教育信息化系统建设的开放思维   总被引：1，自引：0，他引：1  

祝智庭  王佑镁  吴永和 《开放教育研究》2007,13(2):21-25

ICT的开放性与需求用户化对教育信息化的系统演进与构建提出了新的命题。教育信息化在历经封闭性的系统建设阶段之后,开放系统成为其满足教育变革和学习者需求的必然追求。本文阐述了基于开放系统新思维的教育信息化系统架构,分析了开放源码、开放标准、开放服务、开放资源、开放架构的教育信息化系统组件,为构建新型和谐的教育信息化系统提供了一种方法论与实践取向。  相似文献   

站在巨人的肩膀上——乔纳森教育技术学思想述评     

吴永和  陈丹  刘晓丹  邢万里 《开放教育研究》2015,21(2):40-48

戴维·H.乔纳森(David H.Jonassen),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总结,将乔纳森的主要研究领域归纳为四大关键词:学习、问题解决、认知工具、学习环境,并进行深入阐述。文章分析了乔纳森在国际教育技术学界的重要地位和深刻影响,同时重点研究了乔纳森的理论及实践成果对中国教育信息化发展的影响,并对未来教育技术发展趋势进行了预测,即以问题解决为背景,以知识建模为基础,以学习技术为支撑,以期给国内教育技术学的发展带来启示。  相似文献   

3D技术教育应用创新透视   总被引：2，自引：0，他引：2  

王娟  吴永和  段晔  季隽 《现代远程教育研究》2015,(1):62-71

3D技术是虚拟现实、实时仿真和交互三维设计结合产生的关键技术,包括3D显示技术、3D虚拟现实技术和3D打印技术。目前3D技术已成为桌面技术(3D显示技术和3D虚拟现实技术为桌面显示技术,3D打印技术为桌面制造技术),正逐渐在知识创新、深度学习、虚拟实验、技能训练等方面彰显优势,为教育应用创新提供新环境、新平台、新资源、新工具和新范式。然而由于产品价格较为昂贵,后续的保养、管理及维修等费用也较高,3D技术教育应用在顶层设计、技术支持、教育资源、测评标准、应用领域、人才培养等方面仍面临较多困难。3D技术教育应用是一个教育生态系统,是依托3D技术、资源、工具、平台、产品、人才和课程,构建教学资源、教学媒体和教学产品的设计、开发、运用、管理和评价的教育系统,需要进行理论、技术与应用的协同推进,从生态发展、产业推进、深度融合视角开展研究。在落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,应将"3D技术教育应用创新"作为技术与教育"深度融合"的重要途径,构建3D教育应用生态系统环境,促进教学方式与学习方式变革,以此应对第三次工业革命带来的机遇和挑战。  相似文献   

个性化课件生成系统的设计与实现   总被引：4，自引：0，他引：4  

马晓兰  吴永和 《现代教育技术》2004,14(2):49-52

该文从我国网络教育技术标准入手,从静态和动态二个方面深入系统地分析了影响网络化学习的一些个性化参数,并在此基础上提出了个性化课件生成系统的总体架构,详细阐述了个性化课件生成系统的关键技术和解决方案。  相似文献   

基于中国网络教育内容分级标准的网页内容过滤体系研究     

吴永和  马晓兰  祝智庭 《电化教育研究》2006,(10)

国内外目前已有的网页内容过滤实现途径主要有使用过滤软件、利用浏览器中的分级审查系统、在防火墙中增加内容过滤功能等。它们各有优缺点,但总体来讲,均难尽如人意。首先,在网页内容的分类分级上,这些实现方法都没有采用一个符合我国国情和网络教育现状的统一的内容分级和审查标准。其次,从系统实现的结构上看,这些实现方法中也没有一个可以实现跨语言、跨平台、简洁高效的分级过滤。为此,本文提出了一个基于中国网络教育内容分级标准(草案稿)和基于Web服务的网页内容分级过滤系统。本文首先简要阐述了中国网络教育内容分级标准和Web服务的基本概念,然后在此基础上详细阐述网页内容分级过滤系统的整体架构。  相似文献   

