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随着信息化时代的高速发展,一些新的教学工具和教学设备也逐渐地走进校园,多媒体教学这一新的学与教的方式应运而生。它彻底颠覆了我们传统的教学模式,使从一块黑板、一支粉笔、一本教科书的单向知识传授转变为新型互动式的多媒体学与教的新方式,由过去的抽象文字语言表述,朝着具体的图文并茂的新方式转变。我从事数学教学多年,下面根据自己的理解和教学实践谈几点看法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
<正>随着信息化时代的高速发展,一些新的教学工具和教学设备也逐渐地走进校园,多媒体教学这一新的学与教的方式应运而生。它彻底颠覆了我们传统的教学模式,使从一块黑板、一支粉笔、一本教科书的单向知识传授转变为新型互动式的多媒体学与教的新方式,由过去的抽象文字语言表述,朝着具体的图文并茂的新方式转变。我从事数学教学多年,下面根据自己的理解和教学实践谈几点看法。一、利用多媒体,通过图文并茂的画面,激发学生兴趣小学生具有好奇、好动、注意力不集中、持久性差等特 相似文献
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＂以学为中心＂依据学情设计教学的起点、方法和策略,构建了小学数学教学的新样态：我尝试、我提问、我出题等新的话语方式体现了课堂自主权的转移;问题式导学、拼图式合作、指导式发现、自主式交流等新的学习方式让每一位学生都得到发展;新的课堂结构,实现学生自主地学、主动地学、创造地学。建构＂以学为中心＂的数学教学新样态,要以学的基础定教的起点,让教学过程更高效;以学的目标定教的活动,让教学路径更准确;以学的规律定教的内容,让教学资源更优化;以学的需要定教的策略,让教与学更和谐。 相似文献
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在基础教育课程改革的新道路上,作为一名教育者,我们应该努力按照新的课程标准指导教学,积极转变教育、教学观念,引导学生采用新型的学习方式。结合数学教学实践经验,我认为,在新课程改革中教师应做到两“个转变”,学生应实现三个“互动”。教的主导与学的主体有机结合、共同进步,才能在课改前进的道路上迈出坚实的步伐。 相似文献
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新的教学观要求物理教学要从以往的注重教什么、教多少,向怎样教、如何学转变,即重视科学过程是现代科学教学的基本原则。新的教学观也要求广大教师不断改变传统的教学模式的影响,从教学的不同环节进行教学行为的转变,实现有效教学。教材是教师教学和学生学习的主要依据,教师认真钻研教材,挖掘、开发和使用好教材,充分发挥教材的教学作用,是实现有效教学的最基本、实在、可行的途径。我们应尽力搜寻现有教材与新科学理念的交汇点。教材中的图就是一个挖掘点,怎样发挥教材中图的教学作用呢? 相似文献
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在基础教育课程改革的新道路上,作为一名教育者,我们应该努力按照新的课程标准指导教学,积极转变教育、教学观念,引导学生采用新型的学习方式.结合数学教学实践经验,我认为,在新课程改革中教师应做到两个"转变",学生应实现三个"互动".教的主导与学的主体有机结合、共同进步,才能在课改前进的道路上迈出坚实的步伐. 相似文献
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转变教师的教学方法,转变学生的学习方式,帮助学生将知识转化为能力,是在新的形势下对教师提出的新要求。教无定法,"以学定法",这是以人为本的新的教育思想的体 相似文献
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论新课程体系下教师的教学准备 总被引：1，自引：0，他引：1
教师要按照国家课程标准对备课进行一番新思考。教学目标要由只重视结果性目标向既重视结果性目标,又重视体验性目标转变;要抛弃“以本为本”的思想,确立“以标为本”的理念,教学内容的编选要符合学生“发展为本”的目标;要了解学生的起点行为,以学论教,以教促学,由重教师“教”向重学生“学”转变;要从学生的生活经验出发,加强学科教学与现实生活的联系,力求最大限度地激发学生的学习动机;加快信息技术与学科教学的整合,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革。 相似文献
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随着课程改革的不断深化,各地区与学校的课堂教学模式已成为课改的标识。作为浙江省教学改革的“先锋地区”——杭州市萧山区,在转变学教关系和推动课程转型上积极探索着教学新方法、努力创建着课堂新范式。本期前沿,我们约请到了杭州市萧山区教学研究室的相关专家,解读区域“学为中心,教学生学”教学新范式“一科多模”的研究与实践情况。 相似文献
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新版教科书解决的问题是"教师教什么?学生学什么?教师怎样教?学生怎样学?"这一中学物理教学的核心问题.也就是说新教科书不仅要改变教师的教育观念,还要改变教师的教学方式.而教师教育观念的改变和教学方式的转变,最终都要落实到学生学习方式的转变上. 相似文献
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新一轮课程改革提出了新的培养目标。在英语课堂教学中,我们只有采用新课改理念,由此指导自己教和学生学的方式的转变和提高,才能有效减轻学生学习英语的负担,全面提高学生的英语综合素养。一、改进备课方法 相似文献
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教学是教师的教和学生的学的统一。新的课程标准所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求,教师必须转换角色,改变已有的教学观。新课程的重要任务是改变学生的学习方式,为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台,学习方式的转变期待着教学模式的转变。教学模式的转变又开始于教师角色的转变,面对新课程, 相似文献
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高俊霞 《唐山师范学院学报》2010,32(3):146-148
新课改倡导合作学习、探究学习等新的学习方式,这必然引起教的方式的改变。要重新认识教师的教和学生学的关系,传统教学应进行相应转变,教要注意学的过程中的问题激发,同时要关注一些极端现象。 相似文献
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转变传统教学观念,培养创新型人才是目前我国教育的当务之急。本文基于辩证唯物主义和历史唯物主义世界观,提出了关于教、学活动的新观点,认为教、学活动是一个自然的历史过程。新观点的提出为教育观念的更新提供了一种尝试,也为学生创新能力的培养提供了一种新思路。 相似文献
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新课程改革以来,教师围绕着新理念,新课标组织教学,历史课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式,学生的学习方式都发生了可喜的变化。如何转变教师的教和学生的学,本文围绕这一种新的教学模式阐述了自己的一点做法,与同行共勉。 相似文献
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传统的教育模式重教轻学，学生被动学习，效率低、能力差，教师的主导作用与学生的主体作用脱节现象比较严重。这就要教师解放思想、大胆试验，在教学中充实新的教学理念，提倡新的学习方式，即创设一种情景，让学生进行主动探索、发现和体验，从中学会对大量信息的收集与判断，从而增强解决实际问题的能力。这就促使探究性教学的模式受到重视，全国各地纷纷试验这种新的教学模式。那么，究竟什么是探究性教学呢？ 相似文献
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教学革命使教学既要担当文明传承的责任,又要变成儿童生活的乐园。教学的这一良好愿望为“教”与“学”关系的发展埋下了潜在的危机。在实体思维的影响下,“教”与“学”的关系从“以教定学”走向了“以学定教”,出现了片面强调“学”的局面,导致“教”与“学”关系的失衡。在这样的背景下,需要转换视角,以一种新的思维方式即关系思维去探讨“教”与“学”的关系。 相似文献