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何谓"本色"?天以蓝、地以黄、山以青、水以绿、虎以猛、人以善,为本色.那么本色的语文课堂究竟是什么样子呢?笔者认为它应该是工具性与人文性的和谐统一、文本解读人与出的和谐统一、教学内容与形式的和谐统一. 相似文献
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中国特色现代职业教育体系构建与发展是一项系统的战略工程,必须尊重现实社会时代环境与条件,遵循自律性与他律性统一、公益性与市场化结合、民主化与法制化和谐、本土化与国际化融通及区域性与全局性统一的原则,确立体系结构系统性、特色定位本色性、内涵品格现代性、教育功能完备性、服务方式终身性、发展模式和谐性及国际交流开放性的战略目标定位. 相似文献
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工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。根据语文学科的基本特征,在大量语文教学实践的基础上,笔者提出了构建以"真、实、简、活"为基本特征的本色语文课堂的基本构想。求真,即要求教师尊重文本价值,珍视学生的独特感悟;求实,强调让语文课要朴实、扎实;求简,追求结构简约、方法简洁。本色语文课堂也要"活",让语文课活泼和谐、动态生成,是本色语文真正得以落实的基本策略。 相似文献
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日本是一个崇尚人与自然和谐统一的国家。这种文化传统不仅体现在日本人的社会生活中,也反映在幼儿园的教育中。即使你走进大都市的幼儿园,你也会从它环境的创设及利用中感受到自然,感受到自然与人的和谐。 与我们幼儿园的户外游戏设施以塑料为主不同,木制材料,特别是本色原木在日本幼儿园的户外游戏 相似文献
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习作的目的是什么?一是表达，二是交流。表达性与交流性决定习作是人生命体验活动的一种方式。“还习作教学以生命本色，将习作过程中的学生置于个体现实的生命世界中寻觅、体悟、创造，追求习作过程与生命活动过程的和谐统一，从而提高教学效益。”已成为许多有识之士的共识。 相似文献
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绿色不仅是大自然的生命本色,也是人们保护、向往、追求生态环境和谐统一的一种意识体现,是人生命精神的外显。《纲要》中指出:幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的,他们在生活中发展,在发展中生活。我园遵循 相似文献
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学生的习作是学生生命活动的真实再现。习作教学应还生命以本色,将习作过程中的学生置于个体现实的生命事件中寻觅、体悟、创造,追求习作过程与生命活动过程的和谐统一,从而根本上提高习作教学的效益。教师要积极引导学生亲近生活,在生活中观察出新意,在生活中描绘自由,在生活中体验真情,在生活中展现出童真。 相似文献
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本色语文就是关注课堂中学生主体地位的确立,把学生作为生命主体,注重学生潜能的开发,关注语文的基本规律及内涵,按语文本来的面目教语文。本色语文重视学生的生本独特感受,坚持语文工具性和人文性的和谐统一,它是用语文的方法学语文,通过人文性来渗透工具性。在课程实施中,我们主要从以下几方面进行研究。 相似文献
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英语课堂教学应该是一门美的艺术。成功的英语课堂教学不仅要使学生掌握知识、提高能力、开发智力、陶冶情操,更应该给学生以美的享受。本文主要从教师与学生的和谐统一、教师与教材的和谐统一、学生与教材的和谐统一这三个方面阐述了如何创造出大学英语课堂教学的和谐。 相似文献
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著名小语专家杨再隋教授曾撰文提出了本色语文这一概念。如何让本色语文回归课堂?我认为读写结合是其重要途径之一。一、本色语文回归呼唤读写结合1.读写结合凸显了语文课程的基本特点。《语文课程标准》指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学的核心任务是什么?是提高学生正确 相似文献
