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创新创业教育是高等教育改革的重要命题,高校推动创新创业教育改革是培养应用型创新人才的必然要求。高校要认识到旅游管理专业实施“双创”教育改革的重要性,分析旅游管理专业培养“双创”人才的一些做法及学生对“双创”教育的满意度,针对旅游管理专业“双创”人才培养面临的问题,研究旅游管理专业“双创”人才培养工作改革措施。要注重构建全校联动的“双创”教育管理体系,完善旅游管理专业人才培养体系,构建行业驱动的产教融合实训体系,优化旅游管理专业“双创”师资体系,设置层次化的校内竞赛平台,并增强学生的创新创业认知。 相似文献
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当代大学生实现高质量就业对于实现国家“人才兴国”战略具有丰富的时代内涵和深远意义。思政教育在“大思政”格局下不仅承担高校“三全育人”的重要任务，而且承担着促进大学生高质量就业的职责使命。本文基于高质量就业这一背景，在概述思政教育、就业创业指导及两者关系的基础上，重点对创建以高质量就业为导向的就业创业指导与思政教育融合机制进行了研究，旨在为推动思想政治教育和就业创业指导工作在高校毕业生高质量就业中发挥作用提供借鉴与参考。 相似文献
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在“大众创业、万众创新”政策推动下，为实现创新创业教育的高质量发展，高校持续变革创新创业教育的价值理念、模式结构、机制路径。高校的创新创业生态系统建设是实现双创教育高质量发展的重要手段。本研究基于组织变革理论，使用案例研究方法，对斯坦福大学、清华大学、上海交通大学等8所典型高校创新创业生态系统进行案例分析，提炼高校创新创业教育生态系统的构成要素。研究发现，高校在适应、选择与发展三个阶段分别实施能力适配策略、行动引导策略、环境触发策略，推动高校创新创业生态系统构建发展。最后，本文提出了创新创业教育生态系统的优化举措，包括基于双创能力成熟度分析开发动态教学方案，以行动学习为导向开展沉浸式创新创业实践，构筑共生、互生、再生的创新创业教育共同体。 相似文献
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周春燕 《江西电力职业技术学院学报》2023,(4):119-121
“双创”教育是促进人才培养模式优化和创新,提高人才培养质量,增加人才有效供给的重要举措。“双创”背景下,分析了辅导员在大学生创业教育中的角色定位,进一步结合当前“双创”教育的侧重点,探究了高校辅导员创业指导能力提升面临的困境,并充分运用“双创”育人思路,探索了辅导员创业教育新路径,旨在提升辅导员在创业教育中的指导能力。 相似文献
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徐宜宜 《邢台职业技术学院学报》2023,(3):52-56
切实加强和改进大学生思想政治教育对培养立场坚定的高素质人才、确保中国特色社会主义事业后继有人至关重要。通过对高职院校大学生创新创业教育与思想政治水平现状的分析，从大学生思政教育、双创意识、双创知识、精神培养、校企合作、教学团队等方面，提出了有效的策略和可行路径，以期激发学生双创潜能、提高学生双创能力、提升双创教育时效。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程是未来职教发展战略，有助于实现高职思政教育与创新创业教育协同育人，保障高职院校大学生创新创业教育高质量发展，培养服务新时代经济社会发展需要的创新型人才。 相似文献
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当前,我国正处于社会转型的关键时期,呈现出一些社会问题,这其中最受人们关注的就是当前高校的教学质量以及大学生的就业问题.创新创业教育正是为我国高等教育解决这些问题的教学改革积极举措,其目的就是要培养学生的创新意识及创业能力,指导学生敢于创新、勇于创业,使大学生更好地适应社会发展.基于此,高校双创教育管理工作应该与时俱进,要应用信息技术强化教育管理,发挥大数据优势为学生的创新创业提供实质性帮助,更好地促进高校双创教育开展. 相似文献
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加快构建新发展格局,创新是引领发展的第一动力。厘清“双创”孵化基地促进高校就业创业的基本要素,可以为做好基地建设、管理提供理论指导,丰富高校就业创业理论体系,对于实现创新引领创业、创业带动就业的目标具有重要意义。因此,高校应该构建高效完备的“双创”孵化基地运行机制,打造专创融合的“双创”教育平台,建设良性循环的“双创”实践体系。 相似文献
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从高职院校创新创业教育工作高质量发展的工作目标出发,创建了健康服务类高职院校学生与专业高度融合的课程、讲堂、训练、竞赛和成果孵化“五位一体”的双创教育教学体系;搭建创新、创意、创造、创业“四创融合”的双创支撑平台;构建了校校协同、校地协同、校企协同“三个协同”双创育人机制。把高职院校“五四三”创新创业教育体系构建范式纳入人才培养方案、“双创”大赛育人成绩在省内高职院校有效示范与引领的佳绩进行实证研究,以期给同类学校做实践参考与模式复制。 相似文献
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自“大众创业,万众创业”的号召提出以来,加强实施大学生创新创业教育,已经成为高校教学改革的重点任务,高校全力优化创新创业教育教学模式,不仅是提高现代化人才培养质量的主要途径,也直接决定着建设创新型国家战略目标的实现成果。本文重点分析在双创背景下大学生创新创业教育教学的开展意义,立足双创目标以及学生的终身发展需求,研究创新创业教育教学体系的构建策略,以求培养学生的创新精神和创业能力,为双创教育提质增效。 相似文献
