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1.
李自荣 《楚雄师范学院学报》2011,26(7):61-66
重视大学精神的凝练是治校治学走向成熟的重要标志。校风、校训、校歌、校徽是一所高校大学精神的显性特征,在加强学校文化管理、实施学校组织再造、凝练与优化大学精神的形势下,了解和把握校风、校训、校歌、校徽的基本内涵和文化底蕴,对于建立共同愿景、凸显学校特色,提高办学水平、优化大学形象具有十分重要的意义。 相似文献
2.
《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(9)
一、办学理念具有继承性。办学理念是一所学校文化教育底蕴的积淀。以校训为例,一些拥有百年历史的名校至今仍延用学校创建时的校训。如南京市金陵中学的《校歌》:“大江滔滔东入海,我居江东;石城虎踞山蟠龙,我当其中;钟楼嵯峨,教育之宫,桃李坐克风;思如潮,气如虹,永为南国雄。”此校歌原为金陵大学和金陵大学附属中学共同的校歌。校旗、校刊、校史等也是学校文化特色的载体,是十分珍贵的办学资源。二、办学理念具有前瞻性。办学理念是一所学校的奋斗目标与发展方向。每一所学校的存在,都要有体现时代律动的办学理念,办学理念必须与时代同步… 相似文献
3.
校歌是高校精神文化的具体体现,不同高校校歌既有共性又各具特色.通过对我国一流大学校歌分析发现,大学校歌蕴含着大学精神,不同高校校歌在语言表现形式、学校风貌描写等方面独具特色,呈现出不同的风格与鲜明的大学精神.在组织文化的视角下,大学校歌与高校精神文化具有密切的关系内涵,体现出对真理的求索、对道德的崇尚和对创新的追寻.高... 相似文献
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5.
优良的校园文化是一所学校良好的教育生态,是一所学校持续健康发展的保证.如何构建特色校园文化,笔者认为可从以下几方面入手.
一、把准定位,打造具有个性、因地制宜的精神文化办好一所学校,首先必须定位准确并有明确的办学目标,学校的校名、校训、校歌、办学理念、育人目标等都要围绕她的文化内核来进行. 相似文献
6.
何君虹 《福建基础教育研究》2020,(3):16-17
精神文化是学校文化的核心价值,统领学校制度文化、行为文化和物质文化,把握学校办学的方向,影响学校发展的进程,是学校师生共同的价值取向和追求。泉州市第二实验小学遵循以人为本的教育理念,贯彻党的教育方针政策,落实发展学生核心素养,体现"多元智能"理论,提出"培育健全人格,发展多元智能"的"人格教育"办学思想,构建包括办学目标、学校精神、"一训三风"、校徽校歌等要素的学校精神文化核心价值体系。 相似文献
7.
《北京工业职业技术学院学报》2003,(4)
学校精神是对一定时期全校师生员工在学校的建设和发展过程中形成的群体意识和精神境界的总结、概括与升华,是学校在不同时期所追求的一种精神风貌,是学校办学理念,办学特色的集中反映。它应随时代的发展而具有鲜明的时代特点。回顾历史,我院几经变迁,在十分困难的情况下,仍然不断发展、壮 相似文献
8.
作为一种文化符号,校训是学校文化传统的浓缩、凝练与沉淀;作为一种精神追求,校训是学校办学理念与灵魂的具体化;作为一种办学目标传统,校训是师生共同愿景的精练概括;作为一种座右铭,校训是师生共同价值取向与精神规范传统的时代创化。了解校训,就可以触摸学校的灵魂和传统特质;解读校训,就是打开学校办学理念与传统特色研究之门的钥匙... 相似文献
9.
吉林省洮南市第七小学是一所有着丰富文化底蕴和自身办学思想的市直学校。近两年来,学校以打造特色文化为契机,融合学校传统文化和时代教育元素,不断挖掘学校文化的内涵,努力传承学校文化精髓、以学校文化浸润师生的人生,为师生的健康成长打下了厚重的生命底色。文化是一种精神,也是一种力量。第七小学正是以这种精神力量在传承传统文化资源、突出学校办学特色、张扬学校个性、促进教师发展等方面逐步累加、优 相似文献
10.
