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语境在英语教学中有着不可低估的作用。只有在语境中言语的交际才有可释性。本文运用语境理论,结合实例探讨在英语教学中语境教学在提高和培养学生的语言交际能力和理解能力方面的重要性。 相似文献
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语境在英语教学中有着不可低估的作用.只有在语境中言语的交际才有可释性.本文运用语境理论,结合实例探讨在英语教学中语境教学在提高和培养学生的语言交际能力和理解能力方面的重要性. 相似文献
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词汇教学是英语教学的基础。针对目前大学英语词汇教学中普遍存在的问题．本文提出要培养和提高学生词汇的应用能力,必须将大学英语词汇教学与一定的语境相结合;教师应尽可能地创设和利用语境向学生呈现单词．并指导和帮助学生学会在语境中运用单词,以提高学生的词汇能力和语言交际能力． 相似文献
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袁敏 《读与写:教育教学刊》2013,(1):86-87
语言是交际的符号,语言与文化密不可分。语言文化与交际是一个不可分割的统一体。本选题的重点在于研究讨论英语教学中培养学生跨文化意识的重要作用和中学英语教学中跨文化教学存在的问题;充分发挥英语课堂教学的优势,通过不同的教学方法,把真正培养学生综合运用语言能力的教学目标落到实处。在目前形势下研究讨论在中学英语教学中注意培养学生的跨文化交际意识,注意在英语课堂实现英语教学与英语文化的有机结合,对于培养学生综合运用英语的能力和进行跨文化交际的能力,对于提高英语教学质量具有十分重要的意义。 相似文献
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王广秀 《黔南民族师范学院学报》2002,22(4):78-80
根据《大学英语教学大纲》的规定 ,语言教学的最终目标是培养学生的交际能力。综合英语作为外语专业的重要基础课 ,主要是培养学生的语言综合运用能力。课文教学是综合英语教学中非常重要的一个组成部分。如何通过课文教学来提高学生的交际能力 ,则值得外语教师思考。本文作者通过自己的教学经验和教学方法来阐明这一点。 相似文献
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语料库立足于真实、地道、有语境的语言输入,可以突破大学英语口语教学的传统教学模式和理念,使教学策略由传统的"教"调整为学生自主的"学",丰富英语教学方法和教学手段,提高学生的综合语言能力和交际能力。 相似文献
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大学英语教学不仅要教授语言知识,更应注重文化背景知识以及跨文化交际能力的培养。英文电影作为大学英语教学的有效手段之一,可以创造真实的语境、激发学生的学习兴趣,提高学生综合运用语言的能力和跨文化交际能力。 相似文献
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吴秀琴 《中国基础教育研究》2007,3(8):79-81
语言教学的根本任务是培养学生的语言运用能力，而语言运用能力不可能在真空里进行，它必须发生在一定的场合里，即我们所说的语境。语境任务教学就是在课堂教学中以“语境为铺垫、以任务为中心”设计教学过程，教师将学生置于有交际的语境里，培养他们在具体的语境中有效运用任务进行英语交际的能力。现行的中学英语教材在这方面做了有益的安排：即教材以“情景、话题”为主线编排教学内容，在具体的语境中呈现教学内容。因此，在英语教学中，有意识地利用教材中蕴含的各种语境，培养学生正确理解语言和运用语言的能力， 相似文献
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英语是一种沟通工具,"使学生获得初步的英语交际运用能力"是英语教学目标之一,对话教学则是实现这个目标的重要途径。唯有在语境中学习语言、训练对话,学生的英语交际能力才能得到切实提升。为此,教师要优化教学形式,创设情境,激发学生对话的兴趣,提升参与度,从而提高英语综合运用能力。 相似文献
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在高职英语教学中,合理采用篇章教学途径可以有效地提高学生的语言交际能力和理解能力。本文从教学模式的改进、英语思维方式的培养、社会文化语境的构建三方面探讨篇章教学在高职英语教学中的运用。 相似文献
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段成艳 《中国科教创新导刊》2012,(16):71-71
词汇是语言学习的重要组成部分,而现有的英语教学实践把更多的时间花在阅读能力和应试技巧上,而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中,也缺乏足够理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。随着交际教学法受到英语教学界的普遍认同,英语教学逐步倾向于对学生交际能力的培养。本文笔者从提高学生的语言运用能力出发,运用交际教学思想对词汇教学提出了几点意见。 相似文献
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主体参与式综合英语教学是基于主体教育理论、建构主义学习理论以及交际能力、功能语言学理论的英语教学．它改变了传统的以教师为中心、以语言知识讲解为主的教学模式。倡导以学生为中心。以培养学生的综合语言运用能力为目标．课堂教学以活动为载体,旨在促进学生主体性的发挥,培养学生英语语言素质和语言交际能力。为建构主体参与式综合英语教学模式,应尊重学生差异、关注学生需求,建立民主平等的课堂人际关系,设计以活动为载体的互动式课堂教学,确立以生为本的动态的教学评价。 相似文献
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邢鹏 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(3):136-137
语言最本质的功能是其社会交际功能,因而语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力,而语言交际不可能在真空里进行,它必须发生在一定的场合里,即我们通常所说的语境。所以,语言和语境是相互关联的有机整体,忽视了这种相互依赖关系,人们的交际就无法实现。因此,在英语教学中,有意识地利用教材中蕴含的各种语境,培养学生正确理解语言和运用语言的能力,就显得更为重要。 相似文献
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英语课程标准强调英语教学要发展学生的综合语言运用能力,提高跨文化交际意识。小学英语教学是启蒙教学阶段,培养学生的交际能力对于学生今后学习的持续性发展有着重要意义。那么,如何培养学生的交际能力？我做了以下尝试： 相似文献
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初中英语新课程标准中明确规定:英语教学要着重培养学生听、说、读写等综合运用语言的能力。有一些英语教师认为英语教学的重点就是培养学生的语言交际能力,而淡化了语法教学,这就导致本来就不受学生欢迎的语法教学更加难以取得好的教学效果。所以,作为初中英语教师,我们要认识到语法教学的重要性,它和培养学生的语言交际能力是教学的两个重要方面,教师应当采取有效措施提高初中英语语法教学效果。 相似文献
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我国传统英语教学忽视了对学生口语能力的培养,而语言教学的最终目标是发挥语言的交际功能,小学生英语口语教学应结合小学生的年龄、心理特征、认知方式等特点培养其综合语言能力。本文从交际能力理论和“跨文化意识”培养的角度出发,结合课堂中教学手段的运用,强调培养小学生的语言交际能力,促进学生的语言知识由陈述性知识向程序性知识的转化,最终达到语言使用的准确性、得体性和流畅性。 相似文献
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王岩 《宁波教育学院学报》2014,(1):75-78
学生英语交际能力薄弱的根源在于缺乏本族语语言文化及目标语语言文化的对比输入、教师在课堂上的语言输入脱离实际的情景语境和文化语境,以及学生缺乏相关的交际活动等等。文化、语境、交际是大学英语教学中相辅相成的三要素,大学英语教师应树立文化教学理念,运用多种教学方法和教学手段,创造出有效的语境,使学生在模仿实际的文化和语境中进行交际活动,从而达到培养其英语交际能力的教学目标。 相似文献
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语境是语言赖以生存和发展的环境,也是语言交际所依赖的环境.英语教学只有在具体的语境中实现和训练语言形式,才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力.本文从学生的英语作业分析了其错误存在的原因是由于语境的缺失,因而在教学过程中要注重语境的创设以培养学生在具体语境中运用英语的综合能力. 相似文献