的基础上完善教学环节，在多元协同中全方位提升课程思政建设实效，以混合式教学带动立德树人根本目标的完成。 相似文献
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在高校全课程育人体系构建下，将思政教育融入大学英语课程教学具有积极的现实价值和时代意义，这不仅可以丰富大学英语课堂教学内容，更可提升基于传承中国精神与文化的隐性教育效果。本文基于大学英语课程教学实践探索了大学英语教学中思政元素融入的三种模式:以中国视角开展思政育人、结合现实热点开展思政育人、以教师品格修养开展思政育人并给出课程设计实践样例。文章重点阐述课程体系设置、课程思政元素的选取和融入方式，并给出思政元素设计样例，为一线教师开展大学英语课程教学提供参考。 相似文献
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何亮姬 《牡丹江教育学院学报》2022,(6):39-42
新时代“大思政”育人格局下,大学英语教师“课程思政”能力提升对顺利推进大学英语“课程思政”体系建设,落实“立德树人”根本任务至关重要。通过对大学英语教师“课程思政”能力的内涵解析和影响因素的研究与分析,从牢筑思政素养、优化思政教学能力和健全高校“课程思政”保障机制这三个维度,为大学英语教师提升“课程思政”能力提出可供参考学习的策略。 相似文献