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浅谈加强高师学生的师德教育 总被引：1，自引：0，他引：1
教师是人类灵魂工程师,教师职业特征决定了教师必须具备较高的师德素质。因此,师范院校对师范生应该加强师德教育,以培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 相似文献
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在教师专业化发展的新形势下,地方高校师范生师德培养意义重大。调查研究发现,当前地方高校师范生师德培养主要存在内容、方法、途径和效果等方面的诸多问题。应当从创新师德培养内容、优化师德培养方法、拓宽师德培养途径等方面入手,创新地方高校师范生师德培养模式。 相似文献
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陈业宏 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(3):84-86
高等师范院校的培养目标是未来的教师,教师师德的影响是深远悠长的,因此,加强在校师范生的师德教育是迫切的、重要的。进行师德教育的手段是多方面的,主要有多渠道灌输、管理教育、示范教育、自我教育、环境熏陶等。我们就应当在传统的教育方法中,贯穿新的教育内容,培养在校师范生的师德情感、增强他们的师德信念,养成良好的师德行为习惯和师德品质。 相似文献
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从国家教育改革和发展的需要,全面实施素质教育,教师教育一体化,教师专业化发展,现实师德现状等五个方面分析,表明了加强师范生师德培养的现实必要性,探讨了加强师德培养的途径及策略。 相似文献
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师范生是未来的教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。因此，加强师范生职业道德教育在师范生成长过程中具有极其重要的意义。本文从师范教育的任务，社会对教师职业的特殊要求，教师劳动的社会价值，师范生的思想道德现状及教育的改革和发展对教师素质的新要求等五个方面论述了加强师范生的师德教育势在必行。 相似文献
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教育实践——培养师范生职业素质的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
以课程改革为核心的基础教育改革,对教师提出了更高的要求。教师素质特别是职业素质成为决定全局的关键因素之一。实践研究证明,科学、系统的教育实践活动有利于教师的师德培养,有利于教师特殊能力的培养,有利于知识结构和创新意识的培养,可以说教育实践是培养师范生职业素质的有效途径。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(9):99-102
师德是教师的核心职业素养,加强师范生师德养成教育是培育社会主义核心价值观的必然要求,是培养新时代高素质教师的关键所在,是推进教育供给侧结构性改革的客观需要。针对当前师范生师德养成教育存在的工作机制不顺畅、教育内容片面狭隘和教育考评机制不完善等问题,提出了创新师德养成教育工作机制、"四个载体"丰富师德养成教育内容、"一份档案"完善师德养成教育考评机制、"三个体验"提升师德养成教育工作实效的具体路径。 相似文献
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胡永盛 《中国科教创新导刊》2008,(28)
师德建设事关教育的成败,影响教育的改革和发展,进而影响公民道德建设和经济社会发展。教师加强师德修养是师德建设的重要内容,21世纪,教师如何加强师德修养,是摆在各个学校面前的一项重大而迫切的任务。师德素质的提高是内外因共同作用的结果,外因只是师德素质提高的外部条件,而内因才是师德素质提高的根本。因此,教师应学会自律,主动地不断学习、深刻反省、注意积善、注重实践,加强师德修养,提高师德水平。 相似文献
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师范生师德教育的可行性途径 总被引：1，自引：0，他引：1
师德培养是师范生职业教育不可或缺的一环,全面提高师范生的师德水平是时代发展的 需要、国家发展的需要,也是年轻一代素质提高的需要。师范生师德教育可以从知识渗透、情感 培养和行为养成等方面着手。 相似文献
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钟婧 《海南广播电视大学学报》2010,11(3):113-116
