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1.
饲料学实验教学改革的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
结合实际情况,对饲料学实验教学进行改革:改革实验内容,由验证性实验向综合性实验转变;开放实验室,开设创新实验;改进教学方法,由单向实验教学向互动式转变;强化动手能力,由准备好实验向学生准备转变;产学研究结合,走向生产和科研第一线;实验教学考评,由单一性考核向全面考核转变。从而提高了实验教学质量,强化了学生的实验技能、动手能力和综合运用知识的能力,增强了学生创新能力。 相似文献
2.
针对分析化学实验教学的现状，探讨了分析化学实验教学改革的新途径。把多媒体引入实验教学，采用我层次（基本实验、综合设计实验、提高型实验）实验教学模式，实施了“理论考试与操作考核相结合，加平时成绩”的科学考评办法。既加强了学生操作训练，又培养了学生科学思维能力和解决实际问题的能力，提高了学生的综合素质。实现了分析化学实验教学知识和技能的传播与能力和素质培养相互促进和统一的目标。 相似文献
3.
沈树立 《中国教育技术装备》2010,(16):198-198
物理学中新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣,激发学生的求知欲,是引导学生探索物理规律、学好物理知识的重要方法。近几年来,在实验考试方面进行了一些改革和尝试,并在中考中增加了实验技能操作考试,收到较好的效果。在今后的实验教学中,应注意内容和形式的多样性。 相似文献
4.
实验操作考核如同工厂实施职工操作考核一样,能很客观地反映操作者的动手能力和应变能力,是考核学生实验掌握程度最直观的尺度。但长期以来,由于种种原因,实验的考核通常只停留在卷面上做文章,先是增加实验题比分,再是将实验知识有机渗透到各种题型中,这样虽能达到一定的考核要求,但不可避免地存在着理论和实验的脱节,一定程度上限制了学生真实水平的发挥,致使一些学生重实验理论,轻实际操作,影响实验教学质量的提高。近几年来,我校坚持了集中形式的实验操作考核,把理论知识和实验操作有机结合,取得了较好的考核效果,现将有关情况简述如下: 一、实验操作考核的组织与实施 1、明确实验教学目标和考核要求 相似文献
5.
实验教学的目标不仅是让学生掌握有关实验知识,而且要让学生掌握规范的实验操作技能,具备一定的实验能力。作为检测教学目标实现与否的手段,实验操作考核势在必行。然而,由于实验技能操作考查工作量大,信度难以保证,因此,长期以来仅以书面笔答的形式进行“纸上阅兵”。很少涉及实验操作的动态考核,遂使动手能力始终未引起学生的足够重视,造成学生的实验技能普遍达不到应有的水平。为了强化实验教学中的考核环节,我们除加强基本操作规范的强化训练外,还尽可能多地把验证性分组实验及演示实验改为边讲边实验,并明确规定化学科考试中应有实验考核成绩,占学科总分的10～15%。从1985年至今,我们对三届高一高二学生进行了多次不同形式的实验考核,并对各种考核形式的可行性进行了探索。开始,我们对八四级高一高二的学生采用“群众性自考互考”的实验考试方式。即让每个学生既当“主考官”又当考生;既要独立操作又要随时察觉并纠正他人 相似文献
6.
戈陈钢 《中小学实验与装备》2002,12(2):9
在中小学中实行开放实验教学已成为必然,并且开放实验教学具有以下优势: 1 有利于培养学生的各种能力 开放实验教学让学生处于一个个性发展和自我展示的宽松环境里.作为实验主体的学生必然会自觉地将要进行的实验做好实验原理理论和操作的充分的准备,在实验过程中,学生通过仪器的选择、安装、调试,实验现象的观察、实验结果的记录、分析、误差的处理等等,不仅获取了知识,更重要的是发展了智力、智能,学到了获取知识的能力和方法;培养了学生大胆创新、积极思维、不怕失败、勇于夺魁的精神;锻炼了学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力;提高了学生创造思维能力、数据处理能力、独立思考能力、动手能力和劳动技能. 相似文献
7.
马志科 《高校实验室工作研究》2006,(3):10-12
结合实际情况，从四个方面对动物生化实验教学改革。改革实验内容，由验证性实验向综合性实验转变；改进教学方法，由单向实验教学向互动式转变；强化动手能力，由准备好实验向学生准备转变：实验教学考评，由单一性考核向全面考核转变。通过改革提高了实验教学质量，强化了学生的实验技能和动手能力，提高了综合运用知识的能力，增强了创新意识培养。 相似文献
8.
考核是对学生知识、能力、技能的全面检查，其方式也是机能实验教学改革的重要内容之一。为加强对学生基本技能的培养，提高实验教学质量，建立了评价学生实验成绩的综合测评方法。本文就综合测评中操作考核部分进行试题质量分析，以检查学生基本技能训练项目掌握情况，探讨科学的考核评价方法。 相似文献
9.
《实验室研究与探索》2015,(10)
介绍了目前显微数码互动系统在形态观察实验教学中的应用和微生物实验教学存在的问题,提出了利用该系统对微生物实验教学进行改革的需要。为提高实验教学效果,论文建立了微生物实验的显微数码互动教学模式,增加了教学资源,改变了考核方式。结果表明:新教学模式和丰富的图片教学资源能够提高学生对微观形态结构的辨识能力,提高课堂知识吸收率;新的考核方式能够真实考察学生的知识水平;实验操作演示视频对于训练和提高学生的实验操作能力具有促进作用;灵活的考核方式和丰富的教学资源提高了学生的学习积极性,提升了微生物实验教学的效果。 相似文献
10.
