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于蕴 《浙江工贸职业技术学院学报》2009,9(3):36-39
高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分.当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会.为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与<学生体质健康标准>内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考. 相似文献
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普通高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分。当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会。为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考。 相似文献
3.
于蕴 《重庆职业技术学院学报》2009,18(4):136-138
普通高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分。当前,学校要贯彻全面发展的教育方针,体现教育的公平性,普及体育及其健身理论,就必须把握好保健班学生体育这一环节,保障其接受体育教育的均等机会。为此,笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考,为完善高校保健体育课教学提供参考。 相似文献
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保健体育课是普通高校体育课程中不可或缺的重要组成部分。它肩负着对伤、残、病、体弱学生身体和心理进行调整的重要使命。面对这个特殊的保健群体,高校应积极而有效地进行身体和心理康复教育,为此,我们对高校保健课教学的现状和我院保健班学生的健康状况进行系统分析,试图通过构建“自主康复”教学策略模式, 相似文献
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普通高校体育课程改革的理论与实践 总被引：8，自引：0，他引：8
高等学校的体育课,是寓促进学生身体健康发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于一体的综合教育过程。高校体育课应树立健康第一的指导思想。高校体育课的课程设计,要着重于课程目标的创新、课程结构的优化、多元化课程评价体系的建立,同时重视体育师资的培养和校内外各种体育资源的充分利用。 相似文献
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本文结合高校保健体育开设现状,参加保健课学生的特点,探索运动处方进入保健体育课的教学,并对运动处方的制订、在课堂中的实施办法及教学效果进行了阐述。 相似文献
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教育部在高校体育课教学大纲中规定,为了更好地让病残学生参与到体育中来,应对病残学生专门开展保健课。新疆农业大学为了更好地开展保健课,以本校病残学生为研究对象,通过问卷调查法与访谈法进行调查,结果发现特殊学生很少进行体育锻炼并且对体育保健课不感兴趣,原因是教师和家长的不重视以及自卑心理。因此高校对病残学生应强化体育保健知识,培养学生的体育意识;丰富课堂内容,提高学生的参与意识;同时提供场地及器材的使用,加强师资力量,为学生的健康成长提供良好的平台。 相似文献
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如今高校扩大招收名额,大学生存在许多体质较弱势的现象,这便会对高校体育课的教学产生影响。高校体育保健课程教学是对目前教学改革新的探索,但截止现在却没有专门研究体育保健课程教学的著作,也没有较多的学者对其做深刻和较为系统的研究,而且在体育学科的论文中不多见讨论与高校体育保健课程教学有关的内容。 相似文献
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王占春 《课程.教材.教法》1981,(2)
日本的教育方针,强调知、体、德的“和谐”发展,“身心健康”,重视增强学生的体力,体育课是学校必修的课程之一。按文部省规定:小学体育课每周三学时;中等以上学校在三学时内增加一节保健课,称“保健体育”课。但是,在我们参观的中学,都保持了每周三学时体育,另外又加一节保健课。还有些学校,高中二年级以后,女生体育课改为每周两学时,另开两学时家政课,男生不学家政,体育课增加到每周四学时。 日本为了增加国民体力,公布了《体育振兴法》,学校体育与保健、安全、环境教育密切结 相似文献
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高校体育是学校体育教育的最高层次。体育教学作为学校素质教育的重要组成部分,不仅可以促进学生身体健康,更能促进学生心理健康。在高校开展心理健康教育已成为体育教育工作中的一项重要内容。为此,本文对当前高校体育课教学中如何开展心理健康教育问题进行探讨。 相似文献
