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刘晓岚 《希望月报(上半月)》2007,(6):59
教师要提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。要想提高学生的记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,在传入大脑后,引起大脑皮层的兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。下面我就谈一谈在历史教学中如何培养学生的记忆能力。 相似文献
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记忆力是提高历史教学水平的重要一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传人大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。 相似文献
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记忆力是提高历史教学水平的重要一环。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,传入大脑,引起大脑皮层兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。在历史教学中, 相似文献
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李小碟 《新课程导学(上)》2014,(7):61
正文科知识的学习,离不开适当的记忆。要想提高历史课堂教学水平,帮助学生增强记忆力是重要的一环。众所周知,记忆力的产生,是由于客观事物对人的感官的作用,再传入大脑,引起大脑皮层兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。本文试从心理学和教育学角度出发,结合自身教学实践,加以思考,在培养学生记忆能力方面得到点启示。现就教学工作中的一些事例谈谈体会和心得。一、激发学生学习历史的兴趣是前提条件在中学历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣或者 相似文献
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提高历史教学水平,记忆力是重要的一环.要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力.因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,传入大脑,引起大脑皮层兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆. 相似文献
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根据历史新课标要求学生掌握基础认识的特点,我认为：提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。记忆是一个复杂的过程,它包括识记、保持、再认或重现三个基本环节,三者是彼此密切联系的统一的完善过程。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,传入大脑,引起大脑皮层兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。 相似文献
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王玲 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(6):39-40
提高历史教学质量,培养学生记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力．就要设法增强大脑对事物对人的感官的作用,使人大脑,引起大脑皮层的兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这样联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。 相似文献
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贺子娟 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。近年来,我在培养学生记忆能力方面做了点尝试,取得了一些成效。一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。注意力集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。 相似文献
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近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，现总结如下。
一、激发兴趣是提高记忆能力的前提条件 在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面，我采取了以下几种措施。 相似文献
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提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用, 相似文献
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提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。本文在培养学生记忆能力方面作了点尝试,作了进一步探讨。 相似文献
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周红 《中国教育研究与创新》2007,4(6):45-45
提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。记忆力是智力系统中一个基本的子系统，它是智力的基础和“储存库”。没有记忆力，就不可能有智力活动。西方有句格言：“记忆乃才智之母。”记忆力就是进行记忆的能力。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力。因此，记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，[第一段] 相似文献
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提高学生历史学科学习成绩，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力。近年来，我在培养学生记忆能力方面作了一些尝试。 相似文献
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康丽书 《新课程改革与实践》2010,(12):98-98
提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。中学历史教材内容纷繁庞杂,史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念,纵横交错,学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢？要提高学生记忆能力,应该引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果,设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。近些年来,我指导学生掌握几种记忆方法,在培养能力上下功夫,取得了一些成效。 相似文献
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1.激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件在教学中,学生对所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。注意力集中对提高记忆水平起着举足轻重的作用,因此教师应在激发学生学习兴趣方面有所作为。现今各个版本的历史教材都配有大量的图片材料,它不仅大大丰富了教材内容,而且起到了再现某一历史事件片断的作用。在教学过程中,教师可充分利用这些图片,辅之以声像等多媒体手段,再现历史场景,使学生“身临其境”,从而激发学生学习的热情与灵感,使学生能够主动、愉快地接受新知识。2.进行记忆方法的指导,在培养能力上下功夫(1)… 相似文献
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记忆力是识记和再现的能力，记忆力的好坏、强弱是能力体现的重要基础。地理知识需要记忆的知识点多而广。怎样培养学生的良好记忆力，关键在于教师根据学生的记忆特点，教给他们科学的记忆方法，使他们记得快、记得牢。在教学过程中，教师可从以下两个方面对学生记忆力进行培养。讲究教学艺术性，提高学生的学生兴趣。心理学研究证明：学习的动因来自目的和乐趣两个方面，与人的浓厚兴趣有联系的材料记得最牢，通过直接感受的形象，在记忆中保持最久。因此，教学中形象的比喻、生动的故事以及灵活多变的课堂教学方法，往往都易激发学生的学… 相似文献
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<正> 记忆是学习的基础、知识的宝库、思维的伴侣、创造的前提。而教师寓教于乐、生动直观的教学使学生对学习产生兴趣,是开启记忆大门的金钥匙。因此,在教学中培养学生的学习兴趣,提高记忆能力是不可忽视的重要问题。为此,我作了如下尝试,并取得了较好的效果。 一、正确运用记忆规律进行学习 记忆是人脑的一种机能。我结合神经系统中脑的有关章节,特别是条件反射的建立和人与动物大脑皮层功能本质区别等问题,从非条件反射到条件反射的建立;从低级中枢到大脑高级中枢的功能区之间的联系;从第一信号系统(对具体信号的反应)到第二信号 相似文献
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高中历史教学对学生能力培养,主要含四个方面:记忆能力,读写能力,综合能力和创新能力。1.记忆能力。提高历史教学效率,记忆力是最基础的一环。那怎样培养学生的记忆能力呢?首先,培养学生对历史知识的兴趣。兴趣是最好的老师,学生对所学知识感兴趣,他的注意力就集中,记忆起来就事半功倍。教师因而要在激发学生兴趣上下功夫,利用与课堂教学内容相关的学生感兴趣历史知识吸引学生。我讲中国近代史中“北洋军阀统治”一节,充分运用两幅对联。一幅是:民犹是矣,国犹是矣,不分南北;思而言之,统而言之,不是东西。袁世凯独裁、称帝,国人都骂他不是东… 相似文献
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在教学中，学生对所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。注意力集中对提高记忆水平起着举足轻重的作用，因此教师应在激发学生学习兴趣方面有所作为。现今各个版本的历史教材都配有大量的图片材料，它不仅大大丰富了教材内容，而且起到了再现某一历史事件片断的作用。在教学过程中，教师可充分利用这些图片，辅之以声像等多媒体手段，再现历史场景，使学生“身临其境”，从而激发学生学习的热情与灵感，使学生能够主动、愉快地接受新知识。 相似文献