共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
【教学目标】1 知识目标 :( 1)识记环境的含义 ;环境要素的内容。 ( 2 )理解环境问题的含义和具体表现 ;环境问题的危害。2 能力目标 :通过为学生设置问题情景 ,培养学生用所学知识 ,分析具体的环境问题的能力 ;同时 ,培养学生的语言表达能力。3 情感目标 :在教学过程中加入充分的情感因素 ,以引起学生对现实中环境问题强烈的危机感和责任感。【教学重点】1 环境问题的含义和表现。2 环境问题的危害。【教学难点】1 环境问题威胁生态平衡。2 环境问题直接制约我国社会、经济的可持续发展。【教学方法】1 引导学生挖掘、分析有关环境问题… 相似文献
2.
一、本课的教学目的可以从以下几方面进行确定: 1.知识和能力: (1)抓住重点语句,理解课文内容,感受张家界自然风光的特点。(2)培养学生根据不同感受朗读课文的能力。(3)培养学生的创造想像和质疑问 相似文献
3.
教学内容:西师大实验教材第一册19页例1、例2。教学目标:1.通过两个动态画面,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。2.让学生经历与同伴交流5以内的减法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内减法。3.培养学生用减法解决简单实际问题的能力,培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,培养学生的动手操作能力和语言表达能力。教学过程:一、情境引入,感悟含义1.情境引入。师:你们平常到公园,最喜欢玩什么?生:我最喜欢到公园玩蹦蹦床。生:我最喜欢荡秋千。生:……师:有3个小朋友和同学们一样,也喜欢荡秋千。(出示“荡秋… 相似文献
4.
刘伟 《商情·科学教育家》2008,(1)
教学目标:(1)知识目标:识记个人素质的含义、实现人生价值的条件;并理解在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理。(2)能力目标:培养学生阅读能力和理解能力,以及辨别是非的能力(3)情感态度价值观目标:一方面让学生能正确对待社会 相似文献
5.
一、教学目标(1)知识与技能:识记联系的含义、联系的特点;理解联系的普遍性、客观性;运用联系的观点分析人与自然的关系。(2)过程与方法:教师是课堂教学的组织者和引导者,学生是课堂的参与者和主人翁。教师创设情境,为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台,学生在自主探究与合作学习中获得知识,发散思维,彰显个性,培养能力。 相似文献
6.
教学内容:九年义务教育教材第七册P_(117)例1、例2。 教学目的要求: 1.使学生初步理解小数的含义,会读会写一位小数。 2.通过认识一位小数,培养学生的迁移类推能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 3.通过教学,培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的良好 相似文献
7.
试论教师教学能力的发展性评价 总被引：1，自引：0，他引：1
通过教学测验,我们可以对每一个学生的学业状况作出绝对评价与相对评价,但是这种对学生的学业评价与质量分析与教师的教学能力发展之间究竟有没有联系,如何正确处理这种关系,实在并不是每一位教师都明白的。我们注意到,对学生的学业评价与教师自身的教学能力发展是一对相辅相成的矛盾。学生的学业状况既是以往教师教学能力与学生学习能力的集中反映,也是进一步开展下一轮教与学的起点。这里有着复杂的因果联系。由以前的“原因”产生了现在的“结果”,又以现在的“结果”为原因,产生以后的结果。这种因果之间的转换与矛盾是我们应当明白并且很好地把握的。作为教师,如何把握这种因果转换与矛盾,是促进自身教学能力发展的切入点之一。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
教学教科书第5页的例题教学目标:1.使学生联系生活经验初步认识轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的轻重。2.使学生经历比较的活动,初步建立轻重的概念,培养初步的观察、判断和推理能力。 相似文献
9.
单元教学法应用于高中物理教学已在我校实施了近 10年 .实践证明 ,它在培养学生自学习惯 ,提高语言表达能力 ,激发学习兴趣等方面效果明显 ,因而受到学生普遍欢迎 .1 单元教学法的操作程序单元教学属于“导学 -讨论”教学模式的一种 .内容上不局限于教材中的某一节 ,而是把内容相近、联系紧密而难度较大的几节教材 (含实验 )划分为一个单元 ,组织教学 .其基本操作程序可用图 1表示如下 :设疑激趣 — 指导自学 — 讨论答辩 — 启发释疑 — 练习小结图 1各环节的具体含义将结合教学实例加以阐述 .2 单元教学法的目标(1)培养学生的自学能力 ,… 相似文献
10.
邓建春 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(4):15-17
[教学目标]知识方面:理解哲学上关于联系的含义;联系的普遍性、多样性和客观性.能力方面:通过学习体会哲学概念的形成和抽象的过程,培养逻辑思维能力和辩证思维能力;通过课外活动提高学生的创新能力和环保意识;通过课堂内的时政学习引导学生对国内外局势的关注.思想方面:通过联系观点的学习,让学生逐步树立唯物辩证的世界观,学会用联系的观点认识和处理自己学习、生活中的矛盾. 相似文献
11.
