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为减轻学生学习数学的负担，提高我们数学教学的实效性，从数学思维的特性出发，探讨学生数学思维障碍的成因及突破方法，为数学学习及教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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为减轻学生学习数学的负担,提高我们数学教学的实效性,从数学思维的特性出发,探讨学生数学思维障碍的成因及突破方法,为数学学习及教学起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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如何减轻学生学习散学的负担? 如何提高我们高中数学教学的实效性?本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析．以起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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学生学习数学的思维障碍有多种表现形式。现试图从四个方面探源学生学习数学方面的思维障碍,并探索其应对矫正策略。 相似文献
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如何改善中职数学教学的现状;培养和激发学生学习数学的兴趣和积极性;提高数学教学的实效性;培养学生的发散思维。 相似文献
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近年来随着社会的进步、人民生活水平的提高,加上学校和学生对专业课的重视,学生在文化课的学习上越来越心不在焉,特别是数学课,九年义务教育已经让他们记忆深刻。因而在职专数学课堂上很多同学对它不理不睬,但是数学又是职专学生继续学习和思维锻炼的重要工具,应该有所认知。这对矛盾考验着我们职专数学教师。数学家P.R.Halmos说：问题是数学的心脏。职专数学课堂教学更是如此,如何设置问题来培养学生对数学的兴趣,加强学生数学思维的成长,引导着我们每一个职专数学教师去尝试、实践。本文在此提出一点粗浅的想法,希望对提高职专数学教学有所帮助。 相似文献
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近年来随着社会的进步、人民生活水平的提高,加上学校和学生对专业课的重视,学生在文化课的学习上越来越心不在焉,特别是数学课,九年义务教育已经让他们记忆深刻。因而在职专数学课堂上很多同学对它不理不睬,但是数学又是职专学生继续学习和思维锻炼的重要工具,应该有所认知。这对矛盾考验着我们职专数学教师。数学家P.R.Halmos说:问题是数学的心脏。职专数学课堂教学更是如此,如何设置问题来培养学生对数学的兴趣,加强学生数学思维的成长,引导着我们每一个职专数学教师去尝试、实践。本文在此提出一点粗浅的想法,希望对提高职专数学教学有所帮助。 相似文献
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数学是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善思则学得活、效率高;不善思则学得死、效果差。可见,科学的思维方法是掌握好知识的前提。因此,在教学过程中老师对学生要进行思维的训练和指导,从而使学生学会思考探究。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学学习为学生提供了增长学习能力和创造能力的广阔天地,而数学学习方法指导是教育者通过一定的教育途径,对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中。教学的效率,在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法,有些学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境,这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。下面,是笔者的教学体会。 相似文献
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数学思维能力的强弱直接影响着学生学习能力的高低,数学的教学过程要充分体现学生思维能力的训练,引导学生的思维活动,培养学生正确的思维方式,培养学生学习数学的兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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现代数学论认为,数学教学是数学思维活动的教学,数学教学的核心是促进学生思维的发展,思维训练是教学思维论在教学实践中的具体体现。数学思维训练教学的方法和途径有:提出问题,研究问题,解决问题,发展问题,总结问题。 相似文献
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随着数学知识难度的加深,有些学生逐步丧失了对数学的学习兴趣,影响了学习数学的积极性。面对这种情况,我们应该加强学生对数学史的学习,帮助学生了解数学知识的来源和背景,引导学生体会真正的数学思维过程,激发对数学的学习兴趣,培养学生的探索精神和情感、态度、价值观有重要意义。 相似文献
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还原思维原点感悟数学本质 总被引：2，自引：0，他引：2
数学教学是数学思维活动的教学,一节好的数学课除了知识传授之外,必须调动学生学习积极性,引发学生思考掌握有效的学习方法,尤其是低段,在课堂中促进学生积极思考,还原思维原点,感悟数学本质。本文从激发兴趣,播下思维的“种子”;把握时机,建构思维的“阵地”;探究活动,收获数学思维的“果实”三个方面进行了阐述,意在数学课堂中激活学生思维,从而促进学生良好数学品质的形成,让学生的思维势必走向深刻。 相似文献
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数学是训练思维的体操。学生在学习了大量的数学知识之后,收获的是积淀而成的数学思维和素养。数学学习的本质其实就是一种思维活动。发展思维能力是培养学生能力的核心。作为数学教师应针对教学内容和学生实际,把发展和培养学生的思维贯穿教学的全过程。这是数学学科教学特点所在,也是数学教学的重中之重。 相似文献
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通过对中专学生学习数学时产生的思维障碍的分析研究,根据多年的教学实践,提出了一些具体实用的解决方法和手段;同时对思维的发展规律以及理论联系实践也做了一定的分析和阐述。 相似文献
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本文首先说明了在新课标下数学教学中培养学生创新能力的重要性,然后从心理学、教育学观点,结合教学实践,分析了培养学生创新能力的几种途径和方法:激发学生学习数学的兴趣;鼓励学生质疑问难;培养学生的创造性思维。 相似文献
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思维训练是小学数学教学的重要内容,尤其在素质教育的今天,开发智力和提高能力是小学数学教学内容的主题。因此,训练学生寻求获取知识的途径和方法,提高学生分析问题和解决问题的能力,成为当务之急。为了扩大学生的知识面,激发学生学习的兴趣,有效地培养学生科学的思维方法和综合解题能力, 相似文献
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提高初中学生的数学水平,不仅要求教师讲授基本知识和正确的思维方式,而且还要培养学生对数学这门学科的兴趣,这对于学生本阶段及后期的学习尤为重要。本文结合笔者的教学体会,从教师的＂引＂和学生的＂思＂两方面进行阐述。 相似文献
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数学教学是思维活动的过程,评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。评价实施得好,可使教师与学生同时获得反馈信息,及时调整自己的思维轨迹,从而为教与学活动有效开展提供保障,使每个学生既学好基础知识和基本技能,又学会正确认识自己和把握思维方向,从而树立学习数学的信心,提高学习数学的兴趣。 相似文献
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数学是思维的体操,数学教学就是思维活动的教学。长期以来,我们的数学教学注重了逻辑思维能力的培养,却忽视了观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的;同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心, 相似文献