国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质,重在师德。师德教育是师范生培养中的关键环节。除师范生培养目标、模式、方法革新外,要始终抓住立德树人的师德教育不放松。良好的品德和人格魅力,是对合格师范生的根本要求,也是师范生所应具备素质中占第一位的素质。高职高专师范生是今后小学教育的主要力量,为社会培养合格的小学教师,德育教育尤为关键,探索一条行之有效的德育教育之路,已成为每一位德育工作者的重要任务。 相似文献
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师德培养是师范生职业教育不可或缺的一环,全面提高师范生的师德水平是时代发展的需要、国家发展的需要,也是年轻一代素质提高的需要.师范生师德教育可以从知识渗透、情感培养和行为养成等方面着手. 相似文献
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乌日汗 《呼伦贝尔学院学报》2023,(4):41-45
地方高校师范生师德水平直接关系到地方教育事业的未来，关系到党和国家对教育事业发展的百年大计。通过研究发现，目前地方高校师范生师德教育取得一定成效，但在课程设置、内容选取、师资力量以及师范生自身的师德培养中仍存在一定不足。地方高校应不断地优化师德教育课程体系，打造专业化师德教育课程教师团队，构建常态化师德教育课程实践模式，积极发挥学生的主观能动性，提升师范生师德教育水平。 相似文献
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师范生的教师专业素质培养直接影响着其将来从师的水平.因此,专科师范院校必须从师德教育、课程体系改革方面采取积极措施,以此培养和提高专科师范生的教师专业素质. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(12):93-94
高等师范院校承担着培养"准教师"的重任。本研究认为,高师院校应当明确师范生师德培育的政治方向,建立"多位一体"的师范生师德教育模式,以强化思想政治和价值观教育为特色、基础文明教育为主要内容、生活化养成实践活动为形式,旨在促进师范生强化道德意识、增强道德自觉、形成科学的价值观念和信仰追求。 相似文献
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师德培养是师范生职业教育不可或缺的一环，全面提高师范生的师德水平是时代发展的需要、国家发展的需要，也是年轻一代素质提高的需要。师范生师德教育可以从知识渗透、情感培养和行为养成等方面着手。 相似文献
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教育大计,教师为本,教师是提高教育教学质量的关键,是增强学校核心竞争力的基础。培养一支师德高尚,业务精通,安心教育事业的教师队伍是当务之急。我认为,目前中小学校对教师教育和管理最重要的有三方面内容:加强师德建设,弘扬敬业精神;加快教师专业化发展,提高教师素质;实行文化管理,让教师充分发挥才智。一、加强师德建设,弘扬敬业精神教师大计,师德为本。近两年来,人们对加强师德教育的呼声越来越高,师德教育成了学校对教师教育的首要任务。 相似文献
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美术师范生教师胜任力是衡量美术师范生培养质量的重要指标。构建以师德胜任力、教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力为核心的美术师范生教师胜任力三级评价体系对美术师范生的培养具有重要意义。通过对美术师范生教师胜任力的问卷调查发现,美术师范生高度重视师德胜任力与教学胜任力,对育人胜任力和发展胜任力的关注程度稍弱,而对师德胜任力自我感知评价明显高于教学胜任力、育人胜任力和发展胜任力。因此,高校在对美术师范生的培育过程中应有针对性地注重师德教育,增强师德胜任力;调整课程结构,增强教学胜任力;加强实践指导,增强育人胜任力;激发内生动力,增强发展胜任力。 相似文献
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张晓丹 《四川教育学院学报》2011,(10):7-11
师德是师范生未来从事教师工作必须遵循的职业道德,将教师职业道德培养提前到师范生学习期间进行,对于帮助师范生较好较快地向教师角色转化会起到事半功倍的效果。师范生的师德养成教育应以教师职业理想和教师职业荣誉教育为重点和出发点。职业理想培养使师范生的专业学习有明确的目标,是师范生献身教育事业的精神支柱和力量源泉,是培养其他师德要素的内在动力;教师职业荣誉感是师范生对于教师职业认同的基础,是师范生幸福感的源泉,是师范生自觉履行师德规范的内在保障。 相似文献
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教师素质,师德为魂,而教育信念又是师德修养的前提条件和重要组成部分。教育信念是积淀于教师心智结构中的价值观念,是支配教师行为的动力,对教师的职业成长和教育事业的发展具有重要意义。江苏师范大学卓越人才培养强化部在卓越教师培养过程中,高度重视师范生的教育信念的培养与塑造,从创新选拔机制、强化博雅教育、改革实践模式、优化育人环境四个方面强化推进。 相似文献