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师：请同学们拿出三张相同的长方形纸，我们把每张长方形纸都看作单位“１”。 师：首先请同学们把三张纸条重合在一起，比较这三张纸条的长短如何？ 生：三张纸条的长短完全一样。 师：这说明什么？ 生：说明这三张纸的单位“１”相等。 师：再分别把三张纸条平均分成２、４、６份，并涂上颜色表示出 、 、 。 师：比一比，这三个分数所表示的长短怎样？ 生：都涂了纸条的一半。 师：那么，这三个分数的大小怎样？ 生：这三个分数的大小相等。（电脑出示： ［评析］通过操作、观察、比较，使学生发现 、 和 这三个分数，虽然分子、分… 相似文献
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肖颖 《学生之友(初中版)(金视野)》2014,(Z1):62-63
正【魔力目标】纸条飞飞,故事堆堆,借助小纸条可以进行超级故事连接。【魔力话题】同学们,你写过纸条,传过纸条吗?有没在书中夹纸条?妈妈有没给你写过纸条?爸爸有没给你写过纸条?我们相信,每个纸条后面,都有个"有意思的故事"?假如让你请以"小纸条的故事"为话题,你能很快写出一篇作文吗?【拟题风暴】题目不一定都是《小纸条》,可以有许多变化呢!你看:《纸条一朵花》《纸条花儿开》《纸条》《自信的纸条》《纸条=自信》《纸条=定心丸》《魔力纸条》《老师的魔法纸条》《纸条就是力量》《纸条的故事》《纸条与成功》《一张纸条引发的故事》《骄傲的纸条》 相似文献
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一、整体构思（一）教学目标1、识记：记住列方程解应用题的步骤;2、理解：能说出每个应用题的相等数量关系;3、应用：会列方程解应用题。情感目标：培养学生分析问题和解决问题的能力,提高从形象思维到抽象思维的认识能力。（二）教学重难点重点：分析数量关系。难点：寻找解题思路、相等数量关系。（三）教具准备投影仪、自制玻璃板灯片、小黑板、日算纸条、纸卡片等。（四）教学方法互、目标教学法;（讲练结合）2、谈话法;3。分析法（体现以教师为主导,用于分析数量关系）;4、启发式的课堂提问（用于思考解题思路,以学生为主体,… 相似文献
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一、创设情境，导入新课上课开始，教师让学生拿出信封中的纸条，同桌俩比一比，谁的纸条长。然后提问：你知道每个纸条长多少，长的比短的又长多少吗？学生一般答不上来。这时，教师讲解：要知道物体的长度，就要用尺子来量。接着让学生拿出自己的尺子。学生拿出的尺子有很多种，可能是直尺，可能是三角尺，也可能是软尺。让学生以小组为单位观察一下，它们有什么共同特点。小组观察、讨论后，一般会发现以下几点：１．尺子上都有小格。２．尺子上都有“厘米”两个字。３．尺子上都有数字。无论学生怎样回答，只要正确，都给予肯定。学生回… 相似文献
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上课传纸条,几乎是每个人都会有的经历,也许是纸条的创作者,也许是中间一个“传递站”。有人说纸条像羞答答的玫瑰,总在课堂上偷偷盛开。也有人说纸条像一只南迁北徙的小鸟,飞越千山万水,有的能够安全抵达目的地,有的在半路就不幸被老师截了去,引来一场暴风骤雨。虽然明知道传纸条违反课堂纪律,还可能让自己受到处罚,可我们仍旧乐此不疲,沉迷于这个在课堂上冒险的游戏。 相似文献
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朋友讲过这样一个故事:曾经有一群佛教信徒向佛祖诉苦,每个人都认为自己是世界上最痛苦的人。佛祖说:“你们是不是想解除痛苦?那么请把你们认为最痛苦的事写在纸条上。”写完后,纸条在信徒之间传阅,结果,信徒们纷纷要求收回自己的纸条,在他们看来,与别人相比,自己的痛苦显然是微不足道的。 相似文献
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请宝宝把白纸撕成细条儿当梳齿儿,贴在图中的梳子上,再给梳齿儿涂上好看的颜色吧。小贴士:请家长先让宝宝观察梳子,然后引导他撕出长短、宽窄相似的纸条儿。在宝宝粘贴时,请提醒他,各纸条儿间的距离要尽量相等。贴梳齿儿@杨晓菁
@彭建晖 相似文献
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一、在测量、自学中初步认识等腰三角形。教师用油印印发如下五图,要学生用尺量每个三角形每边长度,得数记在图上。量完后问:“这些图的边长有哪几种情况?”“哪几个三角形有两条边相等?”学生回答后,教师说:“两条边相等的三角形叫什么图形?这种图形各部份分别叫什么名称?请大家 相似文献