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现阶段,社会经济迅速发展为大学生创新创业教育提供了诸多机会,使大学生就业有更多选择.高校在开展实践教育的过程中,需要将大学生专业知识和综合能力的学习培育作为基础,不断创新教育管理手段,使学生在自主创业中能够有效解决各种现实问题.对大学生双创教育含义进行了解读,分析大学生双创教育基本模式和其存在的问题,最后提出了具体的发展路径. 相似文献
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创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、促进社会进步的动力源泉,现代化的企业需要大批有创造力的高素质、高技能的人才,高职院校的大学生是创新创业的“生力军”,将创新创业教育渗透到高职教育势在必行。创新创业教育改革,是促进高职院校毕业生高质量就业的重要途径,分析制约现代农业技术专业创新创业培养的主要问题,提出完善“双创”课程体系、搭建平台、结合地方特色农业项目及教材改革等措施,提高农业类大学生创新创业能力,提高人才培养质量,从而促进我国农业现代化发展,带动农村农业经济增长,振兴乡村经济。 相似文献
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张利 《大学.研究与评价》2023,(1):66-69
基于就业能力培养开展教育管理可提升教育管理科学化水平、使教育管理内部协作配合,高校应积极借助调查法与实证研究法研究在就业能力培养视角下开展教育管理的路径,从转变教育管理工作观念、构建全新教学模式、将就业能力培养全方位融入教育管理、实现校企共管、构建媒体育人平台、完善教学工作评价体系等路径开展教育管理工作,提高教育管理工作质量,使高校在实施科学合理教育管理工作的基础上切实提升学生就业能力,推动高校人才培养工作优化发展。 相似文献
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党的二十大报告提出要对教育、科技、人才工作进行一体化部署,培养担当民族复兴大任的时代新人。新时代对高校如何围绕服务国家发展和社会所需进一步深化育人理念、协同人才培养路径、优化人才输送方向提出了更高的要求,需要打破传统创新创业教育壁垒,发挥好创新创业教育与高质量就业育人工作之间的协同驱动作用。在时代新人铸魂工程深入实施的背景下,“基于创新的创业”教育理念被赋予新的内涵,为高校创新创业教育工作提供了三种向度。面对传统创新创业教育的难点挑战,“基于创新的创业”教育理念可发挥突破性引领作用,对接高质量发展趋势下更高的人才势能需求,并以此为催化,推动创新创业教育通过目标、功能和志趣的三向嵌入与价值、过程、机制和平台的四维耦合策略,与高质量就业育人工作双重推进,形成高校育人合力。 相似文献
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近年来,大学生毕业就业难、创业难的问题极为突出,体现大学生在校期间的就业和创业培训的重要性。为了解云南农业大学生物技术专业的就业创业情况,对生物技术专业2016—2021年的毕业生就业创业情况和趋势进行调查和分析,重点对专业教育教学情况进行梳理和总结。从创新创业教育的价值和新农科形势下“双创”教育的尝试出发,提出一些可行建议。首先,加强“双创”教育课程的开设;其次,对学生的就业创业予以个性化引导;再次,加入创业孵化环节,培养学生的创新创业实践能力;最后,要构建好创新创业指导服务体系。旨在全面培养生物技术专业学生的创新创业就业能力,为新农科建设下培养创新型人才、促进国家“双一流”生物技术专业创业就业提供参考。 相似文献
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对6所地方医学院校公布的《2017—2018学年本科教学质量报告》《2018年毕业生就业质量报告》及《创新创业管理办法》《本科人才培养方案》等文件中创新创业教育(以下简称“双创”教育)部分进行文本分析,地方医学院校构建“双创”教育体系的主要措施有完善“双创”教育顶层设计、实施“双创”教育课程体系、加强“双创”教育师资培养、搭建“双创”教育实践平台、营造“双创”教育文化氛围等。 相似文献
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深化高校创新创业教育改革,是推动国家创新、提升经济效益、推进高等教育事业持续发展以及保证毕业生高质量就业的重要举措。“互联网+”为高校创新创业教育改革指明了方向,也为之提供了发展契机。文章通过对高校双创教育中存在的问题进行了解与分析,分别从三个方面提出了优化策略：一是更新创新创业教育理念、合理设置创新创业教育课程;二是构建教学新体系;三是强化创新创业教育保障体系,完善管理机制,从而完善相关的条件与政策保障,为学生创新创业提供良好的环境。 相似文献
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“大思政”理念下高职院校创新创业教育生态体系的构建,既是加快现代职业教育发展的战略需要,也是推进高职院校育人改革的基本需要,更是指导高职大学生就业的现实需要。通过厘清“大思政”与创新创业教育的内在耦合,剖析“大思政”与创新创业教育在教育目标、教育内容、教育对象的统一性,构建“大思政”理念下高职院校创新创业人才培养目标体系、课程内容体系和师资保障体系,以期实现高职院校创新创业课程的高质量创新发展,从而助推构建高职大学生创新创业教育发展的新格局。 相似文献
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<正>创新创业实践能力培养是当前中职教育的重要任务之一,也是中职学校响应国家“大众创业、万众创新”的号召培养双创型技能人才的使命所在。中职学校由于创新创业教育起步晚,开展学生创新创业实践能力培养的基础较弱,学生参与创新创业实践的主观意愿也不强,影响了学生创新创业实践能力的培养。基于此,提出中职学生创新创业实践能力培养的“五维”路径,即：加强校企协同双创实践育人;夯实教师双创实践指导能力;融合专业培养学生双创素质;构建双创实验室平台; 相似文献