共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
美国是一个注重法制的国家，在特殊教育领域体现得也很明显。美国联邦政府通过各项法律件，来维护和保障残障人的正当权利，促进残障人更好地融合和参与社会。目前，美国残疾人权益的保障主要是通过两部法案来得到实现的——《残疾个体教育法案修正案》和《美国残疾人法案》。《残疾个体教育法案修正案》是对残疾个体受教育权的保障，而《美国残疾人法案》则是美国在保护残疾人方面最全面的公民权利法案。 相似文献
2.
一、英国特殊教育监督评价机制1.英国特殊教育监督评价机构。1992年的《家长法案》和《市民法案》使英国现代教育督导制度发生了一次重大变革。这两个法案规定,每个家长有权了解学校的办学情况和教育质量,政府应当加强教育的开放度、透明度, 相似文献
3.
家庭积极参与学校教育，对促进孩子社交能力和情感的发展，以及学业成绩的提高都有重要的作用。美国早在1994年制定的《目标两千年教育法案》(Goals 2000：Educate America Act)中就将家庭参与学校教育列为8项国家教育目标之一，并规定该法案预期达成的具体事项；同年修 相似文献
4.
在英国,教育督导制度作为国家对学校的一种监督视察机制,伴随着社会的发展和教育制度的变化而发展变化着。从1944年《巴特勒法案》到《1992年（学校）教育法》再到《1996年学校督导法案》以及《2006年教育与督导法案》,英国教育督导制度的专业性与权威性始终由其专业的教育法律保障并维护着。公开、透明的督导过程,以竞争促服务的理念,专业的督导队伍,权威的法定权利,科学的评估体系,共同保障着英国教育督导制度对全国教育教学的强有力的监控。 相似文献
5.
众所周知,美国在中小学阶段非常重视学生家长参与的作用,学生家长被视为学校不可或缺的合作伙伴。许多学校主动邀请家长监督并参与学校的教育和管理等项工作,特别是1974年颁布的《家庭教育权与隐私权法案》（FERPA）更进一步从法律上强化了学生与家长的权利。然而近年来,家长参与的热情蔓延到了高等教育阶段,若自己的在校子女一遇到点儿挫折或困惑,家长们便立刻出现在大学校园或与学校相关部门打电话直接过问,甚至横加干涉学校管理事务。从而表现出种种过度的参与行为。因而,人们风趣的称之为“直升机父母”。 相似文献
6.
家长参与子女的教育对学生的学习与成长具有非常重要的意义。本文系统地介绍了当代美国家长参与子女教育的现状以及美国学校、教师怎样最大限度地使家长参与并使之发挥更大的作用。 相似文献
7.
刘艳 《读与写:教育教学刊》2013,(4):80-81
学校是进行家长教育的主阵地。本文阐述了家长教育的内涵和现状,并通过对教育类节目《超级家长会》的分析,得出推进家长教育实践的若干新启示:坚持广泛视角,提供全面家庭教育知识;关注热点实事,科学优化选题;适度推广,激发家长学习兴趣;拓宽参与群体,扩大教育影响;转变教学方法,提高家长参与层次。 相似文献
8.
在法国,家长被视作“教育共同体”的一部分。家长拥有参与孩子教育的各项权利,而且法国的《教育法典》和其他教育政令都在保障家长享有参与学校生活的权利。 相似文献
9.
美国企业参与职业教育的方式 总被引：4，自引：0，他引：4
美国历史上曾经实施过许多职业教育模式,如合作教育、青年学徒制、青少年中专、企业──教育契约。技术准备计划、职业──学术群集等职业教育模式,这些职业教育模式的实施与发展是与美国企业的积极支持和参与分不开的。１９９４年美国总统克林顿颁布《学校──工作多途径法案》后,在全国推广学校──工作多途径体系,它的实施更得到了企业的积极支持与参与。它们以不同的方式参与职业教育、承担着不同的责任。 第一,提供精心设计的工作岗位。在美国,许多职业高中或社区大学的学生都有工作,但这些工作常常与学校学习相矛盾、合作教育… 相似文献
10.
美国非常注重结合经济社会和教育发展的内在需求,制定、更新职业教育法律,以保障各级各类职业学校能够有序、规范、高效地运行。从美国职教法的源头来看,?1962年,美国就颁布了著名的《莫雷尔法案》,奠定了农业、机械等实用学科在高等教育中的地位。以1862年《莫雷尔法案》、1887年《哈奇法案》、1917年《史密斯一利弗法案》等为标志,美国逐渐在高等教育层次建构起技术教育教学、科研、推广工作的完整体系,同时在立法思想、理念和具体的立法技术、资助方式等方面为其后的联邦职业教育立法提供了范例。1917年,美国又颁布了著名的以资助中等层次职业技术教育为主要目标的《史密斯一休斯法案》,规定联邦拨款在中学设立职业教育课程,标志着美国职业教育体系开始形成。 相似文献
11.
美国科教兴农政策的历史嬗变及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国联邦政府对农业的高度重视是内战后美国农业快速持续发展的重要原因。1862年到1914年美国政府通过颁布《莫雷尔法案》、《哈奇法案》、《斯密斯—来沃法案》,奠定了现代美国高等农业教育、农业科学技术研究、农业科学技术推广体制建立的法律基础,为现代美国农业的高速发展提供了强有力的人才支持和智力保障,为美国农业的快速发展做出了重大的历史贡献。美国科教兴农政策的历史演变,对于加快我国农业现代化的进程具有重要的理论意义和重大的现实意义。 相似文献
12.
