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1.
张尚信 《中国科教创新导刊》2008,(8):129-130
本文针对英语语法课的特点和征状,对如何进行语法教学提出了一些见解,提出了“四性一化”教学模式,即整体性、趣味性、互动性、研究性和模快化。 相似文献
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郭忆梅 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
通过精准预习“导学”,“激动”思维;精准讲解“梳理”,“联动”思维;精准检测“诊断”,“触动”思维;精准作业“选取”,“灵动”思维等四方面策略阐述运用切实可行的初中数学“精准化”教学,进而提升学生学习效果。 相似文献
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英语语法教学幽默化可大大提高英语语法教学的质量和效率。本文主要探讨了幽默在英语语法教学中的功能以及在实际的语法教学中怎样运用幽默。 相似文献
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知识图谱为教师精准化教学和学生个性化学习提供条件,是课程资源系统化的有效方式。高等数学课程知识图谱建设具有3个意义：学生个性化学习需要、教师精准化教学需要、课程教学资源关联需要,其内涵体现在“个性化、精准化、系统化”上,建设过程遵循“建用并进、动态更新”理念,建设内容包括图谱设计、资源建设、图谱生成等3个方面,并介绍高等数学课程知识图谱的建设与应用过程,有助于推动高等数学教学改革。 相似文献
6.
学情分析是促进精准化教学的关键,但在实际教学中,因学情没有得到充分挖掘而导致的盲目性教学、偏差性教学、浅层性教学等低效教学现象频现。通过数学实践发现,学情循证分析可以得出学生真实、准确、全面的现实起点,纠正经验性的偏见和无实证分析的偏离,有了对学生“在哪里”“到哪里”“怎么去”的真实把握、深刻洞悉、创造性驾驭,才能让精准化教学真正成为现实。 相似文献
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在英语语法教学中运用“逆向归纳法”就是通过“发现－归纳－运用”三个步骤米教学英语语法,改变以往“分析讲解规则－巩同运用规则”的以“教”为中心的教学方法。“逆向归纳法”有以下四大特点：一是反转了语法教学的方向。 相似文献
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谈如何学习英语语法课刘荣强“英语语法”是英语专科考试中的一门主要课程。广大自考生学习该课程时会感到英语语法不容易掌握,不知道怎样才能学好英语语法。笔者结合教学实践,在此和自考生谈谈如何学习英语语法课。一、在头脑中建立起英语语法框架自考生学习英语语法课... 相似文献
9.
我国职业教育中的英语语法教学一直以来都存在着“费时低效”的现象。本文分析了职业教育中的英语语法教学所面临的困难以及由此导致的英语语法教学效果难以提高的现状．提出了怎样提高英语语法教学质量的新的教学方法和具体的实施方案。 相似文献
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本研究根据内隐学习理论兴起的背景,内隐学习的特征．内隐学习与外显学习的关系,以及内隐学习与大学英语语法教学的关系等,把内隐学习这种“学习领域中的革命”、“一种不知不觉的学习”引用至大学英语语法教学中进行教学实验。在大学英语语法教学中运用与内隐学习理论相关的教学方法与常规的外显学习教学方法相结合．与常规的只注重外显学习的教学方法所产生的效果相比较,探讨其在大学英语语法教学中的可行性和有效性。 相似文献
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注重运用教学幽默 活化英语语法教学 总被引：2，自引：0，他引：2
将幽默运用于教学之中,就形成了所谓的“教学幽默”。教学幽默对于活化英语语法教学具有独特的作用。它能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,有助于学生对知识的理解和巩固,有利于提高英语语法的教学质量。本文主要论述了教学幽默的功能及如何运用教学幽默来活化英语语法教学。 相似文献
12.
随着近年来“双减”政策和新课改的推行,小学语文乃至义务教育已基本完成从智力型教育向能力型教育的转变。在这样的背景下,小学语文课堂教学的目标也从课文背诵、阅读理解以及作文撰写转变为语文核心素养的培育以及学生学习能力的提升,教学目标更加细化,精准化程度更高。而教学目标的精准化程度会直接影响课堂开展效果。因此,本文从小学语文教学目标的精准化出发,分析了小学语文课堂教学当中常见的问题,提出了小学语文教学目标的精准化设计原则,并从四个方面阐述了小学语文教学目标精准化在课堂中的运用策略,希望能够帮助小学语文教师做好教学工作,提高教学质量。 相似文献
13.
