“自主+合作”新型课堂中学习动机的激发策略     

王永忠 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):F0003-F0003

<正>新课改要求实行"自主、合作、探究"的学习方式.但实践中,这些学习方式很难独立存在,如探究学习根据学习组织形式可分为自主探究和合作探究,同时也属于自主学习与合作学习的范畴;如自主与合作学习在心理层面上也是相互融合与互为支持的,根据自主学习与合作学习相关理论,采用"自主+合作"这种新型的学习方式更有利于在高中阶段开展教学,而"自主+合作"学习课堂的一个难点就是如何激发学生的学习动机.一、"自主+合作"学习在20世纪90年代很多学者认识到自主学习兼具个体性  相似文献   

重庆市高校体育教学贯彻落实新《纲要》的思考     

刘官元  王永忠 《涪陵师范学院学报》2003,19(5):123-125

通过献资料、访谈等法，对教育部新颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》进行了分析研究，探讨了新《纲要》的主要精神以及重庆市高校体育教学面临的挑战，提出并揭示了重庆市高校贯彻执行新《纲要》的基本思路，为促进重庆市高校体育课程教学的改革与发展提供一些可借鉴之思路。  相似文献   

科技论文中的模糊限制语与礼貌补救策略   总被引：3，自引：0，他引：3  

王永忠 《淮南师范学院学报》2003,5(2):58-60

模糊限制语大量存在于科技论中。章采用动态语用学的研究方法，从构成科技论社会—语用语境的四大要素——作、读、语言及客观现实之间的相互关系出发。探讨了模糊限制语做为礼貌补救策略在科技论中的应用；以期进一步深化对模糊限制语的语用功能研究。  相似文献   

普高课堂开展合作学习的有效策略     

王永忠 《学苑教育》2012,(10):7-7

从合作学习的内容选择、目标计划、合理分组、调控过程、评价激励、自主学习等六个方面对如何实施合作学习、处理合作学习中出现的问题进行了阐述,具有现实指导意义和借鉴作用。  相似文献   

情境体育可以创设     

任军  张军  王永忠 《辅导员》2010,(2)

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好的数学课始于好的问题情境     

王永忠 《湖南教育》2006,(36)

“学起于思,思源于疑”,问题是思维的动力,而数学课堂教学就是要抓住思维这个“魂”,要以问题为载体,精心创设问题情境.只有有了恰当的问题情境,才能促使学生认真地思考,激发学生的学习兴趣.因此,探索问题情境的优化设置是值得每位教师研究的课题.我认为,课堂教学中问题情境的优化可从以下几个方面入手.一、枯燥问题趣味化巧用故事典故.心理学认为,求知欲是积极思维的重要动机因素.因此,为了激发学生的求知欲,教师在创设问题情境时,一定要注意设置富有启发性的问题情境.如在学习“有理数的乘方”时,可引入“印度国王奖赏象棋发明家”的故事,引发学生的好奇心,增强知识的趣味性.学生在观察思考、尝试、列式中,感受到学习新知的必要,继而形成稳定的学习兴趣和强烈的求知欲望.此时,教师再引导学生依据问题与故事中麦粒的放置规律进行联想,学生的思维迅速活跃起来,都积极参与到学习中来.再如在学习“二元一次方程组的解法及应用”时,引入鸡兔同笼的典故,以“趣”引“思”,使学生处于兴奋状态和积极思维状态,诱发学生主动学习.巧引名人名言.为了鼓励学生大胆猜想,多动手、动口、动脑,在课堂教学中引用古今中外的一些名人名言或数学史话,可以激发学生的爱国热情和学习...  相似文献   

雅典神韵     

王永忠  何毅华 《神州学人》2004,(7):45-45

~~雅典神韵@王永忠 @何毅华  相似文献   

Stone代数的同余理想与Stone代数滤子   总被引：2，自引：0，他引：2  

王守印  王永忠 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(1):68-70

本文给出了 Stone代数 L的理想 I=(d]成为某个同余关系的核的充要条件 ,刻划了以 L的同余理想 I=(d]为核的最小同余关系 ;引入了 Stone代数滤子的概念 ,讨论了 Stone代数滤子 [d)与 Stone代数的同余理想 (d]之间的关系。  相似文献   

共青团要为青年成长提供良好的条件     

王永忠 《师道》2001,(11):29-30

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圆柱体积的另一种求法     

王永忠 《数学小灵通》2005,(4):18-19,32

通过圆柱体积的学习,同学们知道圆柱的体积计算公式是: V圆柱=S底h。其实,除了这一计算公式外,圆柱的体积还有另一种求法。我们先来回忆一下,把圆柱转化成我们所学过的立体图形, 体积公式的推导过程是:首先把圆柱的底面分成许多个相等的  相似文献