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1.
孙保如 《江西教育学院学报》1997,(3)
生物教学中兴趣的培养浅谈孙保如教师都希望学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。尤其是当今生物取消高考，更为教师的教学提出了更高的要求。十几年来的教学实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉... 相似文献
2.
<正> 国家教委决定,1993年全国部分省、市取消高考中的生物科目,1994年全国各省、市都要取消生物考试科目。这一决定,在我区广大教师和学生中引起强烈反应,一直受高考指挥棒转动的生物教学一时失去了控制,面临大滑坡的危险。 怎么办? 高考取消了生物学科,无疑给生物教学带来巨大困难,原来就不景气的生物教学更是“雪上加霜”,生物学将更加难教,更被轻视。但是新颁布的九年义务教育生物教学大纲却对中学生物教学提出了更高的要求, 相似文献
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1993年辽宁省宣布,从1994年开始高考取消生物.这一决定对学生产生什么样的心理影响、学生学习生物的行为会发生怎样的改变、生物教学应采取怎样的对策,是值得教师深思和解决的问题.为此,笔者在第一章单元测试后,对所教的高一100名新生进行了问卷调查. 相似文献
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高考历来是作为学校高中教学的最高目标,随着我国教育体制改革的不断推进,在高考命题上更加合理、灵活,在全面考查学生对知识的掌握的基础上更侧重于对于学生能力的考查。对生物学科来说,它作为理综学科的三大部分之一,在高考试卷中虽然所占分值比重较物理、化学要小,但是从学生实际来看,由于初中阶段生物仅是安排了两年的学习内容,并且不属于中考考试范围之内,这就导致学生在生物学科的学习过程中基础薄弱、问题较多。高考的目标要求是高三生物复习的终极目标,教师通过研究教材和学生学情将其化成适合学生实际的课时教学目标,才能使高三生物复习有成效,才真正能够为高考奠定良好的基础。 相似文献
5.
王丽丽 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):2-3
高中生物学是高中阶段不可缺少的一门学科.随着高考理综考试模式的实施,新课程标准下对高中生物教学提出了更高的要求.我们每一名生物教师都应根据学生的实际情况,从实际教学出发,探索适合学生的教育教学方式.笔者在教学过程中,主要从提高学生的学习兴趣,优化教学设计,灵活组织教学,注重提高学生思维能力等几个方面出发,提高学生的生物学习能力及教学效率. 相似文献
6.
生物学是自然科学的一门基础科学,是工农、牧、林、渔、医学等学科的基础,与人类关系十分密切.从其发生发展的过程来看,它始终和人类的生产、生活实践及科学实验是分不开的.因此,中等教育中,生物科教学尤其重要.但是,自从高考中取消生物学科后,学生普遍存在着不重视生物学科的学习,有的甚至在上生物课时聚精会神地看其它科目的书籍或是把生物课当作闭目养神的休息课.给生物课的教学造成了极大的障碍.在高考中不作为考试科目的新情况下,如何上好生物课,这是多年以来,不少生物教师一直在探索的问题.笔者在生物教学中对如何上好生物课进行了反复地尝试摸索,运用了不少理论上认同和同行首肯的生物教学法,但其效果始终不很明显,学生感觉生物课仍然枯燥无味,兴趣不浓,因此学习自觉性、积极性不高.无疑,生物课教学的关键是如何激发学生学习生物的积极性,使学生喜爱生物课,并把上好一堂生物当作一次最佳享受,这就要求生物教师在培养学生学习生物的兴趣上下功夫. 相似文献
7.
王虎林 《科普童话·新课堂（中）》2021,(12):78-79
生物是高中阶段的一门基础学科,无论是哪个地区的学生都需要通过高考的测试,有的是小高考,有的是高考,这也决定了这门课程的重要性.有些生物教师受传统教学理念影响较为严重,即使在大改革的状态下,依然是以灌输式教育为主,这也严重影响了学生学习生物的兴趣.混合式教学方式是一种新型的教学方法,其确立了教师的引导以及学生在课堂的主体地位,能够有效提升课堂学习的质量.本文对混合式教学进行阐述,分析混合式教学在高中生物课堂中应用的意义,提出在高中生物课堂中融入混合式教学的策略. 相似文献
8.
科学家预言：21世纪将是生命科学的世纪。因此,生物学科的教学工作非常重要,尤其是高中生物教育。虽然当前中学生物教学正从应试教育向素质教育转化．但是由于高考生物学所占分值相对较少。有不少学生轻视生物的学习．甚至把生物课看成是负担。在此情况下,怎样从生物教学自身的特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,已成为生物教师探索的问题。高中生物教师只有首先使学生喜欢生物,对生物产生兴趣,然后才能使其热爱学习生物,继而收到好的教学效果。笔者将一些经验总结如下,仅供参考,希望对广大的高中生物教师今后的教学有所帮助。 相似文献
9.
