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相似文献
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1.
语文课程教学改革从"语文知识核心时代"走向"语文核心素养时代"。在教学实践中应注重培养学生的语文素养。通过丰富语文课程,培养学生语言运用能力;通过形式多样的阅读,丰富学生的文化底蕴;通过多彩的实践活动,丰富学生的语文生活。  相似文献   

2.
《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。”学习资源无处不在,实践机会无处不有。所以教师要不断开发和充分利用语文课程资源,倡导互动式学习,让“互动”成为不断充实、不断更新、源远流长的一泉活水;让学生在“互动”中掌握、运用语文的规律,在“互动”中提升语文素养。 ●学生与文本互动 阅读是读者跨越时空与作者进行心灵对话的活动。叶圣陶先生提  相似文献   

3.
正《义务教育语文课程标准》明确提出:"应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。"由此可知,语文课程教学,其根本是语用训练,继而提升学生的语文素养。遗憾的是,当前语文教学更多关注阅读理解能力,却多少忽略了学生素养的提升,本末倒置。具体教学时,教师要立足生本,结合具体语用训练,尽可能言  相似文献   

4.
《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程";"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"由此可见阅读对语文学习的重要性。然而,阅读在实际教学过程中却往往被忽视。因此,语文老师要改变传统观念,加强阅读训练,从而提升学生的语文素养。  相似文献   

5.
"学习语言"是语文教学的根本。这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养。语言运用是语文学习的主要对象。我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的。  相似文献   

6.
"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的.  相似文献   

7.
2017年教育部颁布的《普通高中语文课程标准》中明确提及了语文学科核心素养和学习任务群,迎来了我国语文教育改革的春天。一直以来,阅读是语文教学的核心,群文阅读教学理念的实践更是对语文教学影响深远,根据目前的教学现状,以语文核心素养——"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解"为基点,更好地在高中语文阅读教学中实施群文阅读,以此来提升学生的语文核心素养。  相似文献   

8.
<正>小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字,必须建立在正确理解和运用词语的基础上。《语文课程标准》明确指出:"因为语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养。"词语是语言的建筑材料,正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。"巧媳妇难为无米  相似文献   

9.
<正>阅读是语文教学中必不可少的一环。《义务教育语文课程标准(2011版)》在"课程性质"中指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"显然,语文不是对一个字、一个词的单独运用、孤立理解,而是在于一句话、一篇文章的综合运用。"书读百遍,其义自见",特别在小学阶段,语文阅读不仅是培养学生的语文基本素养,更是在培养学生的综合素养。那么如何让学生走进阅读,喜爱阅读呢?下面我就结合自己的教学实际谈谈认识。  相似文献   

10.
《义务教育语文课程标准》中明确指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"由此可见,培养学生的核心素养是语文教学主要的教学目标,阅读作为语文教学的重要内容,对增强学生的核心素养具有积极的促进作用。通过引导学生在阅读中不断积累、灵活运用,从而提升学生的语文核心素养。这就需要语文教师结合教学内容,在教学实践中运用切实有效的方法,提高阅读教学效率。  相似文献   

11.
<正>语文新课标明确提出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。""语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"在日常的教学实践中常常遇到这样的情况,学生对语文不感兴趣,读文章语感较差,口语表达词不达意,写作文是错字连篇,  相似文献   

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语文课程标准指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。教师要让学生通过阅读名著,感受其丰富内涵,提高认识,形成思想,从经典名著的文学价值和教育、审美价值等方面提升学生的语文素养。  相似文献   

13.
义务教育语文课程标准中明确指出,“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。教师要让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”教师应正确培养学生的读写能力,丰富学生的语言,使学生的语文素养得到全面提升。  相似文献   

14.
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。小练笔是"独白语言"的练习,是面向全体学生的言语实践。阅读教学中,挖掘文本资源,找准训练点,设计有效的练笔内容,既可以深化阅读,锻炼书写,又可以训练表达,提高学生的写作水平,促进学生语文素养的整体提升。  相似文献   

15.
语文课程是一门实践性课程。在语文教学中,教师要深刻认识实践的重要作用,想方设法搭建各种平台、创造各种机会,引导学生进行阅读、写作、综合学习等实践活动;同时,引导学生在实践中不断总结,将感性认识提升到理性认识,掌握学习的内在规律。只有持之以恒,不断展开语文实践,才能有效提高学生的语文素养。  相似文献   

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<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"要致力于学生语文素养的整体提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的提高。"语文教师必须做好课内外阅读的有效迁移,指导学生实现大量阅读,逐步扩展学生的知识积累,丰富语言感知,提高语言表达能力,实现学生语文核心素养的全面提升。那么,怎样才能做好课内外阅读的有效迁移呢?一、利用典范,培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师,小学阶段是培养学生阅读兴趣的黄金时  相似文献   

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《全日制义务教育语文课程标准》中强调:"让学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"语感是学生重要的语文素养之一,语文教学要充分重视培养学生良好的语感。正如古人云:"操千曲而后晓声,观千剑而后识器。"在阅读教学中,只有通过大量阅读,采取多种方法,为学生创造语言实践的机会,才能更有效地培养学生的语感。  相似文献   

18.
新课标明确提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展",写作能力既是学生语文素养的重要组成部分,又是衡量学生语文素养的重要标准。因此在初中作文教学中,要以培养学生语文素养为目标,让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思,实现语文素养和写作能力的同步提升。  相似文献   

19.
<正>《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"长期以来,很多语文老师为了追求教学的进度,或者为了追求答题的完美,总习惯于将教学参考书中的分析或教师个人的理解直接告知学生,这种赤裸裸的灌输式、填鸭式教学严重阻碍了学生身心的发展和语文综合素养的提升。阅读是一种个性化的学习行  相似文献   

20.
我国语言学家、语文教育家张志公先生早就讲过:"用了‘语文’这个名称,表明在这门功课里面要向学生进行全面的语言训练."2011版《语文课程标准》也明确指出:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础.所以,语文教学要适时地调整教学思路,从以感知、理解为主转移到巩固、运用为主,逐步构建"语用型"的语文教学体系.本文主要举例说明小学低年级阅读教学中的语言运用.  相似文献   

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