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集体备课是教师开展教学研究的重要形式,教师可以在相互交流中吸取他人教学的成功经验,也可以就教学中的一些难点环节进行研究,集聚大家的智慧突破教学工作中的疑难之处。为提高集体备课的实际成效,应当重点抓好四个方面的工作:一是制定订集体备课计划,让教研工作走上规范化轨道;二是活化集体备课形式,让教师集体智慧充分地发挥;三是积淀集体备课成果,让教学研究实现相互借鉴;四是拓展集体备课空间,让教研活动面向更大的范围。 相似文献
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在新课程实施中,提高“课堂教学的实效性”和“提高校本教研的实效性”,集体备课既是基础和前提,又是重要环节。集体备课是教师间相互交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学技艺的一种最直接、最朴素、最有效的校本教研的好形式。一、当前学校集体备课中存在的倾向一种是“有名无 相似文献
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正集体备课并不是一个新名词,各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。随着新课程改革的深入实施,区域间的交流与合作越来越凸显其重要性。因此,在我们理综的集体教研中更需要借助于网络这种大环境来进行活动。充分地利用网络进行教研,这项活动就像一个充满魅力的磁场,把深处教学一线的教师吸引到一起,在学习和反思中,在探索和交流里,方便、快捷地与其他教师共享教学教研成果。总的来说,网络环境下的理综集体备课有以下几点优势。一、网络环境下的理综集体备课能突破限制,使交流方式由单一转为多元,使教研备课 相似文献
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中小学教师集体教学研究是富有中国特色的重要制度。当前,历史上曾经发挥过重要作用的集体教研产生了偏离教师专业发展、损害教学实践改进的“空心化”现象,具体表现为教师参与教研目的的功利化、教研活动过程的形式化、教研主体投入的简约化、教研活动内容的事务化、教研成果运用的抽象化。“空心化”现象的形成与集体教学研究制度化的两面性效应,教学活动的复杂性、不确定性与挑战性的提高,教研主体多重角色的内在冲突及教师队伍的代际差异,教研活动中内在的“研究”成分稀薄等因素密切相关。对此,深入理解集体教研运作机理、增厚集体教研的“研究”成分、调整教研相关制度为教师集体教研的“实心化”提供了可能路径。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(10):67-69
在平时的教学常规管理中,教研室对学科教师的教学业务管理比重较大,备课组是设计、研究、规划教学的主体,在常规的教研活动中集体备课有许多优势,若抓不实、抓不细就会流于形式失去其内涵和意义。因此,发现集体备课存在的问题,研究解决的办法,提出实施策略是提升教学质量的基础和保障。 相似文献
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集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与探讨的教学活动。新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,开展有效的研讨活动。随着新课改的实施与深入。集体备课得到了许多教师的青睐,许多学校将其作为校本教研的一种重要形式,并逐渐成为学校教研活动的亮点。 相似文献
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随着课程改革的深入，教与学的方式发生着深刻变革，相应地，教研活动的内容与形式也必须与之相适应。本期“视点”所选的文章，分别从教研团队的构建、区域教研的推进、网络教研的尝试、集体备课教研的创新等角度，对教研活动的内容与形式创新的相关问题展开讨论，希望能对广大读者有所启发。 相似文献
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随着课程改革的深入,教与学的方式发生着深刻变革,相应地,教研活动的内容与形式也必须与之相适应。本期视点所选的文章,分别从教研团队的构建、区域教研的推进、网络教研的尝试、集体备课教研的创新等角度,对教研活动的内容与形式创新的相关问题展开讨论,希望能对广大读者有所启发。 相似文献
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网络教研是以促进教师专业发展为目的,着眼于在真实的教学情景中发现问题、研究问题、解决问题,有效地应用信息技术构建信息环境,不断优化、改善甚至变革传统教研的手段、过程和结构,从而整体推进课程实施、学科教学和教研活动,文章从不同层面阐述了网络教研在集体备课中的应用优势、应用形式及应用的关键。 相似文献
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当前,不少教师对教研活动存在认识上的误区,把教研活动理解为听课、评课、说课。教研形式单一,缺少创新,教研活动没有发挥集体研讨 相似文献
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集体备课是学校校本教研的实践途径之一。集体备课应建立什么样的合作机制,各成员之间应当如何合作,在学校教研框架下如何加强集体备课制度,在区域层面上如何推动集体备课活动的开展,以此来提升课堂教学的质量和效率,从而构建高效的校本教研共同体,这些都是探讨集体备课乃至校本教研有效性的基本内容。兰州市七里河区在教师素养大赛中,开展的集体备课竞赛活动对上述问题进行了有益探 相似文献
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一、调查目的集体备课是教师之间在钻研大纲、教材、分析学生学习情况等基础上的一种互助活动,它是教研活动的主要内容。这个活动搞好了,教师彼此可以互相启 相似文献
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杨金凤 《中国校外教育(理论)》2014,(2):141-141
在中职基础会计教学中,有必要积极开展教研活动,组织老师集体备课,发挥教师资源优势,强化教材整合。运用多元化的教学方法,激发学生兴趣,使会计基础教学课堂更加高效,以到达夯实学生会计专业基础,提升基础会计教学有效性的目的。立足于中职基础会计教学,重点围绕“课程整合,教学方法优化”等方面,探讨了中职基础会计教学中的集体备课与教研。 相似文献
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集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与探讨的教学活动.新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,开展有效的研讨活动.随着新课改的实施与深入,集体备课得到了许多教师的青睐,许多学校将其作为校本教研的一种重要形式,并逐渐成为学校教研活动的亮点. 相似文献