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张华影 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(10):55-56
随着高校体育课改的深入开展,高校体育教育以更高的开放性为教改和学生学习创设了激发创造性的平台.针对当前体育教育课改实践,研究发现,体育教育内容的开放性是其开放性开展的基础与动力源,对激发学生开放性体育方式创新与培养学生开放性体育学习能力具有积极的意义;认为,通过学生建议性选择和社会时尚性选择教育开放性内容,在必修体育项目融入与兴趣项目提升性融入运用中,培养与提升学生的体育兴趣,并培养个性化体育能力. 相似文献
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高校体育作为高校素质教育的一个重要方面 ,其核心内容是向学生传授体育的基本理论知识、技术与技能 ,促进学生身心健康发展 ,培养其体育能力和终身体育观。要使思想素质教育寓于核心内容之中 ,起到相互促进 ,协调发展的作用。一、把体育课堂教学作为渗透思想素质教育的主渠道1 利用体育实践课的每个部分渗透思想素质教育。体育课堂教学是体育教学的基本组织形式 ,体育教学渗透思想素质教育应以体育课堂为主渠道 ,并从体育实践课的每个部分入手。体育课的开始部分是实现体育课基本任务的开端 ,思想素质教育也“悄然”开始渗透。教师的“集… 相似文献
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高校开展选择体育课有利于促进学生身心全面发展、课外体育活动的开展,终身体育的实现,有利于学校体育教学计划的实施,能使师生双方乐于接受。我院体育教学部经过几年的研究试验对高校体育课选择教育的几种模式进行了探索。 相似文献
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体育是教育的有机组成部分,是对学生进行思想品德教育、科学文化教育、生活与体育技能教育的一种不可替代的综合教育,是实施素质教育和培养人才全面发展的重要途径。高校体育课教学对提高大学生素质、树立终身体育意识具有不可替代的作用,其教学效果直接影响现代大学生体育意识的发展。本文对东北大学秦皇岛分校体育课现状进行分析,并结合学校大学生的特点,就如何增强大学生体育课教学效果提出自己的建议。 相似文献
16.
21世纪教育的发展趋势和现代社会的进步对人才提出了更高要求,高校体育的教学指导思想也应围绕激发学生的体育兴趣进行转变。培养学生学习体育课的兴趣,也应成为高校体育教学中的一个重要内容。本文分析了学生对体育课缺乏兴趣的原因,提出了相应的解决办法。 相似文献
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论高校体育课程改革与实现课程目标的方法体系 总被引：4，自引：1，他引：4
体育作为学校教育和课程体系的组成部分,体育课程的改革必须首先为促进学生的全面发展服务,增进学生的健康必然成为高校体育课改的主导目标。为实现课程目标,必须对学生实施体育领域的目标教育,科学地进行课程教学设计与系统方法。通过课改的实践过程,检验体育与健康教育的实效。 相似文献
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调查表明，高校体育差生占学生总数的15%左右，解决体育差生的转化问题对高校体育意义重大。转变差生与培养优秀生同样重复，同等光荣，但尚未得到教育界的共识。本文通过实验法，对体育差生的保障和关爱体系进行了分析、对体育保健课，体育课的评价标准，课外体育辅导三方面进行统筹研究，从而使教师个体的行为变为学校的集体行为，这是教育社会化和效益化的集中体现，也给体育差生的思想和行动带来了较大幅度的转变。 相似文献
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高校专业体育课的主要任务是传授全面的专业的体育知识、技能、技术,增强学生的体质与健康,使其成为德、质、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。但是高校的专业体育教学仍然存在一些不利于教学发展的因素。本文通过分析高校专业体育教学的现状,指出其存在的问题,并提出相应的对策建议,以提高专业体育课教学效果,培养高质量的体育教育人才。 相似文献
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关于我国高校公共体育课教学改革的思考与探索——以公共羽毛球课为例 总被引：2，自引：0，他引：2
公共体育是我国高校教育的重要组成部分,然而由于长期的应试教育观念和落后的体育教育思想的影响,高校公共体育课的教学改革受到严重的制约,尤其是在理论和实践上存在着严重的脱节。针对这一现状,高校公共体育必须以向学生传输“终身体育”的理念和“终身受用”的基本运动技能为目标,以激发学生的运动兴趣和丰富学生的情感体验为方向,来对公共体育课进行新的改革和探索。 相似文献