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发展民办幼儿教育必须要依靠稳定的师资,但目前民办幼儿教师流动比较大,缺少稳定性。本文就民办幼儿教师组织承诺与离职意向关系进行了探讨和分析,以便了解影响民办幼儿教师离职意向的心理动因。 相似文献
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为了解安徽省幼儿教师心理资本现状及影响因素,采用幼儿教师心理资本问卷,对402名幼儿教师进行实证研究。研究表明,安徽省幼儿教师心理资本总体上较为乐观;幼儿教师学历水平越高,心理资本越高;城镇园幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍高于乡村园幼儿教师;转岗幼儿教师的心理资本及各维度的平均分普遍低于幼儿园的正式教师;幼儿教师心理资本随年龄及教龄的增长而提升,具有一定的规律性。 相似文献
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通过对幼儿教师心理资本水平的调查分析,探讨幼儿教师心理资本水平提升策略,对建设高素质的幼儿教师队伍意义重大。调查显示：幼儿教师心理资本总体处于中等水平,各维度发展不平衡,韧性水平最低;年龄、教龄与幼儿教师心理资本及各维度之间均存在显著正相关。其中,11—15年教龄的幼儿教师心理资本水平极其显著高于1—5年教龄的教师;农村幼儿教师心理资本总体、自我效能、希望和乐观维度水平均显著高于城市幼儿教师;中专、大专学历水平的幼儿教师心理资本总体、自我效能、希望和乐观维度水平均显著高于本科学历的幼儿教师。基于此,幼儿园应从“新教师入职关注积极心理资本水平的考核;转变幼儿教师培训理念,增加提升心理资本水平的培训内容;开展体验式学习,增强幼儿教师自我效能感;激发幼儿教师希望远景与乐观心态”等方面提升幼儿教师的心理资本水平。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2020,(1):53-58
以幼儿教师为研究样本,分别回收两批样本数据(第一批530份,第二批1003份),开发与编制适用于幼儿园教师职业的心理资本结构。探索性因素分析结果表明,幼儿教师心理资本结构共35个题项,事务型心理资本(奋发进取、坚韧顽强、乐观希望、自信勇敢、自省反思)和人际型心理资本(包容宽恕、谦虚诚恳、尊敬礼让、智慧幽默)有良好的结构效度和内容效度。验证性因素分析结果表明,二阶双因子结构模型具有良好的拟合度。该量表具有良好的信效度,可作为幼儿教师心理资本研究的测量工具。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(12)
本研究采用压力知觉量表、组织承诺量表、心理资本量表、离职意向量表对328名农村幼儿教师进行测量,以探讨农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制。结果发现,压力知觉与组织承诺、心理资本呈显著负相关,与离职意向呈显著正相关;组织承诺与心理资本呈显著正相关,与离职意向呈显著负相关;心理资本与离职意向呈显著负相关。组织承诺在压力知觉与离职意向之间发挥着完全中介作用,而这一中介效应受到心理资本的调节。即组织承诺的中介效应发生在心理资本水平较低的教师中,而在心理资本较高的教师中这一中介效应并不显著。最后,本研究从如何降低工作压力、提高组织承诺、开发心理资本三个方面分别提出了减少农村幼儿教师离职意向的具体建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(11)
本研究以建立在积极心理学基础上的心理资本为出发点,研究对象是幼儿教师,调查幼儿教师的心理资本状况,并分析原因,以便更好的发展幼儿教师的积极心理力量。 相似文献
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许颖 《宁波大学学报(教育科学版)》2020,(6):117-122
摘要:采用问卷调查法对511名幼儿教师进行调查,考察幼儿教师工作压力与生活满意度之间的关联,探讨心理资本和工作倦怠在其中的序列中介效应。结果表明:（1）幼儿教师工作压力、心理资本、工作倦怠、生活满意度两两显著相关;（2）幼儿教师工作压力对生活满意度的直接预测作用不显著,但分别通过心理资本、工作倦怠的独立中介作用以及二者的序列中介作用间接预测生活满意度。研究结果提示不仅要重视缓解幼儿教师的工作压力,降低工作倦怠,还要从提升幼儿教师心理资本、发挥个体资源的保护性作用等途径缓解工作压力对幼儿教师生活满意度的不利影响。 相似文献
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民办幼儿教师专业化发展水平影响幼儿教育的质量和幼儿的健康成长。要摆脱民办幼儿教师专业化发展的困境,既要求在民办幼儿教师内部实现专业化,还要取得政府及教育部门的大力扶持与民办园的重视。 相似文献
10.