一、教学设计思路1.教学目标(1)知识目标:理解三圈环流与气压带、风带的形成掌握海陆分布对大气环流的影响,掌握季风环流的分布及成因。(2)能力目标:通过三圈环流模拟演示,培养学生的空间思维能力,通过读图绘图分析提高学生读图分析问题的能力,通过课后活动,能够培养学生学以致用的能力。(3)德育目标:通过对比分析,使学生了解事物的相互联系,相互制约,培养学生辩证唯物主义的观点以观察和分析地理解问题。2.教学重点(1)三圈环流的形成(2)海陆分布对大气环流的影响(3)季风的成因3.教学难点(1)三圈环流示意图的绘制与理解(2)大气活动中心的位… 相似文献
12.
[教学目标]知识方面：理解哲学上关于联系的含义；联系的普遍性、多样性和客观性。能力方面：通过学习体会哲学概念的形成和抽象的过程，培养逻辑思维能力和辩证思维能力；通过课外活动提高学生的创新能力和环保意识；通过课堂内的时政学习引导学生对国内外局势的关注。思想方面：通过联系观点的学习，让学生逐步树立唯物辩证的世界观，学会用联系的观点认识和处理自己学习、生活中的矛盾。[教学重点]事物联系的普遍性。[教学难点]联系的含义。[教学方法]讲授、讨论、多媒体、实践。[教学课时]1课时。[教学过程]（多媒体演示）请同学看一幅… 相似文献
13.
教学目的 (1)通过直观演示,使学生初步了解0的意义,熟悉0～5的顺序,认识、会读写0。(2)使学生理解有关0的加、减法的含义,并能正确地进行计算。(3)培养学生的观察能力。教学重、难点: 0的含义,0的书写。课前准备: (1)教具:图片,投影片。(2)学具:直尺。教学过程: 一、复习。 出示不按顺序排列的数字卡片1～5。 ①请一位同学按从大到小的顺序排列。排好后,大家齐读。 相似文献
14.
一、教学目的(一 )知识方面 :使学生了解二战后世界工业的发展概况及其原因 ;使学生在了解世界工业生产与布局新趋向的基础上 ,掌握每一种新趋向产生的原因。(二 )能力方面 :培养学生分析综合能力、知识迁移能力、阅读能力、读图能力。(三 )思想教育 :热爱和平、爱国主义、环境意识。二、教学重点 :工业生产和布局的趋向三、教学方法 :问题导读法、讲解法、谈话法四、教具 :投影仪、投影片 (每个知识点的“问题” ,设计在同一张投影片上 ,按 1、2、3等顺序一同打出 ,学生对照问题阅读课文 ,答案及讨论结果由师、生在课堂上共同完成。)、地图… 相似文献
15.
教学内容:九年制义务教育课本(人教版)数学第十一册P100～P102。教学目标:1.认识轴对称图形和对称轴,知道轴对称图形和对称轴的含义。2.能判断一个图形是不是轴对称图形。3.会根据轴对称图形的特点,找出相应的对称轴。4.通过教学,培养学生的观察能力和操作能力。5.了解民间剪纸 相似文献
16.
辛泠 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第10册60页—62页。教学目标:1.学生理解质因数和分解质因数的含义,初步掌握分解质因数。2.培养学生观察能力、分析能力。3.激发学生学习数学的好奇心与求知欲,让学生在数 相似文献
17.
●教学目标(1)知识与能力目标:了解黄土高原的位置范围,形成原因,黄土高原水土流失严重的严峻现实及治理措施。培养学生的读图能力,分析归纳能力及表达能力。(2)过程与方法目标:通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论,注重培养学生的自主学习、合作学习能力。(3)情感、态度、价值观目标:培养学生的环保意识及可持续发展观念。●教学重点黄土高原水土流失严重的原因及治理措施●教学用具多媒体课件、投影仪●教学课时1课时●课前准备(1)学生提前两周收集有关黄土高原的图片、文字等信息。(2)课前把全班同学分成四个小组。[引入新课]音… 相似文献
18.
19.
教学目标:1.初步理解小数的含义,会读、写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。3.培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点:使学生初步认识小数,能正确读写小数。教学难点:使学生理解小数的含义。教学过程:一、创设情境,引入新知1.引出小数。(多媒体先出示好亿佳超市,引出文中超市购物的情景图,然后出示表示三种食品价格的小数)师:今天就让 相似文献
20.
教学内容:义务教育六年制小学数学教科书(实验本)第五册P_(112-113)例1—例5。 教学目标: 1、使学生初步认识几分之一,会读、写几分之一的分数。知道分数各部分的名称,并能理解几分之一的含义。 2、通过直观教学和各种实物、图形的演示,使学生的形象思维和抽象思维得到同步发展,并通过自学课本,培养学生观察、分析及实际操作能力。 3、通过教学(1)培养学生积极主动思考问题的良好学习习惯及创造精神。(2)初步建立“实践第一”的观点。 相似文献