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郭莹琦 《教学月刊(小学版)》2011,(5):54-55
有效的班级环境有利于促进幼儿的发展,教师把教育意图渗透在丰富的有组织的环境中,为幼儿的探索提供了机会。小班幼儿由于年龄较小,受生理、心理发展水平的影响,其注意力与中、大班的幼儿相比有着较大的差距。怎样使小班幼儿在班级环境中快乐游戏、学习,这取决于小班班级环境的创设是否能让孩子接受和喜爱,是否适宜于小班幼儿的发 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,是每个孩子的权利。创造符合其年龄特征和心理发展需要的游戏环境,是保护幼儿行使游戏权利的具体体现。针对小班幼儿年龄特征及其角色游戏的特点,本文试图从创造安全丰富的物质环境及愉快轻松的心理环境入手,分析区域设立、材料投放、师幼关系、合作环境、知识准备等,提出合理化建议,以期让幼儿在良好的环境中快乐健康地成长。 相似文献
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球类游戏是我园特色,小班幼儿的思维比较单一,作者从教师的语言引导、创造的物质环境,以及教具的制作等方面入手,探索激发幼儿快乐玩球的有效手段,让幼儿在玩中学,促进其体质、个性、能力的发展,从而实现在快乐中求发展,在发展中求快乐的目标。 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出"为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验",并提到"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设利用,有效地促进幼儿的发展"。可见,创设良好的运动区环境有着积极的意义。小班幼儿已能完成走、跑、跳、爬、钻、平衡等基本动作,手眼协调能力也有了较快的发展,此时,教师应为幼儿创设良好的户外运动环境,提供丰富多样的运动器材,吸引幼儿参与其中,鼓励和支持幼儿主动练习与体验,帮助小班幼儿获得运动经验,体验运动快乐,增强身体素质,促进身心发展。 相似文献
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幼儿心理健康是促进幼儿快乐成长的必要条件,加强幼儿心理健康教育应达成共识。要全力营造有利于幼儿心理健康发展的环境;要保护幼儿的自尊,多给幼儿想象的空间;家园都要给幼儿话语权,倾听幼儿的心声。 相似文献
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我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”为了让小班幼儿尽快适应新环境,学会生活、学会探究、学会表达。作为一名执教小班的一线教师,我也更深刻地体会到游戏对幼儿成长的意义。因此,在幼儿一日生活活动中我们尽量以游戏为基本活动,创设适合本班幼儿年龄特点的游戏环境,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿游戏的权力,让幼儿在游戏中快乐成长,使幼儿身心全面、健康的发展。 相似文献
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为了发挥“娃娃家”最大的教育价值，我们对小班幼儿三个发展阶段的活动情景进行分析，力求准确把握幼儿各个发展阶段的特点．通过提供适宜的学习环境和针对性的指导策略，使幼儿在活动中获得成功与快乐的体验。 相似文献
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小班幼儿入园后,由于与家人的分离焦虑以及对新环境的不适应,在最初的几周常伴有强烈的不良情绪反应,影响到了正常教育教学活动的开展以及幼儿自身的健,康成长。为此,笔者对小班幼儿的不良情绪反应进行了调查和尝试干预研究,旨在了解幼儿来园后不良情绪的产生及其发展变化的特点,并根据调查结果有的放矢地改进教育对策,提高教育的针对性和有效性,使幼儿来园后能尽快稳定情绪,适应新的生活环境,健康快乐地发展。 相似文献
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撕纸活动是一种深受到幼儿喜爱的艺术活动。小班幼儿的小肌肉发展不完善,动手能力较弱。在进行小班撕纸教学中,通过行之有效的指导,促进幼儿动手能力的提高,体验成功的快乐。 相似文献
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环境是幼儿成长的摇篮.教师良好的活动环境设计,可以诱发幼儿产生积极行为.由于身心发展的特点,小班幼儿对教学环境有着独特的要求,适宜的、发展性环境有助于促进小班幼儿的发展. 相似文献
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曾婉 《中国教育技术装备》2011,(28):57-58
爱音乐是每个幼儿的天性,他们听到音乐会很专注,会随着节奏进行系列的身体动作反应。而游戏是小班幼儿的最爱,能给幼儿带来快乐和满足。所以,音乐游戏是最适合小班幼儿的一种音乐教育形式。那么,如何培养小班幼儿的音乐感受力和表现力? 相似文献
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对幼儿来讲,健康是最重要的,健康不仅是身体健康,也包括心理健康。而幼儿的心理健康往往容易被人们忽视。幼儿期心理健康的孩子在以后的成长道路中更有信心、更有力量,不易被挫折难倒。幼儿期的心理健康,是关系到其一生成败与否、快乐与否的基础。但由于幼儿处于迅速的生长发育期,对外界环境及其变化的影响比较敏感,容易受到各种不良因素的伤害。因此,对幼儿进行心理健康教育,为幼儿创设有利环境,控制和消除各种不利 相似文献
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黄翠艳 《新课程导学(上)》2012,(12)
提到科学活动,大家就会想到发明、火箭、宇宙……这些内容,对于小班幼儿来说是无法用已有的知识去理解的,也容易吓住孩子.那么,如何让小班幼儿对科学感兴趣呢?我发现绘本这一独特的表达形式能抓住小班幼儿的心理发展特点,幽默风趣的画面也满足了小班幼儿强烈的好奇心,能将他们轻松地带入科学探索的快乐之旅.我尝试以科学绘本为原型,将科学绘本中的内容进行拓展、整合,创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵的探索情境,让孩子在阅读和探索中认识生活、体验生活、思考生活,解决生活中的实际问题.在快乐的绘本阅读中,我是艺术的引领者,孩子和我在轻松自然的情境中,快乐地玩着“抛接球”的游戏. 相似文献
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洪榕榕 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
幼儿期是孩子发展的重要时期,根据孩子身心发展特点,小班幼儿课间游戏的开展更具有趣味性、情景性和多样性,在课间游戏中,幼儿的手和脑都得到了锻炼,他们的身体协调能力得到了提高,在互相交流和互相合作的过程中促进了情感交流,幼儿在游戏中既能收获快乐,也能学到知识。对小班幼儿课间游戏有效指导也是教师更多的了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的重要途径。 相似文献
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目前,幼儿园在不同程度上均创设了户外环境,但很少根据不同年龄段幼儿发展特点创设相应的运动区环境。近年来,我园一直关注幼儿体育活动的开展,相继为中班及大班幼儿设置了适宜的运动区环境。之后,我们考虑在园中另辟场地,继续创设适合小班幼儿的运动区环境,并提供适宜的材料,让幼儿乐于自主参与体育锻炼,体验运动快乐,养成运动习惯,发展运动能力,为进入中大班运动区做好准备。 相似文献
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数学学习是幼儿成长与发展过程中的一种自身需要,它对孩子的思维发展具有非常重要的意义。本文围绕游戏——快乐数学的途径,生活——快乐数学的源泉,情境——快乐数学的手段,材料——快乐数学的保障四个方面,探讨如何根据小班幼儿的年龄特点来开展数学教学,让幼儿主动、快乐地参与数学活动和喜欢数学活动。 相似文献