共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
任务驱动是一种有效的教学方式。在小学数学教学中实施“大任务”驱动,要进行任务准备、任务执行和任务反馈,进而助推学生的目标性学习、挑战性学习和反思性学习。在任务驱动式学习中,任务是学生学习的主线,学生是学习的主体,教师是学生学习的引领者。任务驱动,能助推学生的深度学习,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
2.
3.
4.
随着信息技术的快速发展,信息化水平已成为衡量高校现代化水平的重要标志。"互联网+"背景下,信息化教学已经成为高等教育改革的核心生长点,提升信息化教学胜任力成为高校教师的必修课。高校教师信息化教学胜任力提升的驱动因素源于社会潮流推动下的时代驱动、社会角色演绎下的使命驱动和自我实现追求中的需求驱动。提升高校教师信息化教学胜任力需从高校的外部支持路径和内部的自主提升路径双管齐下,充分发挥国家教育主管部门、高校、教师"三位一体"的合力。 相似文献
5.
新的课程改革提出要发展学生的核心素养,物理学科如何把发展学生的学科核心素养落到实处,本文提出问题驱动教学的途径。并以“通电导线在磁场中受到的力”——安培力一节为例,论述了如何通过问题驱动发展学生的物理学科核心素养。 相似文献
6.
徐美珍 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):145-146
通过课堂教学改革,我们发现当课堂教学着眼于“根本简单开放”,学生的学习力可以得到有效提升。其中“教材创新重构策略、问题驱动求知策略、优化小组合作策略和自主课堂构建策略”是提升学习力的有效途径。 相似文献
7.
张娱颉 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):145-146
通过课堂教学改革,我们发现当课堂教学着眼于"根本简单开放",学生的学习力可以得到有效提升。其中"教材创新重构策略、问题驱动求知策略、优化小组合作策略和自主课堂构建策略"是提升学习力的有效途径。 相似文献
8.
9.
徐美珍 《语文学刊:高等教育版》2013,(9)
通过课堂教学改革,我们发现当课堂教学着眼于“根本简单开放”,学生的学习力可以得到有效提升.其中“教材创新重构策略、问题驱动求知策略、优化小组合作策略和自主课堂构建策略”是提升学习力的有效途径. 相似文献
10.
11.
12.
朱翠华 《吉林广播电视大学学报》2014,(6):120-121
解决大学生英语学习动力不足问题是高校英语教育工作者一直关注的课题。本文在理解学习动力本质的基础上指出外在压迫力、内在驱动力、社会影响力、教师感染力是影响大学生英语学习动力的主要因素,提出应通过提供适当的外在压迫力、激发学生的内部驱动力、重视情感教学、创造英语语言环境、重视自我提升等多种途径予以解决。 相似文献
13.
对一种新型绳索驱动式机械手进行了稳定抓取位形研究.该机械手具有欠驱动特点,采用绳轮传动系统和平行四连杆机构实现抓取功能.介绍了欠驱动机械手构型设计和抓取运动策略,建立了圆形物体包络抓取模型,推导出绳驱动力与指节抓取力的关系方程并分析了稳定抓取成立的条件.采用插值和迭代计算的方法,分析了绳轮式欠驱动机械手抓取圆形目标体时的稳定抓取位形. ADAMS准静力学仿真分析验证了指节抓取力分布的正确性,也验证了所提分析方法的可行性和有效性.欠驱动机械手指节接触力分布与被抓取物体位置关系表明绳驱动式欠驱动机械手具有3种稳定抓取位形. 相似文献
14.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2022,(1)
近年来,阜阳特色小镇建设充分发挥区域优势明显、政策供给给力、市场定位准确等比较优势,取得了明显成效,但也存在文化元素挖掘不够、产业驱动引领不足、旅游市场拓展不深、宜居环境打造不优等不足。推进阜阳特色小镇高质量发展,仍需在提升文化竞争力、产业驱动力、旅游辐射力、生活吸引力等方面下功夫。 相似文献
15.
唐知然 《思想理论教育(上半月综合版)》2023,(12):100-105
数字胜任力提升贯穿高校辅导员培养的全过程，在顺应教育数字化转型、推进智能思政、赋能学生全面发展、驱动辅导员职业化专业化发展等方面具有重要的时代价值。辅导员数字胜任力核心蕴涵包括数字化思维能力、数字化技术能力、数字化教育管理能力、数字化安全维护能力和数字化专业发展能力。提升高校辅导员数字胜任力需要围绕场景驱动、制度保障、平台支持、评价牵引、生态形塑等维度着力推动。 相似文献
16.
《中学政治教学参考》2020,(6)
提升思想政治教育接受的实效应关注思想政治教育接受的重要因素——接受动力,从结构上看,思想政治教育接受的动力可分为教育主体的导向力、接受主体的内在驱动力、介体传导力以及环体支持力。"四力"互相影响,互相融合成为一个合力,共同提升思想政治教育接受实效。 相似文献
17.
张学其 《山西教育(综合版)》2020,(4):69-70
众多优秀学校的办学实践证明,强大的学校文化力是学校发展中稳定的核心驱动力量,是学校发展之魂。那么,什么是文化力呢?通过对学校文化定义的梳理,我们认为,学校文化是学校氛围和学校精神的集中体现,是在长期的办学实践中积淀和发展形成的,是以办学理念为核心形成的学校价值观. 相似文献
18.
为了验证掘进机主驱动轴承性能，选用两套4.8 m级试验轴承，在轴承综合性能试验平台上开展复杂工况下的加载测试，分析不同工况参数对主驱动轴承性能的影响规律。结果表明：在规定工作载荷工况下，径向力Fr最大波动幅度为3.57%,轴承稳态轴向力和倾覆力矩的波动幅度最大不超过3%,主驱动轴承运行状态平稳。试验后对轴承进行拆解，轴承轴向游隙和径向游隙均满足轴承技术要求，且轴承状态良好。 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2016,(26)
<正>"学起于思,思源于疑。"问题伴学是让小组有序讨论,把探求乐趣还给学生,使学生思路随之打开、心智随之开启的一种课堂教学模式。问题伴学是问题相伴的学习,学习基于问题而展开,在问题驱动下发现、生成、创新。在这一过程中,学生主动参与、合作、交流、碰撞,激发思辨力、调适力、信念力、行动力,培养思想品德核心素养。一、问题激辩,培养思辨力思辨力作为一种高品质思维活动,是思想品德课的重要特征。 相似文献
20.
学校文化的创建和管理是一种动态过程,此过程就是校长领导力的本质所在.学校文化的形成有三种机制:强加——共享机制,根植—强化机制,声明—提醒机制.在学校发展的不同阶段,文化声明力与根植力、文化继承力与发展力、文化洞察力与转型力是校长领导力的不同作用形式.校长可以运用知己、明了和安全策略管理学校文化和建设价值驱动型学校. 相似文献