学习、教育和培训领域的新技术与标准化——SC36国际标准组织第二十四届全会及开放论坛综述     

吴永和  陈丹  刘雪  祝智庭 《开放教育研究》2012,(1):68-74

ISO/IEC JTC1 SC36是国际标准组织(ISO)和国际电工委员会(IEC)共建的联合技术委员会(JTC1)下的第36分技术委员会(以下简称SC36),专门负责学习、教育和培训领域信息技术(Information Tech-nology for Learning,Education,Training,简称ITLET)标准的研制、发布和推广工作,该委员会以国家为参与单位,目前包括23个正式参与成员国和21个观察成员国。第24届学习、教育和培训中的信息技术国际标准化组织全会、工作组会议及开放论坛于2011年9月9-17日在中国上海成功举办。本文介绍了本次全会和工作组会议情况;阐述了国际标准发展现状;并重点对本次开放论坛中的论文和报告进行了综述,分析了论文和报告中的特点和问题;希望能对相关领域的后续研究提供思路和指导,推进中国教育信息化及技术标准的发展。  相似文献   

构建“书网合一”O2O模式的新型教辅——基于二维码与微视频融合的“华师微视”     

王健  曹盼  吴永和 《出版参考》2014,(20)

21世纪初以来,在新技术的不断推动下,数字出版作为人类文化的数字化传承,在经历“十一五”期间的洗礼和蓬勃发展之后,已成为我国新时期文化领域改革的核心内容和战略性新兴产业之一,更是我国“十二五”新闻出版业改革发展和转型升级的战略方向.数字出版的发展不仅带来了内容载体、表现形式、传播方式和阅读方式的变化,而且在内容产品、市场消费、产业形态、商业规则等方面呈现出革命性的变化.  相似文献   

未成年人思想道德现状及对策     

吴永和 《广西教育》2005,(1A):10-11

中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的苦干意见》，突出地强调了未成年人工作的战略地位，这是一个利在当代、惠及长远的民心工程，我们教育工作者，更应身体力行，做好这项工作。  相似文献   

电子课本在中国大学应用的调查与展望   总被引：1，自引：0，他引：1  

马晓玲  吴士蓉  周健  李思琰  吴永和 《现代远程教育研究》2013,(2):76-83

电子课本建设是教育信息化建设的重要组成部分。国外电子课本首先施于高等教育,以大学生的课本资源存在,然后逐渐向基础教育靠拢;而我国电子课本无论理论研究还是应用实践都是围绕中小学展开,高校电子课本发展研究比较缓慢。高校电子课本发展可以为师生提供数字化教学资源和互动学习平台这一全新的学习环境,既是高等教育改革的需要,又能体现自主与互动学习,培养学生创新意识,增强实践与协作能力。因此,研究电子课本在高校应用面临的问题和可行性,具有非常重要的意义。在华东师范大学利用电子资源使用统计、问卷调查法和焦点小组法对大学生进行的调研和论证,证实电子课本是信息时代教材建设的必然趋势,是未来大学应用的发展潮流,但必须结合我国教育基本国情,关注设计、内容、出版和服务四个维度问题,以促进电子课本在高校中的推广。  相似文献   

国家中小学智慧教育平台协同优质建设探究——基于LDA模型和扎根理论的研究     

吴永和  郑浩  詹雪菲 《中国电化教育》2024,(3):37-43

推进国家中小学智慧教育平台协同优质建设,是实施教育数字化战略行动的重要举措,也是构建优质均衡基本公共教育服务体系的有力抓手。专家工作室作为各省推进国家中小学智慧教育平台应用推广的重要载体,承担着平台应用推广和指导的重要职责。为深入探究国家中小学智慧教育平台协同建设的内在机理,总结提炼一线教师的平台应用的优秀经验,研究以国家中小学智慧教育平台中的专家工作室已有实践为数据基础,综合运用LDA主题模型和扎根理论方法,对专家工作室助力平台协同建设的要素和逻辑进行了分析。研究发现,专家工作室的实践主要聚焦在一线教师的课堂教学实践层面,同时也涉及教师的专业发展和学生的课后服务,但对平台在家校交流、区域管理等场景的应用探索相对较弱。在此基础上,研究从目标指引、生态共建、协同机制等方面提出了国家中小学智慧教育平台建设的实践路径,旨在为智慧教育平台的发展和创新提供借鉴和启示。  相似文献