梁春娟 《陕西教育学院学报》2015,(1):35-38
拥有一支稳定的师资队伍,是民办幼儿园持续、健康发展的前提条件。本文以南宁市民办幼儿教师为研究对象,运用问卷调查法、访谈法等对该市民办幼儿教师的流动情况进行了调查分析。研究发现该市大部分教师都存在着流动的意愿,在流动去向的选择上,大部分为职业内流动,主要是经济和社会保障等因素导致了民办幼儿教师的流动。同时,提出了可以通过学前教育立法、提高教师工资待遇、健全民办幼儿教师社会保障体系以及提高教师的专业化水平等途径来改善民办幼儿教师流动的对策和建议。 相似文献
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农村民办幼儿教师是农村幼儿教育的重要支撑力量。职业倦怠不但直接影响农村民办幼儿教师身心健康和专业成长,而且影响农村幼儿保教质量,影响农村幼教事业的发展,进而影响农村未来劳动者素质的提升。通过对浙东部分地区农村民办幼儿教师进行调查,在成因分析的基础上,提出消解职业倦怠的策略:尽快出台《学前教育法》,努力从法律角度维护和保障农村民办幼儿教师的权益;实行农村幼儿教师聘用制度;实行农村幼儿教师资格认证制度,做到持证上岗,限制无证却有关系的人员随意替换上岗;关注农村民办幼儿教师的专业成长,让教师获得专业发展的机会;重视农村民办幼儿园硬件设施建设和工作环境改善;引导教师培养健康人格,摆脱职业困境;等等。从而促进农村民办幼儿教师的健康发展,促进农村学前教育事业的可持续发展。 相似文献
12.
心理资本是个体的一种积极心理状态或心理能量。综合我国近十年有关教师心理资本的研究发现:教师心理资本结构包括教师完成教学的任务、工作以及事务相关的心理资本和与人际关系、人情世故相关的心理资本。针对不同群体的教师心理资本现状研究基本能反映特定教师群体心理资本的特点及规律,可归结出直接、间接、调节及中介等4种主要的教师心理资本的作用机制,主要围绕自我效能感、希望、乐观和坚韧性等心理资本构成要素提出开发教师心理资本的对策。认为可以从幼儿教师心理资本的现状、影响因素、作用机制以及干预研究等角度进行相应的借鉴性研究。 相似文献
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刘静 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2021,(2):95-98
幼儿教师队伍建设是提升学前教育质量的关键因素.经研究发现,目前幼儿教师普遍存在缺乏自信、消极怠工、心理承受能力较弱、情绪不稳定等诸多问题.而心理资本作为一种积极的心理发展状态,能帮助幼儿教师养成自尊自信、理性平和与积极向上的心理品质,对建设优质幼儿教师队伍具有较大价值. 相似文献
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通过对12所三亚市民办幼儿园的教师进行问卷调查和深度访谈,发现"存在民办幼儿教师的专业知识不丰富、教师精通的教学技能单一、教育理论教育信念陈旧、幼儿教师的专业发展意识薄弱"等问题。为了加强民办幼儿教师的专业素质,幼儿园应做好教师专业知识、专业技能方面的培训工作;民办幼儿教师应不断更新自身的教育观和树立专业发展意识。 相似文献
16.
《宁波教育学院学报》2020,(2):32-35
在民众对幼儿教育需求日益增加的今天,民办园幼儿教师这支庞大的队伍成了影响幼儿教育质量的重要力量。本文对全县100多所民办园中的幼儿教师开展了现状调查与分析,并针对性地提出改善民办园幼儿教师现状的建议与对策。 相似文献
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调查针对民办幼儿园教师心理健康状况，采用SCL-90症状自评量表对民办幼儿教师进行测评，结果表明：民办幼儿教师的心理健康水平既显著低于一般人群。也显著低于公办幼儿教师。分析和讨论其成因，可以为维护民办幼儿园教师心理健康、提高教师整体素养、促进民办幼儿园可持续发展提供对策与建议。 相似文献
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江苏省江阴市桐岐乡党委和乡政府,为稳定民办幼儿教师,办好全乡幼儿园,采取了积极措施。一、增收村办企业千分之一教育费附加,作为提高民办幼儿教师的工资福利的资金。全乡民办幼儿教师的工资福利统一由乡财政所支付。二、参照小学民办、代课教师待遇标准支付民办幼儿教师的工资福利。如凡经考核合格的初、高中毕业生、工作满10年以上者月工资为52元;初中毕业工作满五年以上者月工资为46元;初中毕业工作不满五 相似文献