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“媒介下沉”带来传媒艺术的繁荣，更加速了“跨媒介阅读”教学的发展。跨媒介的教学理念在资源整合、情景教学以及提升媒介素养等方面都与时代发展相照应，为教育教学提供巨大的变革空间。初中外国文学作品面临教学困境，普遍存在“难教难学”等问题。在“媒介下沉”的背景下，探索“跨媒介阅读”为初中外国文学作品教学带来的新契机，是寻求外国文学作品教育价值最大化的新途径，也是做好初高中外国文学作品教学衔接工作的重要举措，值得深入研究。 相似文献
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在外国文学教学中，注重挖掘教材的思想性，有机地结合教学内容，对学生进行思想品德教育，将“授业”与“传道”、“传知”与“育人”紧密结合和渗透，寓思想品德教育于外国文学教学之中。 相似文献
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高中语文中外国文学是尤为重要的一门学科。在高中语文的教学中,想要把外国文学带到高中语文的学习中不是一件容易的事。在当今的高中语文教学中,外国文学的教学还存在很多的弊端。本文通过对外国文学在高中语文中的教育发展做出如下总结,并且在总结的基础上分析了外国文学在高中语文中的教学现状,希望可以对外国文学的探究着和高中语文教师沟通出更好的高中语文外国文学的教学。 相似文献
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追溯了外国文学在高中语文教学发展中的历史，着重探讨了外国文学教学的现状。旨在让人们了解外国文学走进高中语文的艰难历程，明了高中语文中外国文学教学存在的问题，以期望外国文学工作者和高中语文教师积极探讨外国文学教学的方略，实现新大纲培养学生文学素养和人文素质的目标。 相似文献
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高校外国文学教学改革的具体体现是素质教育的实施，高校师范生创新能力与实践能力的培养恰恰是这项教育中不可缺少的重要环节，而实施这项教育的前提是了解外国文学与中学生及中学语文教学的关系。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
当前,我国高校中文系在外国文学教育教学上,存在着观念陈旧、模式传统、评价单一等方面存在许多问题。应该怎样才能走出困境,提升课堂教学质量。什么是外国文学,泛指中国文学以外的世界各国的文学。当前仍有很多高校沿用以往的外国文学概念,以传统的教学内容与方法进行授课,这无疑显示出外国文学教学陷入学科困境,特别是在教学内容与教学方式等方面。面对着高等教育飞速发展,我们只有转变教学观念、更新内容、改革方法,才能使外国文学教育教学破除坚冰,突破瓶颈。 相似文献
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目前,教育界普遍推崇进行多元化的教育,在高中语文教学中多元化教育体现在课本中选用了很多外国文学作品。本文主要研究了这些外国文学作品在高中语文的实际教学中的意义、现状以及教学方法改革策略,以期能够为教师在教学该部分内容时提供一定的参考。 相似文献
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外国文学教学改革的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校外国文学教学亟需加强教学改革力度，特别要突出文艺学、美学方法的实践应用，强化人文精神教育，突出对作家作品与文学现象的分析，探索和改进教学模式与方法，从而调动学生学习的积极性，培养学生对外国文学的审美解读兴趣，培养学生的人文精神和健全的人格。 相似文献
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思想道德教育是外国文学教学的根本任务之一,是我国学校教育过程中学生思想道德体系建构的重要环节。在外国文学教学中建构大学生思想道德体系应侧重于学生正确的世界观、人生观、价值观的培养,进行理想、信念和爱国主义教育,进行对国家、集体的责任和义务教育,进行可持续发展的科学观教育。 相似文献
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信息化时代的教育面临着严峻的挑战,外国文学课程是高等院校汉语言文学专业的必修基础课,如何在信息化时代的全球化语境下搞好外国文学的教学,是从事外国文学教学的所有教师应该深入思考的问题。从教与学两个方面对于外国文学的教学进行了探讨。就教师来说,应该在教学内容、教学方法、考核方式上适应信息化时代的需要。就学生来说,应具有不确定性思维、学习的主动性和参与意识。 相似文献
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在数字媒介引领教育方法变革的背景下,高校外国文学教师不仅需要调整教学理念和教学方式,还需及时探究多种教学策略,以适应"互联网+"时代下的教学需求.高校外国文学课程借助数字媒介主动求变,实现了互联网平台和教育主旨之间的横向传播与纵向融合.本文主要以伊犁师范大学汉语言文学专业的学生为例,探讨在数字媒介背景下的外国文学教学实... 相似文献
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针对目前高校中文专业外国文学教学的整体现状,以本校外国文学教学为例,试探讨中文专业《外国文学》课程创新教学体系的构建,包括:一、探索双主教学模式,在充分发挥教师主导作用的同时强化学生的主体作用,追求教学双边活动中的系统效应;二、重视课外教学拓宽教学空间,调动学习主体的积极性;三、改革考试形式,采用多样化的教学评价手段,旨在提高教师的教育教学能力和教学效果,激发学生学习外国文学的积极性和主动性,强化人文精神、创新精神和实践能力的培养。 相似文献
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小教大专的外国文学教学存在着内容多与课时少的矛盾。如何在有限的课时内让学生获取更多的知识和信息,笔者认为,将信息技术与外国文学课程整合是一种颇有成效的途径。■一、信息技术作为演示工具与外国文学的整合外国文学涵盖了除中国以外的自古迄今的各国各地区的文学。漫长的文学发展衍变中,名家名作浩如烟海,流派思潮纷呈迭出。如何讲博?如何讲深?是教师们一直苦苦探索的问题。而网络为外国文学的学习提供了广博的信息资源。教学中,我们可运用多媒体技术给学生在视觉上提供一些能表现真实现象、事件和故事的实例,如“文艺复兴运动”、“… 相似文献
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汉语言文学专业的外国文学课程本身蕴含着与立德树人高度相关的课程思政元素，主要有：马克思主义文艺观、人文主义传统、理性思维，这是课程本身蕴含的思想政治教育元素。围绕这三个关键元素，外国文学课应以学科教学的方式培养学生的马克思主义文艺观，利用世界文学人文主义传统、理性思维挖掘与社会主义核心价值观同向而行的要素进行立德树人，站稳看待外国文学的中国立场。 相似文献
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智慧教学工具指智慧教学中使用的智能化或数字化软件工具，是人工智能与教育深度融合的体现。首先，通过对当前智慧教学工具的应用现状进行分析，将现有工具分为教学设计工具、资源处理工具、课堂教学工具、教学管理工具和教学评价工具5类，并根据分类标准对其进一步细化。其次，由于不同阶段的智慧教学工具功能各不相同，对部分智慧教学工具开展了多维比较与深入剖析，结果表明，智慧教学工具在“桥梁”、情境、教具、创新和质量方面提供了重要的教育价值。最后，提出了几点建议：遵循教学原则，构建理论框架；建立专业团队，迭代教学工具；明确评分标准，完善评价体系；综合系统功能、提倡深度融合，期望能为推进教育人工智能时代智慧教学工具的发展作出贡献。 相似文献
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王艳凤 《云南师范大学学报(教育科学版)》2000,1(6):21-23
文章叙述了建国50年来我国文科院校外国文学教学的发展与变迁。文章指出：50年来外国文学教学走过了一条坎坷的道路，在新世纪即将来临之际，我们应该吸取教训，总结经验，以实事求是的态度对待外国文学教学。 相似文献