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加快高等院校数字图书馆建设是信息时代发展的必然要求,是高校办学必须加快改善的办学条件。作者分析了数字图书馆的优点,高校建设数字图书馆的必要性,提出了高校数字图书馆建设所要解决好的问题。 相似文献
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浅谈高校数字图书馆信息资源建设 总被引：1，自引：0，他引：1
马鲲鹏 《中国科教创新导刊》2007,(17):190
信息资源建设是高校数字图书馆建设的基础,本文论述了高校数字图书馆信息资源的特点,提出了高校数字图书馆信息资源建设的几点措施. 相似文献
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米丽班·玉苏英 《延边教育学院学报》2012,(3):14-16
高校数字图书馆将其核心能力定位于知识服务和运用知识管理体系指导数字图书馆的建设,有效的管理制是数字图书馆知识管理实现的组织保证。扩大高校数字图书馆的资源建设、自觉的吸收和运用知识管理的研究成果,并最终将知识管理系统与资源建设紧密结合是高校数字图书馆的发展趋势。 相似文献
4.
戚春梅 《牡丹江教育学院学报》2007,(4):154-155
高校数字图书馆建设是一项艰巨而又复杂的系统工程.只有在明确数字图书馆的概念及特征、高校数字图书馆模式及内容的基础上,加强高校图书馆数字资源体系建设,培养适应高校数字图书馆建设所需要的高素质人才,才能适应我国信息化发展进程. 相似文献
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蔡奕强 《广东技术师范学院学报》2009,(3):105-108
文章通过对高校数字图书馆资源的特征概述,导出高校数字图书馆资源建设与服务向复合方向发展必然性,提出高校数字图书馆复合建设与服务的思路与手段。 相似文献
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朱金英 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2013,(5)
高校数字图书馆建设是信息化社会的客观要求,也是高校适应时代发展的必然选择。高校数字图书馆建设就是借助学校的优势资源,按照数字图书馆数据存储、网络传输等系统的整体要求,实现图书信息数字化和在线查询阅览功能的系统工程。高校数字图书馆的建设,对于人才培养、科学研究、服务社会、文化传承等职能的发挥具有重要意义。相对于发达国家,中国高校数字图书馆建设起步较晚,数字化程度不高,建设任务比较大,需要统筹规划以加快丰富馆藏数字化资源,创建数字化组织模式,优化硬软件运行环境,做好馆藏数据安全、文献管理集成系统运行安全,建立高素质专业人员队伍,保证高校数字图书馆健康、有序、持续发展。 相似文献
8.
黄丽华 《福建师大福清分校学报》2006,(4):94-97
分析高校数字图书馆与现代远程教育之间的关系,探讨高校数字图书馆在现代远程教育中的优势以及如何加快高校数字图书馆建设,推进现代远程教育。 相似文献
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高校图书馆的数字化建设应区别于建设"数字图书馆"."数字图书馆"不是每一个高校图书馆所必须达到的目的,但数字化建设切实可行.高校图书馆未来数字化建设就是要以国家提出的"数字图书馆"为基础,走独具特色的数字化建设之路. 相似文献
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本文分析了目前高校数字图书馆服务面临的挑战,提出了一个基于4S的高校数字图书馆服务模式,研究并阐述了该服务模式中的服务内容建设和服务质量建设,所提出的服务模式及建设方法对当前高校数字图书馆的服务建设具有一定的借鉴意义. 相似文献
11.
劳伦斯与非理性主义 总被引：1，自引：0，他引：1
刘洪涛 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(3):41-48
以叔本华、尼采、弗洛伊德为代表的非理性主义是劳伦斯小说创作的思想基础。受叔本华影响,劳伦斯把生存意志作为人物行动的基本动力,这主要表现为向性力和精神占有欲。受尼采影响,劳伦斯赞美躯体,重视生命的内在能量和自我超越性,并与基督教决裂,成为西方基督教道德观的激烈批判者。劳伦斯在性与无意识这两个领域,对弗洛伊德精神分析理论有接受,也有超越。弗洛伊德与劳伦斯都把性、无意识与文明对立起来,但弗洛伊德进行的是否定性研究,强调对其疏导和控制,劳伦斯则认为性与无意识是原初的创造性力量,是生活的源泉,是对抗人之社会化和理性化的正面力量。非理性主义丰富和深化了劳伦斯对现代人心理世界的理解,加强了他的小说的社会批判力量。 相似文献
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张之沧 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):301-306,311,419
理查德·罗蒂立足后现代主义、解构主义、文化自由主义、相对主义和后哲学文化论,建立的协同性实用主义,批判分析哲学、现象学、传统的认识论、反映论、符合论和真理观,肯定解释学的功能与教化作用,否定客观性、绝对性、永恒性和不变性,反对理性主义、科学主义和实在论,主张解构形而上学,创立无冕哲学,提倡工具主义、约定主义、实用主义、多元主义,以及心灵与社会的协同性作用。 相似文献
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现代性消弭了人存在的高贵性,是教师精神矮化的时代症候。这导致建基于此的教育科学、教师教育、教师道德等都对教师的本体性问题隐而不谈。此外,犬儒主义将相对主义与怀疑主义发挥到极致,让教师精神进一步衰微,教师丧失了教育信念,对新概念、新理论采取拒绝态度,教学走向娱乐化与迎合化。从卑微走向高贵,教师首先可以从对真善美的超越性理解与追求入手,重思教师职业的爱与卓越,重思教师生活的审美性,让教师的成长之路更具道德与审美实践之意蕴。其次,需要把教师教育从科学恢复到人学,进行本体论、存在论的思索,实现教师的觉醒与解放,进而让教师获得人之为人的高贵。 相似文献
14.