校歌是校园文化重要的组成部分,是学校精神的风向标。校歌体现一所学校独特的办学理念,代表一所学校与众不同的校园文化。时下,不少学校普遍重视校歌建设,让人欣喜。然而,笔者留心小学的校歌,发现不少学校的校歌（特指歌词,下同）毛病较多,有的甚至比较严重。概括起来,存在以下三个方面的不足： 相似文献
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张戈 《陕西教育学院学报》2014,(6):10-14
学堂乐歌是20世纪初随着新式学堂的建立而兴起的音乐文化,其一般涵盖学堂开设的音乐课或为学堂歌唱而编创的歌曲。学堂乐歌在其发展过程中,形成一系列鲜明的特征,并成为中国近代音乐文化开启的标志。当时学堂乐歌的时代特征以救亡图存、提倡新精神、致力于国民素质之改善、鼓励学习新文化为主要内容,其创作的基本原则为"取彼国之善本,易我国之歌词。"表现出了中西合璧的音乐特色。另外,学堂乐歌集体而歌的形式,由校内走向社会,对其后大规模的群众歌咏运动产生了巨大的影响。 相似文献
13.
论学校精神的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
王月林 《湖南第一师范学报》2005,5(4):124-125
学校精神是学校文化的核心要素，属于学校的隐性课程，对于培养学生鲜活曲个性、健全的人格和鲜明的时代精神具有不可替代的作用。探索构建学校精神的主要途径，构建学校精神是一项重要而长期的任务. 相似文献
14.
辛亥革命前后,学堂乐歌从兴起、发展直至产生广泛的影响,经历了一个创作形式和内容上的变化过程,这种变化的背后恰是资产阶级民主革命和剧变时代社会进程的反映。社会变革是中国近代音乐文化变迁的基础,音乐和时代紧密相连。 相似文献
15.
在学校文化建设中形成学校特色 总被引：3，自引：0，他引：3
在学校外部环境和内部动因发生变化的状况下,学校文化建设已成为一种学校生存与发展战略,学校主体文化建设的自觉性不断增强。课程文化作为学校文化建设的重要组成部分,拓展了学校文化建设的内涵和品质,成为学校文化建设的重点与核心。学校文化建设与学校特色形成是同一枚硬币的两面,在学校文化建设中形成学校特色,着眼于课程与教学特色的形成,其实就是在建构学校文化的软实力。 相似文献
16.
当学校发展到一定阶段后,其核心价值观建设的问题便开始凸显。然而,当前在学校核心价值观建设主体、载体、形成方式、表达形式等方面尚存在一些认识上的误区。厘清这些误区,将有利于学校核心价值观的最终形成,并促进学校文化建设的深入推进。 相似文献
17.
高等学校推行校务公开制度，是依法治校的重要内容，体现了高等学校依法办学的社会主义法制精神，对于防治腐败、实行民主管理、进一步增强法制意识具有现实意义。 相似文献
18.
This article examines the relationship between school organisational climate and the school's preparedness to undertake restructuring
and improvement. Over the last two decades, much research into school improvement and effectiveness has indicated the importance
of school climate for a school's efforts to change. For school-level personnel, an understanding of the nature of the prevailing
climate would seem valuable in determining the school's willingness and capacity to embark on school improvement initiatives
and to evaluate the impact that such initiatives have on the nature of the school's climate. The research reported here was
conducted in three phases. The first phase involved the assessment of the prevailing organisational climate in 30 secondary
schools drawn from three State education systems in Australia. The second phase involved analysing and documenting the principles
and school-level process associated with the establishment of site-based management in the three State education systems.
The third phase sought teachers' perceptions about the impact of site-based management on school improvement planning, collaboration
and curriculum leadership, and classroom practices. The research indicated the existence of an important relationship between
organisational climate and the school's capacity to implement and sustain authentic site-based management. Where the prevailing
organisational climate is negative, tailored ‘front-end’ strategies designed to improve the climate might be undertaken prior
to the school embarking on substantial school improvement initiatives. Finally, assessing organisational climate can provide
information about a school's preparedness to undertake change, and a re-assessment of climate following a change initiative
can provide evaluative data about the extent of change within the school.
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
19.
毛翰 《海南师范大学学报(社会科学版)》2011,24(4):169-172
经过多年的涉嫌假大空说教与思想灌输的挫折,今天的宣传歌曲、教化歌曲的创作已是理不直,气不壮。振奋民族精神,推动国家进步,百年前的那一代先贤推动＂学堂乐歌＂创作的激情,今天仍然是需要的。而我们见到的一些宣传歌曲、教化歌曲,却观念陈旧,思想僵化,不乏＂文革＂腔调,有假冒伪劣之嫌,完全不足以担当起宣传和教化的使命。 相似文献
20.
朱斌 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(2):26-29
民办学校知识管理就是综合运用民办学校组织所具有的内外教育资源，通过建立基于学校政务和职能的知识挖掘和知识共享体系，以最大化对知识及有知识的教职员工的尊重，最大化学校知识的价值，从而提高民办学校适应市场的应变能力和创新能力，保持并提升学校的核心特色力的一场管理文化变革。在实际管理运作中，它强调学校知识文化的创新价值，借助于学校知识经营策略，达到整体上对知识的管理带动民办学校的繁荣发展。 相似文献