<正> 当前,中学生物教学又进入了一个非常时期,本来占高考70分已经饱受歧视,现又取消了高考资格,真可谓前途渺茫,雪上加霜。既然高考不考已成大局,那么作为一个生物教师如何在新形势下继续教好生物课,为当地的经济建设和高等学校输送有扎实生物基础知识的学生,是当前应该慎重思考的问题。从几年的教学中我体会到:中学生兴趣广泛,虽然有一部分学生是针对高考这一目标而学,但大多数还是能从兴趣、志向等方面学习各科知识。但是,由于不参加高考而只进行会考对学生和教师的压力都相对减小,因为会考只是一种合格水平测试,要求与高考相差较远,假如使用当前高中生物教材教学,会考绝大部分会过关,加之教 相似文献
10.
地理教学是地理教师向学生传授地理基础知识，培养地理技能和智能，进行思想政治教育的过程。但由于高考取消地理．学生在学习过程中就表现出消极接受知识、课堂无生气等等问题。教师更应该充分发挥积极主动性，逐渐培养学习的浓厚兴趣，从根车上改变地理的应试教育，而向素质教育转变。 相似文献
11.
随着全国大多数省市从今年开始实行“3 2”新高考方案后,生物学科的高考资格被取消,高三生物选修课也随之被免修,从而降低了大纲规定的中学生物的教学要求,严重地影响了生物学科的教学质量。 一、取消生物选修课的几种情况 停开高三生物课,首先是一些升学率比较低的学校的举动。他们出于一种一切为提高升学率的“战略”需要,迎合进入冲刺阶段的高三学生的升学心理,以高考不考生物为由,将高三生物选修课取消。 一些学校对高三是否开设生物选修课一直举棋不定,觉得继续开设有个如何提高教师、学生的教学积极性、保证教学质量的问题。如果取消则感到有违教育思想,怕有片面追求升学率之嫌。当看到周围学校已停了,也就照样地赶“叶髦”了。 更多的学校在认识上是坚定不移的。认为中学生物选修课,是教学大纲规定的教学内容, 相似文献
12.
王丽华 《科普童话·新课堂（中）》2022,(3):21-22
近年,随着素质教育理念的不断深化,我国的教育事业有了很大的发展,近年生物的教学受到了教师广泛的关注.生物在高中是一门非常重要的课程,通过这门课程的学习,不仅可以让学生加深对世界以及生物的认识,同时在对于培养学生的生命观也有非常重要的意义.现在国家也非常重视该门课程的教学,要想让学生真正地掌握到生物知识,就需要学生进行生物的探究,因此教师在生物的教学中就要中重点培养学生科学探究的素养.在现如今许多不同的现代化教学手段都逐渐应用到高中的生物课堂中,不但能够满足高中学生的学习需要,还能够有效提升高中生物课堂的质量.随着中国教育事业的发展,当代社会对高中学生的关心从之前的仅关心学科成绩转换为更关注高中学生的整体素质.高中教师受到传统的应试教育思想影响,生物教师的教学一直是将学生成绩作为教学目标,教师的工作内容也只是培养高中生考试应试能力以及教授学生生物解题技巧.教师的这种教学理念导致学生对自己的生物素养建立有所忽视,生物教师应该积极改变思想,创新教学方式,通过问题化教学帮助学生建立信心,让学生重新爱上生物学习,再次燃起学习生物的热情,进而提高生物的教学效率. 相似文献
13.
周万鹏 《中学英语之友(高一版)》2010,(3)
教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧。尤其是当今生物取消高考,更为教师的教学论文提出了更高的要求。十几年来的教学论文实践,我深深感到:浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力;浓厚的兴趣,还会减弱学生学习中的疲 相似文献
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一、初中体育教学目前存在的问题1.课程评价唯成绩论,学生参与体育运动纯属多余中国学生寒窗十多载,所有的课程安排、教师教学、学生学习都为了高考分数,为了将来考个好大学,谋一份体面多金的稳定工作。为了高考,兴趣天赋尚可抛,那些副科如生物地理计算机音乐,尤其是体育、劳动课这些看上去很力大无脑的课程就尤其显得不值一提。也是由于传统体育课上教师一直以单一的反复的体能训练为主要内容,由于学生不爱上课,教 相似文献
15.