阮少江 《周口师范学院学报》2003,20(2):87-89
培养和提高学生的实验操作技能是微生物实验教学的教学目标之一。通过实验操作技能量化考核标准的制定和实施，结果表明：实验课平均成绩可达84.40分，促进学生重视操作技能的训练，较好地掌握实验技能，提高了实验教学的质量。通过对技能操作考核的整体和分项评价，教师能客观地了解教学效果，发现教学中存在的问题和薄弱环节，有利于教学总结，进一步提高教学水平和质量．实验操作技能的量化考核与评价不失为一种可操作的实验课考核方案． 相似文献
11.
谭艳 《中小学实验与装备》2001,(5):9-10
在实验教学中 ,需要注重学生能力与其他素质的培养和训练 ,确保学生自行探求知识、获取知识与能力。1 培养学生实验技能 ,掌握自主探求知识的方法 学生实验必须具备的技能有 :实验能力、观察能力和思维能力等。在教学中 ,根据学生的心理发展水平及教材的安排逐步分阶段对学生进行技能与方法的训练。1 1 实验能力的训练实验能力是学生自主获取知识的基础 ,它贯穿实验教学的全过程 ,教师应指导学生明确实验目的 ,掌握实验方法 ,观察记录实验现象 ,从而使学生逐步具备自主实验的能力。设计实验更能培养学生的实验能力 ,它能拓宽学生的知… 相似文献
12.
实验是小学科学教学的最根本的探究方式.科学课应重视实验教学,培养学生操作能力,提升科学探究的质量.在实验教学中,教师可以巧妙设计实验,激发操作兴趣;强化初次操作,形成操作规范;充分创造条件,熟练操作技能;课内外结合,培养探究能力,使学生主动获取科学知识和技能. 相似文献
13.
14.
付心德 《中小学实验与装备》1999,9(5)
我校是一所新办的农村初级中学,几年来,我们在狠抓教学常规管理的同时,走素质教育改革之路,充分利用学校现有现代化教学手段,从理化生实验教学及操作考核工作入手,培养学生动手能力,激发学生的学习兴趣,在认真做好中考理、化、生实验操作考核工作方面,注重平时考核,加强过程管理,有效地提高了课堂实验教学质量. 相似文献
15.
本文阐述基于小组合作学习的混合式实验教学法在微生物检验技术中的应用,并以平板分区划线法实验教学为例,通过选取两组学生分为对照班和实验班进行操作对比,同时对应用情况进行调查分析,得到结论：基于小组合作学习的混合式实验教学法能使学生有效掌握实验课操作技能,提高实验课堂教学效果;能帮助初学者更直观地看到划线线条层次和分区等,更好地掌握技能要点;能帮助教师掌握各层次的每个学生的技能操作情况,促进实验教学质量整体提升;能激活学生学习能力,有利于实验教学目标的达成,为选拔技能竞赛选手提供了行之有效的途径。 相似文献
16.
<正>实验是生物学科发展的基础,探究实验教学是学生获取生物学知识、实验技能和科学研究方法的重要途径,是体现新课程理念,实现课程目标的主渠 相似文献
17.
传统的实验教学评价存在的普遍现象是注重纸笔测试,让学生死记一些实验现象或步骤,缺乏实验操作和实验过程的考核。新课程背景下的实验教学评价一是要树立正确的现代评价观,从单纯重视实验知识的评价向重视学生实验素质的评价转变。二是要建立科学的评价目标,从认知领域、技能领域和情感领域的教学目标全面评价。三是要选定多样的评价方式,将纸笔测试与实验操作评价有机结合起来。 相似文献
18.
赵梦奕 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,(Z1)
随着现代科学技术的飞速发展和信息技术革命的到来,对人才素质和创造性能力要求的提高,推动和促进了基础教育的改革与发展。现代理科教学改革的一个最重要的特征是:从强调知识内容向获取知识的科学过程的转变,从强调知识内容向探求知识的转变。与此相应,在理科教学中不再只是要求学生存储各种处理好的信息和结果,并进行再加工,而是应充分运用各项科学过程来感知现象,获取、分析并处理信息,作出判断和评价,学生从被动接受知识的地位向主动探求知识的地位转化。实验是理科学习中获取信息、培养创造性思维和能力的主要渠道。实验的目的不仅仅只是验证规律、培训实验技能,而是要使学生通过实验在科学的学习和研究方法上获取感性体会。但是,在如今的实验教学中,仍存在着一些明显的不足,使实验教学功能得不到充分的发挥,主要表现有:只重视实验的数量,不注重实验过程的质量;只重视获得实验结论,不重视展示实验过程;只重视实验的操作或演示,忽视实验过程的问题设置;学生的实验只注重对学生动手能力的训练,不注意对学生实验习惯的训练,照方抓药的验证性实验多,探索、设计性实验少,不重视思维能力的培养等。实验教学中由于存在上述问题,长此以往,操作机械、内容单调无新意,使多数学生... 相似文献
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化学实验是获取知识、进行知识创新的重要手段。但是,长期以来在化学教学中,实验往往异化为一种形式,失去了它的探究功能,沦为知识灌输的附庸或点缀,严重影响了学生学习的质量和积极性。针对这种情况,中学化学实验教学要特别注意恢复实验的探究本性,发挥实验在探究问题、获取知识、培养智力品质和非智力品质方面的作用,要提倡通过实验观察发现问题,通过实验展开探究活动和解决问题,通过实验来检验知识、发展知识。值得注意的一个问题是,传统教学很重视实验技能的培养,这在前些年的高考题中有充分反映。但是过分强调技能和技能训练。使实验思… 相似文献
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实验教学的一个显著特点就是让学生手脑并用,操作的过程就是获取知识、熟悉技能、思维创新的过程,在电工教学中,应充分利用实验培养学生的观察能力、创新能力. 相似文献