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1.
高职教育课程考核与评价模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
针对目前高职教育考核评价中脱离能力本位的弊端,依据高职教育的课程目标、课程内容、课程模式和课程实施的特征,确定了考核评价改革思路,构建了专业素质课程、专业知识课程、专业能力课程、专业技能课程以能力为本位的考核与评价模式。 相似文献
2.
以能力为本位构建高职课程体系 总被引：28，自引：2，他引：26
当前,学科本位的思想在高职课程中的表现仍根深蒂固,能力本位的课程模式基本还停留在概念层面。本文就如何改革传统的学科型的课程体系,构建以就业为导向、能力为本位的新型高职课程体系进行了探讨。 相似文献
3.
高职院校能力本位课程的教材设计研究 总被引：6，自引：0，他引：6
吴海若 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(5):107-108
目前，以学科本位的教育教学思想在高职课程教学中的表现仍然比较顽固，能力本位的课程及教材模式基本还停留在概念层面。本文就如何改革传统的学科型课程教材，构建以就业为导向、能力为本位的新型高职课程教材进行了初步的探讨。 相似文献
4.
“五环相扣”的素质教育课程体系 总被引：2，自引：1，他引：1
当前,学科本位的思想在高职素质教育课程中的表现仍根深蒂固,能力本位的课程模式基本还停留在概念层面;教学过程局限于课堂讲授,缺乏实践环节。综合素质教育课程是高职教育改革的最后堡垒。本文就如何构建以就业为导向、能力为本位的新型高职素质教育课程体系进行了探讨,提出了“五环相扣”的素质教育课程体系。 相似文献
5.
当前,学科本位的思想在高职课程中的表现仍根深蒂固,能力本位的课程模式基本还停留在概念层面。应改革传统的学科型的课程体系,构建以就业为导向、能力为本位的新型高职课程体系改革。课程体系改革应以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生培养方案及构建课程、教学内容体系。 相似文献
6.
高职院校应探讨高职新能源汽车技术专业任务导向与能力本位课程体系的构建思路,研究本专业应用型技术人才的培养目标,并运用基于工作任务的课程开发模式构建培养职业能力的课程体系。 相似文献
7.
试论高职“能力本位”课程模式的建立 总被引：1，自引：0，他引：1
课程是学校实现人才培养目标的基本载体,而课程模式是课程开发的指向。职业教育是一种能力本位的教育,学科本位课程模式在高职教育实践中已凸显不足,能力本位的各种课程模式尚不成熟,构筑以培养学生职业能力为终极目标的课程模式有待进一步探索。 相似文献
8.
介绍了高职教育中构建"以能力为本位"的课程体系的必要性及其基本标准。在分析高职地理信息系统课程的基础上,探讨了"以能力为本位"的高职地理信息系统课程设计。 相似文献
9.
课程是学校实现人才培养目标的基本载体,而课程模式是课程开发的指向.职业教育是一种"能力本位"的教育, "学科本位"课程模式在高职教育实践中已凸显不足, "能力本位"的各种课程模式尚不成熟,构筑以培养学生职业能力为终极目标的课程模式有待进一步探索. 相似文献
10.
能力本位教育理念下的高职院校英语教师素质结构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
当前高职英语教学应以能力本位教育为核心,以英语教师能够适应能力本位课程教学改革为前提,突出英语教师职业素质和教学能力的培养。文章结合高职教育教学特点,就构建基于能力本位的英语教师素质结构和优化发展提出了一些建议。 相似文献
11.
刘旺余 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(4):118-121
高职院校虽是非营利性组织,但它是一种典型的利益相关者组织,高职办学应考虑到学生和企业等利益相关方。高职旅游专业的课程设置应遵循以能力为本位的教育思想,突出对学生能力的培养。针对目前高职旅游类专业人才培养现状,在利益相关者理论和以能力为本位的教育思想指导下,提出了“专业技能＋英语”的复合人才培养模式和构建路径。 相似文献
12.
对高职护理专业人才培养的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李诚涛 《中国职业技术教育》2008,(22)
本文就如何构建高职护理专业人才培养模式进行了探讨,提出应科学把握高职护理专业培养目标,设置职业能力本位的课程体系,建立能力本位的教学模式. 相似文献
13.
基于能力本位的高职高速铁路工程专业课程体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
基于能力本位构建高职高速铁路工程专业的课程体系．要突破传统的学科体系的课程设置框架．实施“能力三段式”的人才培养模式．在以职业能力为核心构建课程体系的过程中．采用了模块化的项目驱动模式．进而以项目和任务为中心．优化课程组合．构建理论教学体系．同时建立模块化开放式的实践教学体系． 相似文献
14.
《佳木斯教育学院学报》2018,(10)
"工学结合"已成为当前我国各职业院校教育教学改革探索的重要方向,《高职学生心理健康教育》课程改革势在必行。本文以"工学结合"人才培养模式为前提,通过科学合理构建课程体系、提高课程内容针对性、精心编写教材、加强课程师资队伍专业化建设,构建全新的、贯穿高职教育全过程的、以能力为本位的课程模式,提高教育教学质量,从而有效提升高职学生的心理素质。 相似文献
15.
高等职业教育能力本位的基本取向 总被引：22，自引：2，他引：20
迅速崛起和蓬勃发展的高等职业教育是中国教育在现代变革中凸现的一种文化景观。在以能力本位为核心的办学理念指导下,高职教育逐渐构建了较具特点的价值取向与目标追求,但仍未摆脱传统教育中那种“功利性实用教育”的影响。本文进一步从能力本位层面上认识其人才培养目标的内涵,从高职课程模式构建、校企合作方面阐述如何培养适合市场需要的应用型人才。 相似文献
16.
高职教育从学科本位向能力本位迈进,关键在于如何实现传统专业理论课程与实践性课程的交融整合,以适应高技能人才培养目标的要求,形成真正以专业能力训练养成为核心内涵的高职教育课程教学模式,即工学结合的课程教学模式.该模式改革能否真正实现从学科本位向能力本位的转变,成为衡量改革成功与否的标准. 相似文献
17.
高职院校公共基础课程体系构建探微 总被引：5，自引：0，他引：5
黄文典 《南宁职业技术学院学报》2009,14(2)
构建高职公共基础课程体系,要改变以学科为中心的传统课程模式,克服重技术教育轻公共基础教育的倾向。新的高职公共基础课程体系应以"必需、够用"为原则,以能力为本位,采用"活模块"结构进行构建,才能充分体现高职特色。 相似文献
18.
高职课程开发的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
课程开发目前已成为高职课程改革之中的一个重要方面,高职课程开发中主要存在以下问题:课程开发主体积极投入不够,课程开发模式过分强调能力本位,课程开发内容仅仅注重显性知识。课程开发的策略有:树立科学的教育理念,构建合理的支持系统,注重缄默知识的开发。 相似文献
19.
面对高职教育快速发展过程中出现的人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾,通过工作本位学习与学校本位学习的整合,构建以技术实践能力为立足点的课程模式成为必然的路径选择。 相似文献
20.
高职计算机应用基础课程改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职课程改革,就是要打破传统的“知识本位”课程模式,建立“能力本位”的课程模式,即以就业为导向,以能力培养为核心,以职业岗位的要求为目标,对课程进行解构和重构,构建以工作过程为导向的课程体系。以家政管理专业开设的计算机应用基础课程为例,针对目前基于工作过程导向的课程开发和实施中存在的具体问题进行探索与实证研究,并提出相应对策。 相似文献