魏金美 《新课程导学(上)》2014,(17)
正生物知识是比较抽象、复杂的,有一定学习难度。如果在高一生物教学中,教师不能够让学生喜欢生物,则会影响学生后续学习态度与热情。所以,在高一生物教学中,教师需要以激情点燃学生学习情感,让他们乐学、爱学,如此才能实现有效教学。一、关爱学生,因材施教教育的本质在于爱,爱是宽容与理解,我们应注重学生习惯的养成,人格的形成,让学生能够健康快乐地成长。教育家卢梭曾说过:"只有真心实意地去爱学生,才能精雕细 相似文献
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高考取消生物,给本来就不景气的中学生物教学以雪上加霜,广大生物教师忧心如焚.笔者认为,教改是推动生物教学走出低谷的捷径.一、选择切实可行的教改课题有不少生物教师以为“教改”就必须是研究某个根本性的大问题,如“怎样提高学生的……”其实如此挖空心思去搞脱离实际的深奥专题大可不必.我们不妨从生物教学环节中找出一点问题再逐个加以解决.如生物教师上课时总要检查学生对已上过的内容的理解掌握情况,最常用的方法是点名让学生回答.这一形式弊端很多:老师点了谁,谁回答不出便觉得“丢”了面子,易误导师生隔阂;教师未点谁,谁就庆幸不已,专当隔岸观火者.为克服上述不足,笔者进行改革,将学生分组后比赛竞答,这种“擂 相似文献
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当中、高考取消生物学科后,立刻引起了有关方面的强烈反响:报刊杂志评头论足、舆论哗然,生物教师们看法不一、众说纷纪。在新形势下,生物教学教研工作究竟如何开展,生物教师应如何面对现实走教改的新路子,无疑是摆在我们面前至关重要之大事。为此,我仅就个人观点,以抛砖引玉为目的略谈一二。 一、高考取消生物,教师不可气馁更莫自卑 相似文献
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随着现代科学的进步和发展,生物在科学上的位置显得越来越重要.而在初中教学中,生物是一门副科,教学设施简陋,没有受到关注和重视.加强初中生物的教育教学就必须正确对待生物学科,要摆脱这种认为生物是副科的意识,从各方面培养学生自主学习的能力.本文从激发学生学习兴趣、运用有效的教学方法,提高预习,为自主学习建设宽松的学习氛围,运用激励性评价,开展实践活动等方面阐述初中生物教学中培养学生自主学习能力的做法和体会. 相似文献
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近年来,许多省、市将生物学从高考中取消,这是否符合科学有待实践证实。而当前中学生物教学的任务则是在高考和中考不考的情况下如何开展的问题。我认为关键在于稳定现有的生物教师队伍,充分利用现有的人力和物力搞好素质教育。 一、关于稳定生物教师队伍的问题 要稳定生物教师的队伍,首先必须相应地提高生物教师的地位。我国教育由于教师地位低下从而面临危机;而中学生物教师的地位则更低下,这就使生物教学更加落后,其中原因不必再说。当务之急是各级领导应重视起来,使生物教师具有与其他教师同等地位。这样,可以增加生物教师的自尊心和自信心,有利于稳定生物教师的队伍。 二、发挥生物科学自身的优势,充分利用好现有的人力和物力搞好初中生物的教学 生物学知识是人才结构中最基本的要素。要提高民族素质,关键在于九年制义务教育的实施,即中学生物教学的重点在初中阶段。由于高考取消了生物学,这样就有部分生物教师被解脱出来。这部分教师可以充实初中生物教师队伍或者充实实验教师队伍。也就是充分利用现有人力,而不是让这部分教师改行或改教他科。要搞好初中生物教学,关键在于发挥好生物科学自身的优势。生物科学的优势在实验 相似文献
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高考新方案的出台,如一石激起千层浪,在各方面,特别是在从事生物学教学和生物科研的人群中,普遍感到震惊,不解,甚至气愤。 取消生物高考,不等于不重视生物教学。中学生物不也要会考吗?——这是取消生物高考的理由之一。这理由是说。生物不高考,可以通过会考把好中学生物教学的质量关。然而有人在对我国中学生物数学的现状作了分析后指出:“高考与会考的目的截然不同,高考促使师生千方百计提高教学质量,会考则是教师和考试部门想方设法让绝大多数学生达到及格。故靠会考对教学质量把关,纯系空谈。”诚然,会考对提高教学质量有一定的作用,但这作用远远谈不上“把关”。我认为,会考与高考有着相辅相成的关系:抓会考可以促高考,抓高考可以带动会考;会考是普及,高考是提高,在普及的基础上提高,在提高的指导下普及。两者的统一,便是使我国中学生物教学质量的不断提高。 为了减轻学生负担。这是取消生物高考的另一理由。对此,有生物教师气愤地说,“不该把学生负担过重的帽子扣在生物学科上。”造成学生学业负担过重,原因是多方面的,主 相似文献