以《深化新时代教育评价改革总体方案》为基础，从《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》出发，结合“优诊学”（高校版），利用其独特的诊学模式和测评报告，对高职学生的各项语法能力进行精准定位，运用任务型教学法对其弱项语法进行针对性训练和教学设计，探究“优诊学”（高校版）在高职英语语法教学中的应用。 相似文献
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双减政策开启了数学教学设计提质、定位进阶、活动、过程增效的大幕,教师自觉为数学教学融入新方法与新模式,努力以人文启迪实现深度学习。为了优化数学教学,深度研究了“化错化人”的必然性,全面论证“化错化人”的可行性,精准归纳“化错化人”的价值性,系统掌握“化错化人”的方法性,着力凸显“化错化人”的人文性。因此,数学教学逐渐成为教师智慧推进小学生能力提升与课程发展的生命互助空间,助力打造能动性、素养型、人性化的育人环境。 相似文献
15.
刘春雷 《西北成人教育学报》2014,(5):97-99
语法是外语教学的重要组成部分,大学英语语法在“教与不教”以及“怎样教”等问题上,一直受到研究者和教学者的密切关注。以Long为代表的西方学者在吸收交际---任务教学原则的基础上,提出了针对语言形式教学的focus on form理论。本文分析了这一理论的产生及其定义与理论基础,重点探讨了Focus on form在大学英语语法教学中的应用,为探索有效的大学英语语法教学提供了新的方向。 相似文献
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本文基于高职英语语法教学现状、Larsen·Freeman的“三维语法”理论及建构主义情境设置论,提出高职英语语法中语境设置的必要性,并以高职英语语法模块——虚拟语气为例,分析其语境设置的具体策略. 相似文献
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祁玉玉 《中国科教创新导刊》2009,(36):109-109
从事小学英语教学已有五年,五年的教学实践与体会,让我对小学英语教学有了更深的认识,尤其是对小学英语语法教学：从开始的“谈语法教学而色变”,到现在的“谈语法教学的略有体会”。在这个过程中,我对小学英语语法教学有了许多自己的探索和尝试。 相似文献
18.
推进高校理想信念教育精准化,是筑牢大学生“信仰之基”,补足“精神之钙”,牢牢掌握青年理想信念教育的主导权、主动权、话语权的必由之路。以精准化的视野从高校理想信念教育的需求与供给两个向度精准发掘瓶颈、定位短板、聚焦问题,分析推进理想信念教育精准化的供需困境。通过多元载体的精准融合、教育资源的精准供给、理想信念的精准施教,形成推进高校理想信念教育精准化的长效格局,有针对性地帮助大学生扣好人生的“第一粒扣子”。 相似文献
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“AI+教育”是面向未来的教育改革趋势。以AI“跳跃吧!少年”融合课堂教学为例,从“学练赛评”四个环节探讨人工智能与体育课堂的深度融合,探究“AI+体育”调动学生“学”的兴趣、增强“练”的实效、提升“赛”的水平和凸显“评”的个性的路径与实效。通过“精准教学+智能测试”教学模式,将数据转化为私人定制运动处方,实现精准化教学、差异化教学和课后作业的个性化指导,有效实现大班教学中的因材施教。 相似文献
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刘炜 《语文学刊:高等教育版》2008,(4):129-133
《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）对于英语语法课程的目的有所表述,但教师是否对其有准确的理解和深刻的把握却关乎语法课程与教学的有效实施与开展。本文尝试从语吉意识框架中的语法意识、新型语法规和交际能力系统中的语法能力等角度来阐释语法课程教学要明确的两个基本目标及其关系：“知”性目标——“英语语法意识培养”和“能”性目标——“英语语法能力形成”;前者是后者的必要基础。后者是前者的自然结果。 相似文献