家长作为重要的教育资源，如何参与到学校教育中来，在美国，有“家长志愿者协调委员会”等类型的组织负责协调，不少学校还建立了家长教育资源信息库，并在每年的《家长——学生手册》中都有一张供家长和教师签约的伙伴学习协议，内容有家长讲课，家长和孩子一起参与课堂学习、一道体验生活等。在英国和我国台湾地区，对家长教育资源的开发、运用正处于发展阶段，也积累了许多比较成熟的做法和经验。 相似文献
13.
家长参与是学生成功的关键因素,是实现教育公平不可或缺的社会资本。美国家长参与学校教育有着悠久的历史传统,但是不同社会背景的家长对学校教育的参与依旧有明显差异,导致学生获取教育资源的数量和质量存在不均,阻碍了优质且公平教育目标的实现。美国政府通过立法对家长参与进行倡导,并与民间协会和学术研究等组织协同构建起家长参与学校教育的支持网络,成为美国维护教育公平和推动教育改革不可忽视的重要力量,相关经验对我们构建本土化的家长参与合作体系具有借鉴价值。 相似文献
14.
中美家长参与学校教育比较 总被引：1，自引：0，他引：1
学校决策权力运用的日益民主化使家长参与学校教育成为一种世界性潮流。在这种大背景下，家长参与学校教育，特别是参与中小学学校教育作为一种可行的学校管理机制进入人们的视野并且逐步受到广泛地重视。以追求民主、自由著称的美国素来有家长参与学校教育的历史，而且，二战后其进行的一系列基础教育改革对家长参与学校教育进行了有计划的引导， 相似文献
15.
1983年春,美国国家教育委员会针对美国公立教育的质量问题发表了《国家处在危机中:教育改革势在必行》的报告,其中明确指出学生学业成就普遍下降的事实。该报告为美国教育敲响了警钟,它让美国人意识到他们自认为世界一流的教育体系没有赶上其他国家的前进步伐。1994年,克林顿总统签署了《2000年目标:美国教育法案》,该法案提出将制定更加严格的标准作为提高教育质量的重要战略,并向自愿参与的州和地区拨款 相似文献
16.
关于学生家长参与学校教育的思考——中、美两国“家长参与”状况的对比和分析 总被引：9，自引：0，他引：9
学生家长参与学校教育对其子女的学业成绩影响很大,且其参与愈持久效果愈显著。有鉴于此,本文拟就美国学生家长参与学校教育的模式研究现状和我国学生家长参与学校教育的形式作一对比分析,并就我国“家长参与”中存在的问题提出几点对策建议 相似文献
17.
美国学生家长参与中小学管理的现状 总被引：3，自引：0，他引：3
家长参与中小学管理是美国密切家校关系的重要环节。近年来，鼓励和吸收家长参与管理成为美国中小学管理改革趋势之一。尤其是美国2000年教育战略计划把家庭摆在一个突出的位置，家长在学校管理中角色的变化，成为在学校中提高家长参与权力的推动力量。其实，家长参与是美国学校教育社会化的历史反映。美国人历来有参与教育的传统，他们深信自己有权去干预公众的教育。美国家长觉得自己可对教育政策、课程、教法，以及一切与学校有关的事务提出批评。虽然，美国中小学教师对于家长干预教育的做法褒贬不一，但它对教育的民主性而言，仍有其积极的意义；特别是有一种观点认为，父母主动的参与可促进崇高教育目标与实际社会、政治、经济之间的协调、稳定与平衡。可以说，这正是家长参与的真正价值所在。 相似文献
18.
教育考责制与美国政府教育责任的强化 总被引：2，自引：1，他引：1
随着2001年《不让一个孩子掉队》法案的实施,教育考责制在美国再度引起全社会的广泛关注.对教育质量绩效及其责任的重视,显示出美国社会全员的强烈教育主体行动意识和力量.法律赋权和社会考责相辅相成,在认可和强化美国各级政府和学校的教育法律地位和作用、丰富和扩张其教育行政干预权力的同时,也更好地规范和强化了美国各级政府及学校的教育行政责任,促使美国各级政府和学校自律自奋、尽职尽责地使用法赋教育权力,合理配置公共教育资源,努力提升教育品质,扎实地创造并彰显保障公民教育权利、推进教育机会均等的绩效. 相似文献
19.
经过40多年的不断努力,美国已经形成了一套完善的残障者教育法律体系。其中,1973年的《康复法》、1990年的《美国残障者法案》和不断修改形成的《残障者教育法案》构成了美国残障者教育法律体系中最有影响力的三部法案。美国完善的残障者教育法律体系对我国特殊教育立法发展有较好的借鉴作用。 相似文献
20.
《不让一个孩子落后》教育改革法案对美国教育的提升产生了深远的影响,中国教育决策可以从中获得一些启示:以保障教育经费,促进教育公平;完善教育质量评价体系;充分考虑社会因素,从深层次改善结构性的不均等教育结果,促进教育公平;公民参与教育政策制定,充分体现教育政策公益性。 相似文献