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职业教育的目的是培养技术技能型人才,在培养模式上更注重学生实践技能和实际工作能力的培养。语文教学作为技工院校教育中的重要一环,在培养学生综合能力、职业素质以及跨职业能力方面起着重要的作用。本文结合当前技工院校语文教学的现状与困境,从课程思政元素挖掘、语文知识掌握、学生专业特点结合和中华优秀传统文化传承的角度出发,探讨在技工院校如何发挥好语文教学的育人功能。 相似文献
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中职语文课程标准要求中职语文教学要把中职学生语文核心素养的培养与思政教育有机融合,以达到立德树人的教育目标.中职语文教师要顺应时代、职业要求,发挥好语文学科文以载道的育人功能,培育中职学生的文化自信,不断完善中职生的道德品质和人格修养.文章结合教学实践,在灵活应用语文教材、联系课内外、开展形式多样的语文活动等方面对语文... 相似文献
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随着我国经济的飞速发展,社会发展需要更多高水平的技能型人才,而中职学校是培养高水平技能型人才的重要场所。在中职语文教学工作中,教师不仅要教会学生语文理论知识与学科技能,更重要的是要培养学生良好的职业观,以此展现语文学科的育人功能,让中职生拥有清晰的职业规划与工作愿景,提升其综合素质,让他们将来成为促进社会进步、发展的高素质技能型人才。本文简要分析了在中职语文教学中培养学生职业观的策略,以供参考。 相似文献
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语文是职业学校各类专业学生必修的一门主要的文化基础课。它对学生学好各科文化知识,并最终形成综合职业能力、创新能力,以及终身学习和发展等都具有重要作用。语文集工具性和人文性于一身,不仅可以用来传递信息、沟通思想,而且可以成为人们精神的寄托、意念的升华。语文在培养学生的人文素养,促进学生的终身发展方面的作用是其他任何一门学科都无法比拟的。这就要求语文教师充分运用语文学科本身所具备的人文性特点,充分发挥语文学科的育人功能．对学生积极进行人文渗透。 相似文献
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高职语文教师肩负着培养高职学生人文素养与科学精神的重任,是高职院校实施职业技术素质教育的主体。高职语文教师必须是人文素养好、文化底蕴深、人格魅力强、育人水平高的优秀教师。本文拟从优秀高职语文教师应具有的素质与能力方面来探讨高职语文教师的内涵。 相似文献
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语文教学不只是单纯地对学生进行基础知识的传授和基本技能的培养,更应该担当起培养学生思想品德、人格、审美等方面的育人使命。语文教师应把育人贯穿于教学过程之中。 相似文献
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高职院校的核心任务就是培养学生的职业能力,而高职院校语文教学在培养学生职业能力方面起着非常关键的作用。阐述了当前高职教育语文教学现状,分析了高职院校语文教学与学生职业能力培养的关系,提出了在语文教学中培养学生职业能力的有效途径。 相似文献
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高中文言文教学中如何才能全面发挥古代优秀作品的育人功能,有效培养学生的探究能力,全面提升学生的语文素养呢？笔者认为可以从以下几方面入手： 相似文献
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语文教学不只是单纯地对学生进行基础知识的传授和基本技能的培养,更应该担当起培养学生思想品德、人格、审美等方面的育人使命.语文教师应把育人贯穿于教学过程之中. 相似文献
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中职学生的语文素质越来越差,当前中职语文教学的重要目的是培养和提高学生的语文素养,主要方法有:加强语文基础知识的培养;重视学生基本功的训练;强调语文教学的实用性;充分发挥语文课程的育人功能…… 相似文献
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秦会峰 《晋城职业技术学院学报》2019,12(5):15-17
高校社团活动是实现大学生素质提升的重要途径,充分发挥好学生专业社团的多种育人功能,有利于加强学生职业意识、专业技能、创新创业能力的培养。以山西机电职业技术学院焊接专业社团为研究对象,重点探讨高职院校依托专业社团的多种育人功能。 相似文献
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康易赟 《延安教育学院学报》2012,(6):36-38
高职学生社团以不同的教育角度和方式彰显其独特的育人功能,成为培养学生职业素质的有效阵地,为高职教育人才培养目标的实现提供了重要助力。从分析高职学生社团在提高学生职业素质方面的作用入手,通过剖析高职会计人才核心职业素质,并就无锡商业职业技术学院会计金融学院的几类社团建设及其在会计人才职业素质提升方面取得的实效分别作了详细的阐述,旨在为其他高职院校会计人才职业素质的培养提供一种值得借鉴的模式。 相似文献
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王淼 《中国科教创新导刊》2010,(8):119-119
随着职业教育的发展和社会对人才多样化的需求,全面推进和实施素质教育,培养具有创新精神和实践能力的社会主义事业合格建设者和接班人已经成为职业教育面临的紧迫任务。本文依据中职学校社团活动的特征,分析现有社团在培养学生职业意识方面的独特功能,提出通过社团活动培养学生职业意识的措施,以期更好地发挥其育人功效。 相似文献
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该文在反思语文应试教育弊病的基础上 ,分析了语文新课标对培养现代人格的高度关注 ,包括怡养学生独特的情感体验、优化学生高尚的品德修养、锻造学生创新的思维品质 ,在此基础上强调语文教师自身的人格提升和职业角色的转换 ,以真正达成新课程的育人目标。 相似文献
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陈丹丹 《语文学刊:高等教育版》2008,(9):150-151
在高职语文教学中,应抓好三个课堂相结合的育人体系,对学生进行志向的教育以及人格精神的教育,把学生培养成有理想和健康人格的高素质职业技术人员。 相似文献
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教育的目的是培养出适应时代要求的多元人才,这是历史赋予我们的任务。朝鲜族语文教学不仅要突出学科特点．更应该重视育人功能。朝鲜族语文新的课程标准指出：“朝鲜族语文丰富的人文性给学生精神领域的影响是非常广泛的．学生对朝鲜族语文资料的反应也是多元的。因此必须重视朝鲜族语文的感化作用。”由此可见,育人功能是朝鲜族语文教学的重要功能之一。本文重点阐述如何在朝鲜族语文教学中培养具有创造性和鲜明个性、具有综合信息能力、终身学习能力和合作能力的多元人才。 相似文献
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中职语文教学应契合教育潮流,秉承“立德树人”“文化育人”等价值理念,以职业能力为根本、职业素养为依据,切实加大教育教学的革新力度,提高创新水平,培养中职生形成健全的“三观”品行,不断满足新课标政策提出的相关需求。鉴于此,中职语文教师应从教学观念、教学模式、教学手段等角度出发,通过探索职业能力的教育切入点、营造教学氛围、锻炼学生写作技能等策略,在教学中培养学生的职业能力。 相似文献
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形象思维是语文素养的重要组成部分,在语文教学中培养学生的形象思维,是语文育人功能的体现。培养学生的形象思维,有品味语言、朗读朗诵、复述改写、艺术再现、多媒体辅助、运用修辞、细节传神、联想想象等方法。 相似文献