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学生物理知识的获得,绝大部分是从课堂45分钟而来。学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养,对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学,教师对学生智力的开发,物理方法的传授,研究分析物理问题能力的培养,实验能力的提高等也大都在课堂内完成。课堂教学的好坏,将直接影响学生学习物理的结果,所以教师必须注意课堂教学的艺术性。要在课堂上充分注意情感的激发,做到形象生动、和谐协调、奇异多样、幽默风 相似文献
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高效的物理课堂,体现在一个物理教师是否能合理地驾驭短短的45分钟,能在这45分钟的时间内很好地对学生进行引导、点拨,精益求精。在课堂上,教师真正起到主导的作用,多数时间是要让学生消化、练习,从而达到巩固知识的目的。如果这45分钟用好了, 相似文献
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陈紫贤 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):84-85
为进一步落实初中物理课堂素质型人才培养目标,项目化学习模式被尝试应用到物理教学中,在项目化学习过程中重视培养学生的自主探究能力、团队合作能力与创新思维能力,能够有效培养学生的核心学科素养,引导学生掌握科学合理的物理学习习惯.因此,初中物理教师有必要了解当前学生的物理学习现状,认识到项目化学习对初中物理教学的作用,并探索采取有效的项目化教学对策,优化初中物理教学课堂. 相似文献
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初中物理新课程标准认为在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。现代心理学研究表明,学生在课堂学习的过程中,出现走神与开小差的情况是必然且正常的,一节课45分钟,学生能够完全集中注意力的时间大约只有20分钟左右。 相似文献
5.
在45分钟内,为学生提供的知识从广度和深度上毕竟有限,应该突破传统观念的束缚,勇敢地走出45分钟的限制,不再以追求完成一节课的教学任务为教学目标,而是在45分钟内培养学生对科学探究的兴趣和物理实验能力作为教学的目标,积极开展基于信息技术环境下的物理探究活动。这将是今后物理课堂教学的一种主要形式,也是实现学生自主学习的一种重要途径和方法。 相似文献
6.
初中物理对培养学生的理性思维能力至关重要，教学中如果采用自主学习法，注重培养学生自主学习能力，将会提高学生的课堂参与度，提高课堂的教学效率.文章分析了初中物理教学中开展自主学习模式的定义，同时针对自主学习能力的培养提出策略，以期帮助物理教师在物理课堂中更好地引导学生开展自主学习. 相似文献
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在45分钟内,为学生提供的知识从广度和深度上毕竟有限,应该突破传统观念的束缚,勇敢地走出45分钟的限制,不再以追求完成一节课的教学任务为教学目标,而是在45分钟内培养学生对科学探究的兴趣和物理实验能力作为教学的目标,积极开展基于信息技术环境下的物理探究活动.这将是今后物理课堂教学的一种主要形式,也是实现学生自主学习的一种重要途径和方法. 相似文献
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初中教学中,物理课程的编排并不多,学生能够学到的物理知识也就相对有限,因此对知识的掌握也不够全面,对物理课程的喜爱和自主学习的欲望也不太强烈。而课堂作为物理教学的主阵地,怎样充分利用这45分钟,不断激发学生的求知欲,提高教学的有效性,成了当前初中物理教师关注的重点,而事实上,学习兴趣的培养才是整个物理教学的切入点。 相似文献
9.
通过多种预习方法，提前熟悉新课内容，能够确保学生紧跟课堂节奏，更好地学习课堂知识，提高物理学习效率。因此，初中物理教师应该重视学生预习能力的培养，为学生设计预习提纲，布置多样化的预习任务，多角度、多层次加强学生的预习能力。文章主要对初中物理教学中学生预习能力的培养策略进行了探究，希望能为广大初中物理教师提供一定的借鉴和参考。 相似文献
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提高课堂教学效率,尽量在课堂45分钟的时间里,出色地完成教育教学任务,是提高教育教学质量,从而真正提高教学质量,培养学生能力的关键。 相似文献
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高志敏 《中国基础教育研究》2006,2(8):107-107
面对新一轮的课程改革，我们物理课堂应以充分发挥学生主体作用、发展学生的个性、培养学生的创新精神和创造能力为突破口。想做到这一点，必须先要激活课堂，如何激活物理课堂，文章从课题的导入、教学过程、结尾三个方面作了论述。 相似文献
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李军 《江西教育学院学报》2003,24(6):16-18
“自主—探究”式课堂物理教学，实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质，培养科学探究能力。在“自主—探究”教学模式中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘物理教材中的各种有利因素，在教师的启发、诱导下，通过学生的亲自参与和探究活动，由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的过程与方法。这样做培养了学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 相似文献
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课堂是学生智力与非智力因素集中体现的场所,课上的时间是进行素质教育的有效时间,也是培养和锻炼学生各种能力的重要阶段。因此,课堂上的每一分钟都非常重要,除了教授新的知识外。还要注重培养学生的各种能力。下面,我就物理课堂上学生语言表达能力、学习能力、创新能力和自我约束能力的培养谈一点粗浅的认识。 相似文献
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胡亚平 《宁夏师范学院学报》2003,24(3):96-98
在初中物理课堂教学中实施素质教育，首先教师要转变陈旧的教学观念，树立以人为本的教学观念，同时要在具体的45分钟课堂教学中创设宽松和谐的课堂气氛、恰当地选择课堂教学内容、适当地运用课堂讨论模式、运用期望与激励的心理效应，以调动学生学习的积极性，提高他们的思维能力、分析和解决问题的能力、 相似文献
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正物理学科开设于八年级对于中学生而言是对物理学科认识起点,也是兴趣培养的关键期。物理教师不仅要从心理上重视,更要讲究激发学生学习兴趣的策略。适应社会的需要,素质教育已经深入人心,作为物理学科的启蒙教师更应该积极探索适应新教材教学的改革。一、启发性教学:在课堂教学中做到课前5分钟提高课堂45分钟效率。1.指导学生如何预习新内容。江西省九江市采用沪粤版教材与之配套使用的小练题目精 相似文献
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普通高中物理课程改革的一个重要目标，就是倡导学生主动参与科学探究，培养学生自主实验能力。本文就在物理课堂的实验探究教学中，如何培养学生的自主实验能力谈谈自己的做法和研究体会。 相似文献
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讲效益是现代社会的重要特征,物理教学的质量也应从效益角度来衡量。什么是高效的课堂？我的理解是：所谓高效课堂,就是减负增效的课堂。换言之,就是在45分钟的课堂教学时间内,教师充分发挥潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和心力,学到最多的知识,感悟更多的哲理,培养更强的能力。 相似文献
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陈升林 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):62-62
物理课程以培养全体学生的科学素养为目标，打造充满激情的物理课堂，提高课堂效率，激发和培养学生的浓厚的学习兴趣，以完成培养全面发展的人、提高全民族素质、培养创新精神和实践能力的目的． 相似文献
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随着新课改的进一步推进,小组合作学习在初中物理教学中推广开来.小组合作学习所要达到的效果:提高学习效率;提高学生动手和分析能力;培养学生主动学习的兴趣;与他人合作的能力.本文通过对物理课堂上小组合作学习的实践操作过程中出现的一些困惑,分析原因提出一些有针对性的策略.优化小组合作学习的方式,形成较完善的小组合作学习策略,有效地提高教学效果.课堂中利用小组合作学习不但可以提高45分钟 相似文献