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何谓“本色教育”？海南省特级教师、海口第二十六小学校长余志君回答说：“本色教育由学生的本色、教学的本色和课程的本色构成。在三者之间的关系上,学生本色是根据,它决定着教学和课程本色的总体方向和内容：教学本色是战略,以本色教学观为指导,才能与学生的本色保持一致;课程的本色是工具,在很大程度上, 相似文献
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课程标准指出,语文的基本性质是工具性与人文性的统一。如果进一步追问,二者统一于什么?在我看来,不论"本色语文"还是"诗意语 相似文献
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程红兵 《课程.教材.教法》2018,(1):12-19
美好的教育是人的社会化与个性化的和谐统一,理想的学校是东方教育与西方教育的和谐统一,优秀的课程是科学精神与人文思想的和谐统一,卓越的语文是沉潜经典与走进社会的和谐统一。基于核心素养,明德建构语文课程谱系:语文必修课程——以要素组合为路径的语文课堂模型建构;语文选修课程——以学科跨界为路径的语文课程模型建构;语文活动课程——以社会进入为路径的语文生态模型建构,以此实现提升学生语文能力和核心素养的目标。 相似文献
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本文从剖析当今小学语文教学的一些新误区入手，提出传统与时尚的和谐统一，能真正亮出新课标下语文本色的观点。然后从预设与生成的互不忽视能兼容语文的自然与灵性：三维目标的有机整合能兼容语文的质朴与清新；发散与拓展的适度渗入能兼容语文的淳厚与深广三方面具体论述了一些操作策略。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:语文教学中推行本色语文,将工具性和人文性和谐统一,既坚持语言训练,也坚持深厚的人文积淀.笔者认为,要推行小学本色语文模式,首要一点就是从阅读入手,扣读导悟,以读见悟,着力培养学生认读、概括、感悟、探究的四种读书能力.以读推进本色语文是笔者一直积极探索的问题.现将自己的一节公开课《第一次抱母亲》的教学片断和反思体会在此分享. 相似文献
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论“和谐”师生关系的内涵及建构原则 总被引：3，自引：0，他引：3
一、和谐师生关系的意义与内涵(一)建构和谐师生关系的意义1.实现教育和谐是人类永恒的追求和谐是美好事物的基本特征之一,指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一,在心理机制上使人愉快、满足,并唤起人们对生活的热爱。人与自然和社会的和谐统一是个体作为完整的生命存在的最高境界,人自身的和谐发展则是实现其与自然、社会和谐统一的必要前提。教育的使命在于培养人,促进人的发展。教育的和谐是古今中外许许多多教育家所追求的人类教育活动的最高境界。无论是以孔子为代表的东方儒家思想,还是以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为… 相似文献
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张丽 《天津市教科院学报》2011,(4):26-28
文章以探讨现代大学史上的高校校园文化的六个典型模式为开端,旨在通过最广义制度构建,到时代变迁和模式嬗变,再到文化整合功能的多方面展现,以复杂的、多元化系统构建的视阈,认识和解读高校和谐校园的内涵。作者进一步探讨的主题是和谐校园建设的基本特征,分四个方面诠释：特色发展与全面发展的统一、德治与法治的统一、继承性和发展性的统一、主体性与主导性的统一。其重点是高校和谐校园建设只有与大学特色构建结合起来,才能散发出生机活力,从而最终实现和谐校园和平安校园建设的目标。 相似文献
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高军峰 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(3):45-49
和谐社会理论蕴涵着人与自然、人与社会、人的心理和谐的思维逻辑,在这种思维逻辑演绎下的高校和谐道德教育要求创新和谐道德教育方法论,以提高高校道德教育的效能。和谐道德教育的方法论包括：道德本身与文化多元相统一的方法论,以解决多元文化视野下对道德本身的认知问题;公德与私德相统一的方法论,以解决教育对象道德施用范围问题;目的善良与方式合理相统一的方法论,以解决高校道德教育方式对目的善良的皈依问题;他律性与自律性相统一的方法论,以解决教育对象的道德认识与道德行为统一问题。 相似文献