王国华 《华中科技大学学报(社会科学版)》2000,14(2):5-10
经济社会由市场和政府两部分组成。市场经济条件下市场的作用是基础性的,但是市场也有缺陷和失灵。政府职能主要在于为市场经济的有效运行创造良好的外部环境,政府也可能失灵和失误。市场经济在不同的国家和不同的时期有形式上的差异。中国政府的职能作用因其历史传统、人口和国家规模及经济发展水平的特点而具有独特性。财政是政府行政的经济基础和物质保障,具有资源配置、收入分配、稳定经济的功能,必须以市场经济对政府的规范 相似文献
15.
岳阳是湘楚文化的摇篮，其自然资源和人文资源特别丰富，将这些资源和岳阳的经济高新技术相结合，可以形成新的文化产业。合理地从广播影视业、旅游观光业、文化娱乐业、工艺美术业、饮食文化业等方面开发利用，可以成为岳阳知识经济发展的主要优势。 相似文献
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2013年11月,2013教育信息化暨电子课本与电子书包国际论坛在中国上海召开,作为电子课本与电子书包标准领域的首次学术性国际盛会,本次大会兼顾产业发展和教育应用,其规模大、规格高、成果多、影响大、意义远,其宗旨：总结经验、展望发展、促进研究、推进应用、加深产业界和学术界交流与对话．并构建了国际化的协作研究与发展平台。通过对本次会议背景及会议情况的分析．重点阐述和分析了会议专题讨论的五个主题和相关内容,包括论文专题划分、依据作者所在区域划分,并对整个论文和报告内容进行全面概述。最后,给出总结与展望。以期深入推进电子课本与电子书包标准及应用的研究与发展之路．探索电子课本与电子书包的“标准研制一产业发展一教育应用”一体化推进的发展新模式,构筑一个“全”学习数字化教育生态新环境．加快信息技术与教育的深度融合．推动我国教育信息化进程。 相似文献
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Sally Lindsay Elaine Cagliostro Gabriella Carafa 《International Journal of Disability, Development & Education》2018,65(5):526-556
This review critically appraised the literature on disability disclosure and accommodations for youth with disabilities in post-secondary education (PSE). Systematic searches of 8 databases identified 36 studies meeting our inclusion criteria. These studies were analysed with respect to the characteristics of the participants, methodology, results of the studies and quality of evidence. Five thousand, one hundred and seventy four participants (mean age 26.4) were represented across six countries. Barriers to disability disclosure and requests for accommodations in PSE included stigma, discrimination, lack of knowledge of supports and how to access them, type of course and instructor, coping styles, and nature of the disability. Facilitators included supports and resources, coping and self-advocacy skills, mentorship, and realising the benefits of disclosure. Factors affecting the process and timing of disability disclosure in PSE included the type of disability, and mode of disclosure. There was a lack of consensus on the timing of disclosure. 相似文献
18.
Deborah Youdell 《British Journal of Sociology of Education》2017,38(8):1273-1287
This article makes a case for biosocial education as a field of research and as a potential framework for education practice. The article engages with sociology of education’s contemporary interests in embodiment and affect, the possibilities offered by concept studies, and uses of assemblage and complexity theory for thinking about educational phenomena. It also considers broader social science and political theory engagements with epigenetics and neuroscience. The article examines the legacy of the biology/sociology split and the risks, limits, and potentialities of degrounded collaborative trans-disciplinary biosocial research. It considers developments in biosciences that may have particular resonance and promise for education, in particular the epigenetics of care and stress and the metabolomics of diet. The article argues that sociology of education should engage with bioscience to interrogate the folding together of the social, cultural, biographical, pedagogic, political, affective, neurological, and biological in the interactive production of students and learning. 相似文献
19.
王仕杰 《中国教育科学(中英文)》2020,(2):69-84
教学思维既有师生的个体思维,也有群体思维。由群体思维融合生成的教学思维场,对个体思维又具有疏引和规训作用。从本体论和主体论的视阈来看,教学思维场具有独特的主客观双层结构,包括制度与文化要素的主观结构和主体群、时空维、问题域、逻辑链及意识流要素的客观结构。根据教学思维场的特殊结构,沿着强化行为心理、完善体制机制、依托教学组织、利用课堂时空、坚持问题导向、运用逻辑工具和训练思维意识的建构思路,运用问题设疑、对话交流、场域共振、拓展训练、自我反思和及时评价的方法,才能更好地发挥教学思维场的应有作用。 相似文献
20.
Douglas Booth 《Quest (Human Kinetics)》2013,65(4):394-411
In this article, I analyze a set of narratives about, and memorials to, Philip Ashton Smithells, the founder of physical education in New Zealand and a pantheon figure within the discipline. Rather than analyzing these narratives and memorials as stories and artifacts that accurately reconstruct Smithells and his ideas and practices, I conceptualize them as choices that create representations or interpretations that are independent of the truth. I also conceptualize the memorials to Smithells, which include a building, painting, photograph, lecture, and scholarship, as triggers for personal and collective memories. But neither narratives nor memorials can guarantee what individuals or communities remember and, in this sense, history, as representations of the past, is always fluid. Notions of choice and representation may unsettle those who regard history as synonymous with facts and truths and who seek the clarity of a definitive past. However, conceptualizing history as representations reminds us that our understanding of physical education, its origins and its founders, will continually shift with new reflections and as fresh ideas emerge, material conditions change, and events unfold. 相似文献